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16《不完美的自己最真实》教学设计
课题基本信息
课题 《不完美的自己最真实》
学科 心理健康教育 年级 五年级 单元
版本 北师大 册别 下册
1.教学背景分析
教材内容分析：【《教师用书》中本节教材编写说明】 教材围绕“悦纳自我”主题展开，通过叶骥成绩变化后的心理落差等案例，引导学生认识到每个人都有优缺点，要学会悦纳不完美的自己，阐述了悦纳自我的具体内涵和方法，帮助学生树立正确的自我认知。 学生情况分析：【阐述学生的学习基础（可结合《教师用书》单元说明相关内容进行描述）】 五年级学生正处于自我意识快速发展阶段，开始关注自己与他人的差异，对自身优缺点有了一定感知，但可能因对自己要求过高或受外界影响，难以接受自己的不足。部分学生在学习、社交等方面遇到挫折时，容易产生自我否定情绪。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
【建议采用“过程+结果+素养”的句式描述，突显素养导向】 1. 通过案例分析、讨论分享等活动，学生能够认识到每个人都存在优点和缺点，理解悦纳自我的重要性（过程）。2. 准确阐述悦纳自我的三个方面内容，即接受自己的全部、无条件接受自己、喜欢并肯定自己（结果）。3. 培养学生积极乐观的心态和正确的自我认知素养，在日常生活中主动运用悦纳自我的方法，提升心理健康水平（素养） 【针对学习目标设计相对应的评价内容、评价主体、评价方式等，】 1. 课堂观察：观察学生在案例讨论、小组分享中的参与度和表现，评价其对悦纳自我概念的理解和思考深度，由教师评价。2. 学生互评：对同学的讨论与发言，大家互相评价，3.学生自评：在课堂的表现，学生进行自我评价。促进学生自我反思和相互学习
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：【结合知识体系制定】1. 学习重点：理解悦纳自我的内涵，掌握悦纳自我的具体方法。 学习难点：【结合学生实际制定】引导学生在实际生活中真正做到悦纳自己，克服自我否定心理。 遵循探究思路；1. 遵循探究思路：通过呈现叶骥的案例，引导学生探究其心理变化原因，深入思考悦纳自我的意义和方法。 开展学科实践活动；2. 开展学科实践活动：组织“优点大轰炸”等活动，让学生在实践中感受自己的优点，增强自我肯定。 3. 小组讨论与分享：组织学生分组讨论如何接受自己的缺点，促进学生相互启发，共同探索悦纳自我的途径。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、教学导入 学生表演放叶骥对自己成绩苦恼场景的视频，提问学生从表演中看到了什么。学生活动：认真观看，积极发言分享自己的观察和感受。通过视频引发学生对他人与自己优缺点的关注，激发学生兴趣，为引出主题做铺垫。 可根据学生的回答进一步追问，引导学生思考自己的优点和不足。
二、案例分析 教师活动：展示叶骥的案例，详细讲述他成绩变化后的心理和行为表现，组织学生分组讨论叶骥为什么会这样，如果你是叶骥你会怎么做。学生活动：小组内积极讨论，分析叶骥的问题，提出自己的看法和建议，每组派代表进行发言。以叶骥的案例为切入点，让学生通过分析他人问题，反思自己在面对类似情况时的态度和做法，引发学生对悦纳自我的思考。 在学生讨论过程中，教师可巡视各小组，适时给予引导和启发。
三、知识讲解 教师活动：结合叶骥的案例和学生的讨论结果，讲解悦纳自我的内涵和三个方面内容，通过举例进一步说明每个方面的具体含义。学生活动：认真听讲，记录重点内容，结合老师的例子思考自己在生活中的情况。 系统传授悦纳自我的知识，让学生对悦纳自我有清晰的认识，为后续实践应用奠定基础。
四、实践活动 教师活动：组织“优点大轰炸”活动，让学生写下小组内其他成员的优点，然后依次分享；开展“缺点转化”讨论，引导学生从缺点中寻找积极因素。学生活动：积极参与活动，认真写下他人优点，分享时真诚表达；在讨论中积极思考，分享自己对缺点的新认识。通过实践活动，让学生亲身体验发现自己和他人优点的过程，学会从不同角度看待缺点，增强自我肯定和悦纳自我的能力。 活动过程中要营造轻松、积极的氛围，鼓励学生大胆表达。
五、课堂总结 教师活动：总结本节课重点内容，强调悦纳自我的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学方法悦纳自己。学生活动：认真倾听，回顾本节课内容，思考如何在生活中践行。 巩固所学知识，强化学生对悦纳自我的认识，引导学生将课堂知识延伸到生活中。
5.板书设计
6.教学反思与改进
《不完美的自己最真实》学生实践性作业单
姓名 时间 学校 班级 组别
课堂实践性作业题
1.播放叶骥对自己成绩苦恼场景的视频，详细讲述他成绩变化后的心理和行为表现，组织学生分组讨论叶骥为什么会这样，提问学生从视频中看到了什么。2.实践：发现自己的长处与不足，组内同学之间先进行交流。 3.过五步探究达到目标，认识到没有人是十全十美的，正确对待自己的不完美，通过训练提升自己的不足。
“五步探究”解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 1.观看小情景，分析叶骥的长处与不完美； 2.正确对待自己的长处； 3.如何悦纳并提升自己的不完美。
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 之前的成绩学习方法心理感受现在的成绩学习方法心理状态叶骥 我
（三） 分析学习尝试，讨论学习方案 教学 准备 组牌、每人一份（A4）实践性作业单，黑色水笔一支、星星奖章。
人员 分工 1.全班分为6个小组，每组1名小组长，主持小组内的学习活动；一名发言人代表小组汇报。 2.组内成员合作学习，完成实践活动，完善作业单。
实践步骤 夸一夸 在学习单上至少写一条小组内同学的“长处”，然后他的长处对他有什么帮助？别人在夸自己时自己的感受如何？ 2.写一写 小组长组织大家有序地在小组内交流，轮流分享自己的不完美，这种不完美给自己带来什么烦恼？ 3.议一议 当小组成员分享完时，小组内其他同学如果觉得长处对该同学还有哪些帮助，不完美还有改善的妙招可以提出来，互相交换学习单填写在“他人的妙招”一栏。 汇一汇 汇总小组提升自我的方法。 5.成果汇报并评价。
注意 事项 注意小组的分工，如果遇到小组内不明白的问题可以举手向老师请教。
（四） 按照学习方案，进行学习实践 1.夸一夸 在学习单上至少写一条小组内同学的“长处”，然后他的长处对他有什么帮助？别人在夸自己时自己的感受如何？ 2.写一写 小组长组织大家有序地在小组内交流，轮流分享自己的不完美，这种不完美给自己带来什么烦恼？。 3.议一议 当小组成员分享完时，小组内其他同学如果觉得长处对该同学还有哪些帮助，不完美还有改善的妙招可以提出来，当同学支招后，你可以将好的“妙招”填写在学习单上“他人的妙招”一栏。 我的长处如何发挥（带来的好处）他人的妙招我的不完美如何提升他人的妙招
4.汇一汇 汇总小组提升自我的方法。1.-------2.--------3.----------
（五） 抓住学习实践，评价学习成果。 组内挑选一名代表根据汇报模板进行成果汇报。 汇报模板： 大家好，我是 组的成员。 我的长处是： 它带给我的好处： 我的不完美是： 提升的妙招有： 我的汇报完毕，谢谢大家。 同学评价：我有补充：其他组的组员可以根据发言人的长处和不完美补充妙招。我认为 的长处还可以这样发挥 ；不完美还可以通过 来提升。
课堂实践性作业题
观看尼克胡哲的视频，引导学生发现有些不完美无法改变，可以勇敢地接纳，通过转变积极的心态来提升自我。
课后实践性作业题
阅读故事《失落的一角》。 完成拓展园《我是不完美的小孩》。
学习反思及其他事项

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