资源简介

20《合理消费》教学设计
课题基本信息
课题 合理消费
学科 心理健康教育 年级 五年级 单元 第六单元
版本 册别
1.教学背景分析
教材内容分析： 本课程围绕 “合理消费” 展开，通过林凯的故事，引导学生认识到合理消费的重要性，同时结合实际生活场景，让学生了解常见的不良消费现象，培养学生正确的金钱观和消费观。 学生情况分析：小学生正处于价值观形成的关键时期，他们开始接触金钱，有一定的消费需求，但缺乏理性消费的意识和能力。部分学生可能存在盲目消费、攀比消费等现象，需要引导他们树立正确的消费观念。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1. 通过分析林凯的案例和生活中的消费现象，能够识别不合理消费行为，并理解合理消费的重要性（过程）。
2. 学会制定合理的消费计划，提高合理消费的能力（结果）。
3. 树立正确的金钱观和消费观，培养节俭、理性的良好品质（素养）。 1. 课堂表现评价：观察学生在案例分析、小组讨论中的参与度、发言情况，评价学生对不合理消费行为的识别能力，由教师评价。
2. 作业评价：布置制定消费计划的作业，评价学生制定计划的合理性、可行性，由教师评价。
3. 小组互评：小组内互相分享消费计划，评价同学计划的优点与不足，促进学生相互学习，由小组成员评价。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：理解合理消费的重要性，掌握合理消费的方法。 学习难点：克服从众、攀比等不良消费心理，树立正确的消费观。 1. 遵循探究思路：引导学生通过分析案例、讨论问题，自主探究合理消费的内涵和方法。
2. 开展学科实践活动：组织 “一周消费记录” 活动，让学生在实践中反思自己的消费行为。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、教学导入 小调查：问题1：你的零花钱是从哪里来的？ 问题2：你的零花钱是怎么支配和安排的？ 与学生的实际联系，激发兴趣。
二、案例分析 教师讲述林凯的故事，引导学生思考林凯的消费行为是否合理，为什么。组织学生小组讨论，分析林凯后悔的原因，以及如果是自己会怎么做。小组代表发言，教师总结点评，引出合理消费的概念。利用案例激发学生思考，培养学生分析问题的能力，通过小组讨论促进学生合作学习。 可引导学生分享类似的经历，加深理解。
三、不良消费现象探讨 教师展示图片或视频，呈现从众、攀比、炫耀等不良消费现象，如 “走吧，买零食去，我请客，我爸妈刚给了我零花钱”“贵的复卡，我也得买贵点儿的，别让同学们都说我小气” 等场景。让学生分组讨论这些现象的危害，每组派代表发言。教师总结不良消费现象的危害，引导学生树立正确消费观。通过直观的资料展示，让学生更清晰地认识不良消费现象，培养学生的批判性思维。 可增加一些正面消费案例进行对比。
四、合理消费方法学习 教师引导学生思考如何做到合理消费，组织学生分享自己的想法。教师总结合理消费的方法，如制定消费计划、优先满足必要需求、不盲目跟风等，并结合生活实例进行解释。让学生根据自己的零花钱情况，制定一份简单的一周消费计划。培养学生解决问题的能力，让学生在实践中掌握合理消费方法。 可提供一些消费计划模板供学生参考。
五、课堂总结 教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括合理消费的重要性、不良消费现象及危害、合理消费的方法等。布置课后作业：记录自己一周的消费情况，分析是否合理，如有不合理之处，如何改进。 可要求学生将消费记录制作成图表形式。
5.板书设计
6.教学反思与改进
《合理消费》实践性作业单
姓名 时间 学校 班级 组别
一、课前实践性作业题
记录一周内自己的所有消费情况，包括消费金额、消费项目、消费时间。思考哪些消费是必要的，哪些是可以节省的。
二、课堂实践性作业题
1. 分析林凯的消费案例，以小组为单位讨论林凯的消费行为不合理之处，并列举出至少 3 种避免类似不合理消费的方法。
2. 根据自己的零花钱情况，制定一份简单的一周消费计划，计划中要明确各项消费的金额和用途。
三、“五步探究”解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 问一问：：小调查：问题1：你的零花钱是从哪里来的？ 问题2：你的零花钱是怎么支配和安排的？ 提问你的消费行为是否合理，引出本节课学习任务 —— 探究合理消费的方法。
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 将学习任务分解为认识不合理消费行为、了解合理消费的重要性、学习合理消费的方法。学生通过分析林凯的案例，尝试找出不合理消费行为，并思考合理消费的重要性。
（三）分析学习尝试，讨论学习方案 教学准备:组牌、每人一份（A4）实践性作业单，黑色水笔一支、星星奖章。 人员 人员分工：1.全班分为6个小组，每组1名小组长，主持小组内的学习活动；一名发言人代表小组汇报。2.组内成员合作学习，完成实践活动，完善作业单。 辩一辩：小组内讨论对林凯消费问题的看法，总结出避免类似情况发生的方法。
2.说一说：说说自己的不良消费现象， 3.议一议：讨论如何树立正确的金钱观和消费观。 4.成果汇报并评价
（四） 把握学习方案， 合作学习行动 辩一辩： 小组内讨论对林凯消费问题的看法，总结出避免类似情况发生的方法。
2.说一说： 说说自己的不良消费现象， 3.议一议： 讨论如何树立正确的金钱观和消费观。 做一做: 制作一份 “合理消费小贴士” 海报，内容包括合理消费的原则、方法等。 展一展;. 把小组海报在班级内展示并讲解。
（五） 抓住学习行动， 评价学习成果 组内挑选一名代表根据汇报模板进行成果汇报。 汇报模板： 大家好，我是 组的成员。 我们组不合理的消费现象有： 我们认为正确的金钱观是： 合理的消费观有： 我的汇报完毕，谢谢大家。 同学评价：我有补充：其他组的组员可以根据发言人的不足补充。我认为正确的金钱观还有 ；合理的消费观还有 。
四、课堂拓展:
1. 开展 “合理消费小辩论” 活动，辩题：小学生在购买物品时，价格和质量哪个更重要。
2. 分享自己知道的一些节约用钱的小妙招，如怎样买到性价比高的商品等。
五、课后实践性作业
制定一份下周的零花钱使用计划，合理安排各项支出，写清楚每项支出的金额和用途。
2. 观察家人一周的消费行为，记录下你认为合理和不合理的消费行为，并给家人提出合理消费的建议。

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