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11《做个自立的好孩子》教学设计
课题基本信息
课题 《做个自立的好孩子》
学科 心理健康 年级 四年级 单元
版本 北京师范大学出版 册别 下册
1.教学背景分析
1.教材内容分析：本课程围绕小学生自立能力培养展开。以陶行知先生的名言开篇，引发学生对 “自己的事情自己干” 的思考。“心情话吧” 板块通过讲述肖冰在老师和同学眼中的优秀表现，以及其日常生活中父母对他自立培养的事例，让学生直观感受自立的具体体现。“心灵港湾” 深入阐述 “自立” 的含义，强调从身体自立到生活各方面自立的成长过程，并引用 “君子以自强不息” 说明自立自强的重要性，同时对比部分学生缺乏自立能力的现象，引发学生反思。“活动在线” 包含三个活动，分别以真实故事分享、生活场景想象、民间故事感悟等形式，引导学生进一步思考自立与依赖的相关问题。“方法指南” 总结了培养自立能力的具体方法，“亲子分享” 则将课堂延伸到家庭，促进亲子共同关注自立能力培养。 2.学生情况分析：四年级学生正处于从依赖向逐渐独立过渡的关键时期，他们开始有自我意识，但在生活和学习中仍存在不同程度的依赖现象。部分学生习惯于在父母和老师的督促下完成任务，缺乏主动解决问题和自我管理的能力。通过本节课的学习，能帮助他们认识到自立的重要性，逐步培养自立意识和能力。 3.教学方式与教学手段：故事教学法、小组讨论法、情境教学法、案例分析法 4.信息技术（配套课件）准备：课件（肖冰故事、相关名言、案例）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1. 通过故事分析、案例讨论等过程，理解自立含义，能分辨生活中的自立与依赖行为，培养自我认知素养。 2. 历经小组合作、情境模拟等活动过程，学会制定自立计划，提升问题解决与沟通协作素养。 3. 在感悟与思考中，树立自立意识，增强责任感，塑造积极向上的心理品质与社会适应素养。 1.对自立含义的理解准确性，能否正确分辨行为（他评+自评） 2.自立计划的合理性，小组活动中的表现（师评+小组互评） 3.课堂讨论中对自立的态度，课后实践表现（师生互评+家长反馈）
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：理解自立含义，区分自立与依赖行为，学会制定自立计划。 学习难点：树立并强化自立意识，克服依赖心理并形成长期自立习惯。 1.案例分析法 2.情境教学法 3.小组讨论法 4.联系生活法
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、导入新课 （5分钟） 1. 学生准备好书包、课本、文具，开展“快速收拾书包大比拼”，选5 - 6名同学上台比赛，其他同学观察。 2. 比赛结束，引导学生评价，教师总结，点明自立的体现。 展示陶行知名言PPT，提问学生联系比赛想到的自立行为，引导发言。 4. 肯定学生分享，引出“做个自立的好孩子”主题。 以收拾书包比赛导入，能迅速吸引学生注意力，激发参与热情。让学生在比赛和评价中初步感受自立，结合名言引导分享，唤醒生活经验，自然引出课题，为后续教学营造积极氛围。
心情话吧（5分钟） 声情并茂讲述肖冰的故事，同时展示与故事相关的图片或简笔画，帮助学生理解。 故事讲完，组织学生4 - 5人一组讨论：“肖冰在哪些方面做到了自立？这对他有什么好处？”教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。 3. 小组讨论结束，每组推选代表发言。教师对各小组发言进行点评、总结，强化学生对自立表现及好处的认识。 通过讲述肖冰故事和小组讨论，学生能从实例中直观感受自立的表现和意义，培养分析与合作能力，增强对自立的感性认识。
心灵港湾 （7分钟） 结合PPT讲解“自立”的含义，对比婴儿期和长大后不同自理能力，让学生直观感受自立的成长过程。 展示“君子以自强不息”等名言，简单讲解含义，提问：“从这些名言中，能看出自立自强有多重要呢？”鼓励学生发表看法。 3. 列举学生中常见的依赖行为，如让家长帮忙背书包、喂饭等，组织学生讨论依赖的危害，引导学生反思自身行为。 讲解自立含义并展示名言，帮助学生构建清晰概念，从文化层面深化对自立重要性的理解。讨论依赖危害，促使学生反思自身，强化自立意识。
活动在线 (15分钟） （一）活动一：故事分享（5分钟） 1.给每个小组发放两个小学生故事的资料，提出问题：“你愿意像故事中的女生那样吗？为什么？你建议她如何锻炼自己？” 2.学生分组讨论，教师巡视指导。讨论结束后，每组代表发言，其他小组可补充、提问，总结讨论结果，引导学生思考正确的行为选择。 （二）活动二：想一想（5分钟） 1.用PPT展示“独自在家”的情境图片，描述：“如果父母外出一周，你独自在家，会怎么安排生活？”给学生3分钟独立思考。 2. 学生在小组内交流想法，教师鼓励学生大胆想象、互相学习。每组推选代表向全班分享，点评并给予建议。 （三）活动三：故事感悟（5分钟） 1.播放民间故事音频，播放结束后组织学生讨论：“这个故事给你什么启发？依赖他人有什么危害？父母不让你独立做事时怎么办？自己有哪些依赖毛病，打算怎么改？” 2.学生分组讨论后，每组派代表分享，引导学生制定克服依赖的计划，鼓励学生课后付诸行动。 故事分享活动中，分析故事人物行为，引导学生思考并做出正确价值判断，提升辨别能力。“想一想”的情境活动，锻炼学生独立思考和规划生活的能力。故事感悟活动，借助民间故事让学生深刻认识依赖危害，制定克服依赖计划，将认知转化为行动。
方法指南 （5分钟） 1.“我们可以从哪些方面培养自立能力呢？”请写下自己的自立计划。 教师根据学生的自立计划，总结培养自立能力的方法，如树立自立意识、从小事做起、相信自己、勇于实践等，写在黑板上，并结合生活实例详细解释。 学生拿出纸笔，记录重点内容，加深记忆。 引导学生回顾总结培养自立能力的方法，能帮助其梳理知识，形成体系。教师结合实例讲解，让方法更具可操作性，为学生实践提供明确方向。
课堂小结与亲子分享 （3分钟） 1. 总结本节课重点知识，强调自立对个人成长的重要性，鼓励学生在生活中积极培养自立能力。 2. 亲子分享：背诵《自立歌》；与父母讨论培养自立能力的事，尝试做一件力所能及的事并记录感受，下节课分享。 课堂总结强化重点知识，加深学生对自立重要性的记忆。让学生在家庭中践行自立，将课堂学习延伸到生活。
5.板书设计
做个自立的好孩子 （自己的事情自己做） 方法： 1.树立意识 2.从小事做起 3.勇于实践
6.教学反思与改进
11《做个自立的好孩子》实践性作业单
姓名 时间 学校 班级 组别
一、课前实践性作业题
1.自立情况自查：思考自己在生活和学习中的自立表现，记录一件自己做得好的自立事例，以及一件想改进的依赖事例。 2.自立故事收集：通过询问长辈、阅读书籍或上网搜索，收集1 - 2个关于自立的小故事。故事可以是名人轶事，也可以是普通人的经历。记录故事的主要内容，并简单写下自己对故事中人物自立行为的看法。
二、课堂实践性作业题
1.生活的内容： 理解自立含义，区分自立与依赖行为，学会制定自立计划，并在生活和学习中落实，将课堂所学延伸到日常生活，提升自立能力。 2.实践的方式： 采用故事教学法，讲述肖冰的故事让学生感受自立表现；运用小组讨论法，组织学生讨论肖冰的自立行为及好处、依赖行为的危害等；通过情境教学法，设置“整理书包大比拼”等趣味生活情境，引导学生思考应对方式；利用案例分析法，分析各类自立与依赖案例，加深学生对自立的理解。 3.素养的目标： 培养学生自我认知素养，使其能分辨生活中的自立与依赖行为；提升问题解决与沟通协作素养，通过小组合作学会制定自立计划；塑造积极向上的心理品质与社会适应素养，树立自立意识，增强责任感 。
三、“五步探究”解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 组织学生开展“整理书包大比拼”游戏。让学生提前准备好书包、课本、文具，挑选5 - 6名同学上台参与比赛，其他同学在台下认真观察。 任务1：能准确理解自立的含义，并结合比赛中的表现，举例说出生活中还有哪些行为属于自立，哪些属于依赖行为； 任务2：依据对自立的理解，为自己制定一个简单的自立小目标及实现计划，
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 1.理解自立含义：结合“整理书包大比拼”游戏，用3 - 5句话谈谈对自立含义的理解，并分享自己身边类似的自立或依赖行为。 2.制定自立计划：根据故事内容以及自己对自立的理解，初步制定一份简单的自立计划，计划内容不少于3条。
（三）分析学习尝试，讨论学习方案 1.人员分工：全班分成6 个小组，每组5 - 6人，共同开展探究性学习，每组推选一名组织能力较强的同学担任小组长。 2.实践步骤： （1）讲一讲：小组成员轮流发言，结合日常实例分享对自立的理解。 （2）析一析：剖析老师或同学提供的典型案例，分析人物行为及结果，分享从中得到的启示。 （3）写一写：基于讨论内容，每个人独立思考，写下自己的自立计划，明确目标与行动步骤。 （4）晒一晒：成员依次展示自己制定的自立计划，阐述思路，接受小组其他成员的点评。 （5）改一改：参考小组意见，完善自立计划，优化目标设定和行动步骤，提升计划的可行性 。 3.注意事项：在讨论过程中，要求小组成员认真倾听他人意见，尊重不同观点，不随意打断他人发言。
（四） 把握学习方案， 合作学习行动 1.讲一讲：小组成员轮流发言，结合日常实例分享对自立的理解。 我觉得自立是 。 2.析一析：剖析老师或同学提供的典型案例，分析人物行为及结果，分享从中得到的启示。 从这些案例中我获得的启示是： 。 3.写一写：基于讨论内容，每个人独立思考，写下自己的自立计划，明确目标与行动步骤。 我的自立计划 自立目标时间范围行动步骤
4.晒一晒：成员依次展示自己制定的自立计划，阐述思路，接受小组其他成员的点评。 5.改一改：参考小组意见，完善自立计划，优化目标设定和行动步骤，提升计划可行性 。 我的自立计划（优化表） 自立目标时间范围行动步骤
（五） 抓住学习行动， 评价学习成果 1.小组展示：每组选派代表上台展示《我的自立计划》 2.师生评价：教师针对各小组的自立计划从“目标合理性、步骤可行性、可监督性”等方面进行点评。 3.总结要点：教师总结，强调自立计划关键要素，强化学生对自立计划制定与执行的理解。
四、课堂拓展
延续开场的“整理书包大比拼”，增加书包物品，限时2分钟完成整理与分类，模拟真实场景，增加难度锻炼学生独立解决问题的能力。 随后小组互助，分享整理技巧与心得，学会自主探索更高效的方法。师生共同总结，强化自立意识，鼓励大家把整理书包的自立行为延伸到日常生活中。
五、课后实践性作业
1.亲子分享：背诵《自立歌》。 2.与父母讨论培养自立能力的事，尝试做一件力所能及的事并记录感受，下节课分享。

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