资源简介

18《这样做才是真正的朋友》教学设计
课题基本信息
课题 这样做才是真正的朋友
学科 心理健康 年级 三年级 单元 18
版本 北师大版 册别 下册
1.教学背景分析
教材内容分析：教材聚焦三年级学生社交中对真朋友的困惑，用贴近生活的情景，如一起做值日、课间玩耍、考试前后等场景，展现不同行为表现。通过分析分享文具、互相帮助解题、鼓励参与活动等行为，引导学生辨别真诚友善与假意讨好。学生情况分析：三年级学生正处于社交活跃期，渴望友谊。他们在交友时，大多依据表面行为判断，像一起玩游戏就觉得是好朋友，对朋友深层含义理解不足。心理上，他们很重视朋友认可，被朋友孤立会难过。部分学生以自我为中心，不懂换位思考，在相处中易起冲突。性格外向的学生交友积极但较盲目，内向的学生则因胆小不敢主动，渴望交友又怕被拒。3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等）
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.理解故事的主要内容，初步理解友情的真谛，友情是不能用金钱买卖的。2.培养学生阅读的兴趣，分享阅读的快乐。3.知道朋友是要去找寻的，而且他们都在附近，就等你去发现。 1.独立思考能力。（师评+自我评价）2.合作意识意识和能力。《师评+互评》3.表达能力。（师评+互评）
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
学习重点：使学生理解如何交友学习难点：如何让学生进入情景，理解大猩猩的心理变化。 应用“五步探究”的策略。具体为：明确任务、尝试表达、学习方案、实践探究、成果展示。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
一、教学导入 1.上课之前，我们先来做个《找朋友》的游戏，好吗？2.找朋友开心吗？ 激发学生学习兴趣
二、揭题，认识主人公 1.今天老师给小朋友们带来了一本有趣的图画书，讲的也是找朋友的故事。是谁要找朋友呢？ 为接下来阅读故事做铺垫，使学生对故事充满期待
三、共读故事 1.你们看，大猩猩现在是什么样子？真是一只寂寞无聊的大猩猩。2.有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时五块钱…但是，好不容易有人和他玩，他巴不得沙子不要漏得那么快呢！这是为什么呀？你们会玩这个游戏吗？我们和同桌小朋友玩一玩。3.猜猜看，第二天，咪咪还会来吗？为什么呢？4.一二三木头人的游戏是怎么玩的？你们会吗？5.有一天，她教大猩猩讲故事，有一天，她在树下写功课，大猩猩就乖乖地趴在旁边看，即使不说一句话，大猩猩都觉得好幸福呢！6.这一天下午，大猩猩没有带小背包，只是带了几片饼干，就走到大树下等咪咪。小朋友，你说这是为什么呢？7.对呀，好东西应该和朋友一起分享。咪咪一直没有来。咪咪为什么一直没有来呢？8.咪咪留下了布娃娃，远远地离开了！看，（指图）你看到了什么？再看看他的表情，他在想什么？你听到他在说什么了吗？9.他好想念咪咪哦，你看出来了吗？（指导学生看图）10.大猩猩这么想念咪咪，可咪咪一直没有回来。后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租。“免费”什么意思？ 故事中大猩猩以每小时五块钱出租友情，用金钱来定义友情，然而真正的友情是无价的，无法用金钱买卖，不能用物质标准去衡量情感的价值。大猩猩在与咪咪相处的过程中，逐渐体会到了友情的美好，但咪咪离开后他才意识到这份友情的珍贵。这提醒大家要珍惜当下拥有的友情，不要等到失去了才懂得珍惜，要用心对待身边的朋友，共同创造美好的回忆。
四、回顾故事，观察想象 师：故事讲完了1.看着大猩猩在夕阳下等待的背影，你想说些什么吗？2.你们喜欢跟大猩猩交朋友吗？3、当大猩猩终于有机会踩咪咪的脚时，他是怎么做的？4.仔细看看，他为什么只是轻轻地踩，你看出来了吗？5.学生畅所欲言。6.有朋友可真好呀。那么在大猩猩的周围是不是真的没有朋友呢？让我们一起到故事中再仔细地找找看。（出示相关图片）7.发现谁了？我发现谁在干什么，把话说完整好吗？8.小朋友，如果你是这其中的一个小动物，要想和大猩猩做朋友，该怎么做呢？9.如果你是大猩猩，怎么做就能和这些小动物交上朋友了呢？10.其实有一个小动物一直在大猩猩身边呢。是谁？ 启示学生在生活中不能坐等友情降临，要积极主动地与他人交流、互动，用心去关心和帮助他人，才能建立起深厚的友谊。
五、联系实际，懂得朋友相处之道 1.你的身边有朋友吗？是谁？你们在一起都玩什么？2.你能分享下你是怎样交到朋友的吗？3.在爱心卡片上一两句最想对朋友的话，再送给他。 深化课文，加深同学间友谊
5.板书设计
这样做才是真正的朋友珍惜身边的友情
6.教学反思与改进
18《这样做才是真正的朋友》实践性作业单
姓名 时间 学校 班级 组别
一、课前实践性作业题
请同学们观察身边的朋友，记录下朋友之间相互帮助、一起玩耍、发生矛盾又和好等至少两个场景，用绘画或者简单文字描述的方式记录下来，并思考在这些场景中，你认为他们的做法哪些体现了真正的友谊，哪些还有改进的地方。通过这样的观察和思考，为课堂上讨论什么是真正的朋友做准备。
二、课堂实践性作业题
生活的内容：游戏导入，认识故事主人公，共读故事，回顾故事并想象，联系实际探讨朋友相处之道。实践的方式：学生可采用情景模拟、角色扮演和生活观察的实践性学习方式。通过模拟故事场景、扮演角色体会友情，观察生活中朋友相处，理解友谊真谛，学会交友与相处之道。素养的目标：培养学生正确的交友观，提升人际交往能力，增强同理心与合作意识，助力心理健康发展。
三、“五步探究”解题
（一）创设生活情境，明确学习任务 这堂课创设了大猩猩出租友情的故事场景，延伸至日常交友情景。所以大家的学习任务就是要理解故事中友情的内涵，学会辨别真正的友谊，明白主动交友、珍惜友谊及友好相处的重要性，培养正确交友观和人际交往能力。
（二）分解学习任务，开展学习尝试 第一步，通过游戏和故事导入，引发学生对友情的兴趣；第二步，共读故事，分析大猩猩和咪咪的互动，理解友情的真谛；第三步，回顾故事，思考交友和相处的方法；第四步，联系实际，分享交友经验，向朋友表达心意，将所学运用到生活中。学习步骤具体内容思考问题阅读故事阅读《我有友情要出租》，了解大猩猩和咪咪的故事大猩猩为什么出租友情？分析情节分析故事中两人的相处情节咪咪和大猩猩的友情是用金钱衡量的吗？
（三）分析学习尝试，讨论学习方案 1. 学习准备：预习故事内容，准备记录工具。2. 学习分工：小组内推选组长组织讨论，成员分别负责记录、发言等。3. 学习步骤：先共同回顾故事，接着交流对友情的理解，最后分享交友经历并总结收获。4. 注意事项：尊重他人观点，积极参与讨论，认真记录要点，不随意打断他人发言。
（四）把握学习方案，合作学习行动 1. 回顾故事：若记不清情节，可借助PPT或教材快速回顾，老师梳理关键情节，加深印象。2. 交流理解：当不知如何表达，老师给出“我认为友情是……因为……”句式引导，分享示例拓展思路。3. 分享经历：若想不到经历，老师举例唤醒记忆，如“课间借文具”等，帮助学生打开话匣子。总结收获：若总结困难，老师提供“交友要……不能……”框架，辅助学生归纳要点。5.完成下列表格学习步骤具体内容思考问题联系自身想想自己与朋友相处的经历自己有没有像大猩猩或咪咪的行为？总结收获总结从故事和经历中学到的交友道理真正的友情该是怎样的？
（五）抓住学习行动，评价学习成果 学生代表上台发言真正的友情应该是什么样的，教师在黑板上总结观点。
四、课堂拓展:
开展“友情故事分享会”，鼓励学生上台分享自己收集或经历的感人友情故事，加深对友情的理解；组织“友情拍卖会”活动，将友情相关元素设置成拍卖品，如“真诚陪伴”“耐心倾听”等，让学生竞拍，在活动中思考友情的价值。
五、课后实践性作业
让学生制作“友情纪念册”，贴上与朋友的合照，写下彼此的故事、想说的话；观察家人之间的相处模式，思考亲情和友情在相处方式上的异同，并记录下来；主动去认识一位新朋友，记录交友过程，包括如何打招呼、交流等，实践交友技巧。
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