资源简介

部编版《道德与法治》新教材七年级上册
第5课 　和谐的师生关系
5.1《走近老师》教学设计
课题 走近老师 单元 第二单元 成长的时空 学科 道德与法治 年级 七年级
教材 分析 本框内容隶属于七年级上册道德与法治第二单元 成长的时空“和谐的师生关系”这一课的第一框 “走近老师”，是学生认识师生关系的起始内容。主要围绕三个问题展开：首先介绍了教师职业的特点，明确教师是承担教书育人使命的神圣职业，也是符合法律规定要求的专业人员，还强调了教师在文明传承中的重要重任，让学生从职业本质上认识老师；接着阐述了教师在学生成长中的作用，通过 “四个引路人” 的表述，具体说明老师在锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国等方面对学生的引导，让学生感受到老师对自身成长的重要意义；最后结合时代发展，提出教师要成为 “四有” 好老师的要求，使学生对新时代教师的标准有清晰认知，也为理解师生关系的发展奠定基础。整体内容贴近学生生活，注重引导学生从不同角度认识老师，符合初中学生的认知规律和成长需求。
学情 分析 初中生日积月累与老师相处，能直观感知老师传知识、改作业等工作，却难深入理解教师职业专业性、相关法律规定及老师对成长的深层作用，且自我意识发展易让他们对师生关系认知片面。 情感上，部分学生愿与老师沟通，也有学生因内向、怕批评等对老师敬畏疏远，不擅表达尊重；信息时代多样知识获取渠道，让学生对传统教学方式和教师角色有新看法，给教学引导带来挑战。 生活中，学生常与老师课堂提问、课后请教等互动，这些是理解知识的基础，但他们难察觉互动背后教师职责及对自身成长的意义，需教学引导结合生活经验与教材知识。
核心 素养 目标 健全人格：引导学生全面看老师，既知其传知识、规行为的严格，也懂其关心成长、解困难的付出，避免片面认知，培养尊重理解他人品质，以积极心态与老师相处。 道德修养：让学生明老师教书育人的使命与重要作用，心生尊重感恩，通过主动问好、认真听讲等日常行为，践行尊师规范，提升修养。 法治意识：学《教师法》中教师资格等内容，知教师职业受法律规范保护，也明自身权益受护，学会用法律思维看师生关系。 责任意识：让学生知老师是成长引路人，明白认真学习、配合老师是对自己负责、尊老师劳动，培养责任意识。
重点 教师职业特点；教师的作用
难点 时代发展对老师提出了哪些要求？
教学 环节 教师活动
导入 新课 老师模仿秀——猜猜他是谁？ ①请你模仿任何一位你熟悉的老师的一个经典动作、一句口头禅或者一个标志性表情。 ②模仿出于爱，观察要仔细。（只模仿特点，不模仿缺陷，我们要做最有品位的模仿者） ③最后我们会投票选出一位”最佳模仿奖“。（准备奖品）
讲授 新课 总议题：师者何以扎根讲台，灌溉梦想？ 分议题1：溯源师者 分议题2：读懂师者 分议题3：未来师者 分议题1：溯源师者 学生活动：谁是“教师通”？ 关于教师的知识你了解多少？是时候检验你是真正的“教师通”还是“知识小白”了！快来迎战 1.教师这一职业最早出现于哪个时期？ 答案：奴隶社会初期 2.“教师”一词最早出自哪部典籍？ 答案：《学记》；“教师者所以学为君也。” 3.我国的教师节是每年的几月几号？ 答案：9月10日 4.今年的教师节是我国的第几个教师节？ 答案：第41个 5.你认为，一个好老师最重要的品质是什么？ 答案：专业知识、耐心、幽默感、公平、善于沟通等 播放视频：典籍里的中国——孔子 思考：你认为教师这个职业的工作有哪些？你能感受到教师这份工作承载着怎样的责任吗？ 提示：备课、上课、批改作业、家访、教研、组织班级活动；承载着传递文化、塑造人格、助力学生成长，乃至推动社会文明延续的责任。 小结1：①教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。 议学问题：如果孔子在现代教书育人，他需要取得哪些“资格”？ 提示：教师资格证、普通话等级证书、学历、体检合格证明等 小结2：②教师是履行教育教学职责的专业人员。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 笔记：1、教师职业的特点？（P35） ①教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命。教师对人类数千年文明的延续发挥着重要作用。 ②教师是履行教育教学职责的专业人员。《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。 分议题2： 读懂师者 社会热点：张桂梅的小喇叭，被国家博物馆收藏 5月27日上午，一场简短的捐赠仪式在张桂梅办公室进行。她日常使用的物品被国家博物馆正式收藏，这些物品包括： 一个在学校日常使用的小喇叭 一张学生们集体写给她的教师节贺卡 一面华坪女高升旗仪式使用的国旗 手抄件 思考：同学们，国家博物馆通常收藏什么？（青铜器、古籍、文物...）为什么这些普通的现代物品能被郑重收藏？ “我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑；我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩藐视卑微的懦夫！” 这段经典文字成为华坪女高的誓词，给予师生战胜困难的勇气和动力,让她们有勇气和力量去追逐梦想，改变命运。 每天早上5点，张桂梅就拿着小喇叭催促“快点，快点！起床，洗漱，进教室！”这样的催促声，在华坪女高的校园里，每天都要响起好几遍。她总是最后一个离开。 如今，张桂梅身患多种疾病却依旧坚持工作,帮助山区女孩圆大学梦她说：“只要我还有一口气我就站在这个讲台上守护着学生们。” 她最欣慰的是女高毕业生大多选择成为教师、医生、警察等社会服务者。当两名学生告诉她要去西藏当兵时说:“您告诉过我们，祖国哪里需要，我们就上哪里去!” 当第一批学生已为人师反哺社会，当助学会的接力棒传递下去，张桂梅的高山宣言正在被千万女性书写成现实：每座高山都在托举另一座高山，每个人杰都在成就下一个人杰。 探究与分享： 同学1：我的成长离不开老师的教育和引导。进步时，老师会给我鼓励；迷茫时，老师会为我指点迷津。 同学2：我们现在获取信息的渠道越来越多，有些方面的知识不通过老师也可以学到。 思考：你同意上述观点吗？说说你的理由。 笔记：2、教师的作用？（P35-P36） 老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。 老师是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。【新时代教师“四个引路人”】 分议题3：未来师者 “古今师者”画像 古代学生：吾师陈先生，年近花甲，常着素色长衫。每日清晨，吾等躬身行礼后方能入书斋。先生持戒尺讲《四书》，逐字拆解，遇学不佳者便以戒尺警示，课后勤研典籍，鲜少与吾辈闲谈。在吾心中，先生威严如松，只以传道授业为任。 现代学生：我的王老师总活力满满，上课用动画讲知识，还让我们分组讨论。她周末学新媒体，用短视频帮我们补薄弱点，微信秒回我们的疑问与烦恼。运动会我崴脚，她立马来照顾。她常说要进步，在我眼里，她就是有信念、有爱心的好老师。 思考：①如果让你分别用一个关键词来形容这两位老师，你会用什么词？为什么？ ②造成这种巨大反差的原因，究竟是什么？ 笔记：3、★时代发展对老师提出了哪些要求？（P36） 随着时代的发展，老师正在不断改变工作理念和工作方式，不断提高自身素养，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。（“四有”好老师）
课堂 小结
课堂 练习 1．中央电视台和光明日报社共同主办的大型公益活动“寻找最美乡村教师”，用真挚的情感真实记录乡村教师无私奉献、甘为人梯的精神品格。这种品格正是教师职业的最好诠释。可见教师（ ） ①是人类文明的传递者 ②有各自的教学风格 ③肩负着教书育人的神圣职责 ④都是学生的良师益友 A．①② B．②③ C．②④ D．①③ 答案：题目中提到 “寻找最美乡村教师” 活动记录了乡村教师无私奉献、甘为人梯的精神，这体现了教师传递人类文明、肩负教书育人职责的特点。①“是人类文明的传递者” 和③“肩负着教书育人的神圣职责” 符合题意；②“有各自的教学风格” 在材料中未体现，④“都是学生的良师益友” 说法过于绝对（“都是” 表述不当，并非所有教师都能达到这一标准）。所以答案选D。 2．“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”下列观点最能恰当概括上述内容的是（ ） A．老师是人类文明的传承者，承担教书育人的使命 B．老师是我们锤炼品格的引路人，也是我们学习知识的引路人 C．随着时代的发展，老师的工作理念和工作方式趋于稳定 D．尊重老师是中华民族的优良传统，也是公民应该履行的基本义务 答案：材料中 “教给我知识、教给我做人的道理” 明确体现了老师在知识传授和品格培养方面的作用。A 选项侧重 “人类文明传承者”，未突出 “做人道理”；C 选项 “工作理念和工作方式趋于稳定” 与对话中 “时代发展推动教师改变工作理念和方式” 相悖；D 选项 “尊重老师是义务” 在材料中未涉及。B 选项 “是我们锤炼品格的引路人，也是我们学习知识的引路人” 精准匹配材料内容，答案选B。 3．“燃灯校长”张桂梅被写进《中华人民共和国简史》。她40余年扎根偏远地区教育一线，用爱心和智慧点亮万千乡村女孩的人生梦想。张桂梅身上具有的可贵品质有（ ） ①坚定的理想信念 ②独特的教学风格 ③高尚的道德情操 ④博大的仁爱之心 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 答案：张桂梅 “40 余年扎根偏远地区教育一线” 体现了①“坚定的理想信念”，“用爱心点亮乡村女孩梦想” 体现了③“高尚的道德情操” 和④“博大的仁爱之心”；②“独特的教学风格” 在材料中未提及（材料未描述其教学方式的独特性，仅强调奉献与爱心）。所以答案选C。 4．乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心是教育家精神的重要品质，以下诗句体现这一品质的是（ ） A．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才 B．仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人 C．青山一道同云雨，明月何曾是两乡 D．落红不是无情物，化作春泥更护花 答案：题干要求体现 “乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”。A 选项呼吁 “破格选拔人才”，与教师仁爱无关；B 选项表达自信豪迈，与主题不符；C 选项体现 “患难与共” 的友情，不涉及教师奉献；D 选项 “落红化作春泥护花” 以比喻手法，象征教师无私奉献、滋养学生的仁爱之心，符合题意，答案选D。 5．孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”王夫之说：“身教重于言传。”这两句话共同说明了（ ） A．教师是人类文明的传播者 B．教师高尚的人格具有强大的教育力量 C．教师的言传可有可无 D．教师不仅教给我们知识，还教我们做人的道理 答案：“其身正，不令而行”“身教重于言传” 均强调教师自身品德修养对学生的影响。A 选项 “人类文明传播者” 侧重知识传递，未体现 “身教”；C 选项 “言传可有可无” 说法错误（材料强调身教重要，并非否定言传）；D 选项 “教知识和做人” 未突出 “自身品格的示范作用”。B 选项 “教师高尚的人格具有强大的教育力量” 精准契合 “身教” 的核心内涵，答案选B。

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