资源简介

“集体生活成就我”教学设计
总议题：看小妖怪如何炼就集体成长真经——“浪浪山逆袭记”
一、教材分析
《集体生活成就我》是部编版道德与法治七年级上册第七课的第一框题内容。教材旨在引导学生深入理解集体的内涵与力量，体会集体带来的温暖，学会在集体中交往与合作，明确个人在集体中的责任，并认识集体对个性发展的积极影响，从而理解个人之于集体，集体之于个人的重要性。据此，本课采用议题式教学方法，以热映动画《浪浪山小妖怪》为素材贯穿始终，以“看小妖怪如何炼就集体成长真经——‘浪浪山逆袭记’”为总议题，在认识集体的含义与作用中设置四个子议题：识集体·真假团队如何辨？聚温暖泥泞·同行为何暖？学交往·接纳不同如何塑？砺责任·微光觉醒何以耀？引导学生通过“废柴小妖队”的成长蜕变，深刻感悟集体生活的价值与力量。
二、学情分析
七年级学生正处于自我意识增强、渴望同伴认同的阶段，普遍有参与集体生活的经历。他们对“集体”有感性认识，但往往对集体的深层内涵、集体对个人成长的深刻塑造作用认识不足。部分学生可能存在融入集体困难、责任感不强、不善于处理集体中的人际差异等问题。通过《浪浪山小妖怪》这一贴近学生兴趣、充满隐喻的生动案例，能有效激发其共鸣，引导其反思自身在集体中的角色与体验，从而更深刻地理解集体生活对个人成长的不可或缺性。
三、核心素养目标
道德修养：通过感受小妖们在集体中相互支撑、协作降魔的温暖，以及学习黄鼠狼精、猩猩怪的改变，引导学生体会关爱、尊重、包容、互助等集体美德，培养在集体中友善相处、乐于合作的品质。
健全人格：通过分析社恐猩猩怪在集体中变得勇敢担当、话痨黄鼠狼精学会克制与表达的过程，引导学生认识集体生活对塑造健康人格的积极作用，鼓励其在集体中认识自我、调整自我、发展自我。
责任意识：通过探讨每个小妖在团队中的角色与职责，引导学生明确个人在集体中应承担的责任，体验承担责任的价值感，培养主动担当、为集体贡献力量的意识。
四、教材重难点分析
教学重点：集体生活对个人成长的五大作用
教学难点：
1.深入理解“集体不是个体的简单相加”的内涵，辨析真假集体的特征。
2.将集体生活对个性发展的抽象影响与学生的具体经历相联系。
3.引导学生认同“无名之辈”的集体旅程价值，体会过程的意义重于结果。
五、教学过程
导入：播放电影《浪浪山首支长预告：拼好团！出发！》视频
提出设问：“同学们，还记得那个在浪浪山辛苦‘打工’、让无数人感动的小猪妖吗？这个夏天，他回来了！这次，他勇敢迈出浪浪山，拉着三个同样‘寂寂无名’的小伙伴——爱抱怨的蛤蟆精、结巴的猩猩怪、话痨的黄鼠狼精，组成了山寨‘取经团’！这支‘废柴小妖队’，真能克服困难，取得属于他们的‘真经’吗？”
引出总议题：今天，我们就跟随小猪妖和他的伙伴们，一起踏上这场‘浪浪山逆袭记’，看看在集体生活的磨砺中，小妖怪们如何炼就属于他们的‘集体成长真经’！
子议题一：识集体·真假团队如何辨？
议学情境一：浪浪山“取经团”vs反派天团
播放视频：当考不上编制的小猪妖，拉着三个“废柴”朋友，爱抱怨的蛤蟆精、结巴的猩猩怪、话痨的黄鼠狼精，组成的山寨取经团在路上遇到了许多实力强悍的对手，正义与邪恶的抗争，谁能最终取胜？
议学任务一：火眼金睛识集体
①对比两团体特征，你认为哪个是真正的集体，说明你的判断理由。
②如果可以选择，你想加入哪个团？你认为你后续会有什么样的生活？
预设答案：浪浪山是真的集体，有明确目标、正义性、组织性、稳定性；加入到浪浪山团队会让人有更好的历练；加入到山贼团体，会欺压弱小最终心性变坏。
议学成果一：集体的含义P50
①集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。
注意：“集体的力量取决于成员数量的多少”说法错误
议学成果二：集体的作用
点拨1：每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人P50
过渡：看来，真正的集体有它的特质。那么，加入一个像‘山寨取经团’这样一个真正的集体，会给小猪妖他们带来什么呢？
子议题二：聚温暖·泥泞同行为何暖？
议学情境二：北张村的“忍辱”修行
浪浪山取经团到了北张村时，被村民委托捉拿老鼠精，尽管力量悬殊，但是他们没有放弃，黄鼠狼不再咋咋呼呼耐着性子磨刀，猩猩结巴着逼自己装成大圣的模样，蛤蟆没有信仰也硬撑着扮和尚——他们在艰难中互相支撑、协作，最终实现了属于他们的“降妖除魔”，赢得了村民的一致好评。
议学任务二：共历风雨靠集体
①是什么支撑浪浪山取经团能够顺利降妖除魔，打败比他们强大的老鼠精。
预设答案：温暖的集体的力量
②在我们的班集体中，是否也有过大家一起面对挑战、共同努力、最终克服困难取得成功的经历？请回想一个让你印象深刻的“共历风雨”经历，并写下那一刻你感受到的集体力量或温暖。
要求：限时三分钟
参考内容：一次艰难的排练、一场激烈的比赛、一次重要的考试准备……
过渡：浪浪山小妖们在北张村，面对强敌，各自克服弱点、咬牙坚持、最终协作成功。这份共同奋斗、彼此见证成长、最终共享胜利的经历，是他们珍贵的集体记忆。
点拨2：集体生活能带给我们温暖P51
一般来说，集体的联结度越高，个体感受到的温暖就越多。集体成员间的相互体贴、团结互助，传递着关爱和温暖，让我们获得安全感和归属感。
集体的联结度通常与成员间相互关联的程度、集体对成员的重要性、成员间相互交流的频率、成员对共同目标的共识程度、成员间的默契程度、集体存在的时间密切相关。
通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
过渡：风雨同行，抱团取暖，集体的力量让不可能成为可能。但集体中每个成员都像黄鼠狼精、猩猩怪这样‘个性鲜明’，他们能和谐相处吗？集体生活又如何塑造他们呢？
子议题三：学交往·接纳不同如何塑？
议学情境三：话痨黄鼠狼的“戒”与“变”
播放视频：一开始的黄鼠狼精废话连篇、满脑子杂念。小猪妖給了它一块磨刀石并说沙憎不是话痨，你不能多说话，憋着！如果受不了，就去磨这块石头。于是他想说话时就磨武器，后来默默挑起了团队的重担，在面见黄眉时一眼识破“和尚不喝酒” 的破绽；也会在关键时候亮出自己的观点“我认为这样不对。”
议学任务三：求同存异学交往
思考：①如果你是取经团成员，你会烦“话痨”的黄鼠狼精吗？如果你很烦他，你会如何对待他？
②黄鼠狼精最终在集体中改变自己，找到了与他人相处的平衡模式。你有过这样的经历吗？你的哪些特质在集体中发光，而有哪些特质你也在学着改变，以便更好与人交往？
点拨3：集体生活有助于我们学会与人交往P52
集体生活为我们搭建交往的平台。每个人有着不同的生活经历和性格特点，我们在集体生活中，学会接纳和尊重，学会理解和包容，彼此友好相处。
过渡：学会交往，接纳不同，每个人都在集体这面‘镜子’前调整着自己。而当真正的考验来临时，集体生活又如何激发个体最深层的潜能，让‘微光’觉醒呢？
子议题四：砺责任：微光觉醒何以耀？
议学情境四：社恐猩猩怪的呐喊
播放视频：取经团中猩猩怪是一个社恐爱哭口吃小子，它的父母都被杀了。目睹亲人离世，自己没有还击之力，只能长年深居山洞，作为浪浪山独一份的存在却没有任何存在感。没家庭，没背景，没朋友，没本事。就自个儿一个。加入假取经队伍，纯靠天赋——物种接近。
但它被逼到墙角，退无可退，看到同伴要命丧于此时，真正明白了“齐天大圣”这四个响彻寰宇的字意味着什么，并挺身而出，完成降妖除魔的使命。
ppt展示社恐猩猩怪的蜕变之旅：从不敢担当：一开始一个人生活，内向、爱哭 开始改变：加入取经团后：团队成员常鼓舞他，并对他的实力表示认可和肯定 坚守立场：在队伍遭遇巨大困难和诱惑坚定地说出“我不会与你们同流合污的！” 挺身守护：最后即将被处死时大喊出：我是齐天大圣，并加入到降妖除魔的最终战斗中。
议学任务四：各司其职共担当
思考：①胆小社恐猩猩怪最终发生了怎样的改变？是什么让他有这样的变化？
教师提示：从胆小无主见到有担当有责任；从社恐到坚定
引导学生参考课本案例，组织答案：②在集体中你承担了哪些责任？为班级服务给你带来何感受？
③你了解自己的个性吗？集体生活对你发展个性有什么影响？举一个例子说明。
点拨4：集体生活有助于培养我们的责任感P52
在集体生活中，每个人都有不同的角色，承担不同的职责。我们在认真做事的过程中体现自己的价值，体验责任感，做有担当的人。
点拨5：集体生活有助于我们发展个性P52
人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”。在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。
展示素材：浪浪山取经团从模仿到真我的最终蜕变
播放视频：故事的开头，四只小妖要走出浪浪山，“模仿”唐僧师徒取经，而故事的结尾，这个假冒的取经小队成了村民心中的英雄，但却没留下各自的名字，散掉一身修为后各自散了一切归零，呼应影片的英文名《Nobody》‘无名之辈’。
议学追问：从结局四小妖没有名字，散掉修为，一切归零反观这趟集体取经的旅程，你认为有意义吗？
点拨6：集体是我们共同成长的园地
在集体生活中，我们展示自己，发展自己。集体的发展推动个人提升能力和健康成长。我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。
议学成果二：集体生活的作用P50-P52
①每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
②集体生活能带给我们温暖。
③集体生活有助于我们学会与人交往。
④集体生活有助于培养我们的责任感。
⑤集体生活有助于我们发展个性。
⑥集体是我们共同成长的园地。
课堂总结：在共同园地中，点亮成长星光
集体是我们共同成长的园地。
浪浪山小妖们的故事正是最好证明——风雨中有人同行，便是温暖、尊重规则赢信任，才能共生、责任让胆小者勇敢，守护挚友、你的独特闪光，终将照亮集体。在这片园地，让我们相互促进、相互成就、共同发展，愿每位同学都在集体星河中，活成自己最喜欢的光芒模样！
呼应总议题：现在，我们是否可以说，这支‘废柴小妖队’，通过集体生活的淬炼，真的克服了困难，取得了属于他们的‘真经’——那便是集体成就下的个人成长真经！
六、创新作业：
回顾我们的班级生活，联想你的同学们，他们身上有哪些独特的闪光点在为集体做贡献？每个学生匿名为班上一位同学（或自愿写自己）设计一张“角色卡”。

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