资源简介

7.1《集体生活成就我》教学设计
核心素养 目标 1.通过“中国体育舞蹈队开幕式表演和观众席人群的对比”案例，让学生理解集体的内涵，增强学生的民族自豪感和国家认同。（政治认同） 2.通过“通过世运会团体多个案例”素材分析，强化学生在集体中的角色意识与责任担当，明白每个人都是集体不可或缺的一部分，认识个人对集体的责任，培养团队担当精神。（责任意识）
学情分析 七年级的学生自我意识显著增强，有了强烈的独立意识和个性化需求，受认知水平和生活阅历所限，部分学生不愿意主动与他人沟通交往，不懂得如何正确处理与集体存在的矛盾与冲突，受认知水平和生活阅历所限，有些学生不能较好处理人际关系，易受到伤害。需要通过选取贴近学生生活实际的情境案例，创设情境，激发学生探究兴趣，运用已知内容，帮助学生由感性认知向理性思考提升。
教材分析 本课是七年级上册道德与法治中第二单元《成长的空间》第七课《在集体中成长》第一课时《集体生活成就我》的重要内容。教材通过阐述集体生活对个人成长的重要作用，引导学生正确认识个人在集体中的地位和价值，积极融入集体，在集体中发展自己。教材内容有助于学生树立集体意识，培养团队合作精神，提高适应社会生活的能力。
教法学法 情境教学法，议题式学习
重点 集体的内涵，集体的作用
难点 集体的内涵，集体的作用
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 观看，思考：网友评论'这届运动员太会整活儿了'，背后反映了什么样的团队特质？"他们是一个集体吗？ "默契""创意""自信""团队精神" "从这段中，我们看到了一个充满活力、团结协作的集体。每个人的成长都离不开集体，集体生活影响着我们每一个。人今天，我们就以'从成都世运会看集体如何成就个人成长'，一起探讨集体生活的价值"。 观看，并回答问题 选用世运会开幕式这一学生熟悉且感兴趣的热点事件，通过视觉冲击引发思考，自然导入课题。中国代表团的表现既能激发民族自豪感，又隐含集体协作的智慧，为后续教学埋下伏笔。
新课新授 自主导学 阅读教材50-52页，找出以下问题： 1.集体的内涵（P50） 2.★集体生活的作用？（P50-P52） 总议题：从成都世运会看集体如何成就个人成长？ 子议题1："他们为何能闪耀世运？"——通过世运会案例重识集体内涵 子议题2："集体给了我什么？"——剖析集体生活的六大作用 子议题1："他们为何能闪耀世运？"——通过世运会案例重识集体内涵 议学探究：两组人群有何本质区别？真正的集体应具备哪些特征？ 中国体育舞蹈队开幕式表演是集体，因为有组织、有共同目标、团结协作 观众席上的普通人群不是集体，是因为无组织、无共同目标。 集体是人们联合起来的有组织的整体。 集体不是个体的简单相加。 判断下列是否为真正集体 1.美国飞盘队：是，为卫冕冠军的目标而战且有组织。 2.吉祥物扮演者团队：是，为完美呈现开幕式目标，志愿者团队组织。 3.赛场观众自发组成的"人浪"：不是，临时性、无组织的人群 4.犯罪团伙：不是，为了错误目标组织起来的团伙。 常见的集体：国家、军队、学校、班级、社团、…… 不属于集体：路上的行人、黑社会、传销组织、…… 说一说，你心中的集体 1.集体的内涵（P50） 集体不是个体的简单相加，而是人们联合起来的有组织的整体。 误区警示：简单地聚合在一起的群体，不是集体。 为了错误目标组织起来的团伙，不是集体。 过渡：我们了解了什么是集体，我们在集体中生活，集体对我们成长有什么作用呢？ 子议题2："集体给了我什么？"——剖析集体生活的六大作用 展现小青椒”志愿者他们以亲切的微笑、熟练的外语和精准的信息指引，热情迎接八方来客的材料。 议学研究：为什么这些大学生志愿者愿意放弃暑假休息时间，投身世运会服务"？ 大学生志愿者的选择，既是个人成长需求的驱动，也是青年社会责任与时代担当的体现，更是一次在实践中认识世界、实现自我价值的珍贵机会。 观看，“小青椒”的辛勤付出收到大家的点赞与感谢。 议学讨论：从运动员的感谢留言中，你感受到集体生活带给志愿者哪些温暖？" ①集体生活能带给我们温暖，归属感和被认可的需求得到满足。 回忆你在集体中感受到温暖的时刻，用几句话描述并写在"温暖卡片"上，随机抽取分享。 "无论是世运会志愿者还是我们班级同学，都在集体中获得了情感支持和成长动力"。 观看中国对日本12追12分的精彩片段 中国VS日本，团体飞盘，追平第12分真的把人看哭了。虽然12:13惜败日本队，但已经很棒了，中国队！ 展示材料：中国飞盘队五战全负，但进步明显。教练何志豪分析："队员们缺少大赛经验，导致动作稳定性欠佳，但与强队对抗后，传接盘能力显著提升。例如在对阵美国队的训练赛中，替补控盘手曾誉与主力队员进行高强度对抗，模拟对手的紧逼防守，帮助主力队员适应比赛节奏 。这种“全员备战”的氛围，让每个队员都能感受到团队的影响力与凝聚力。"“盘不落地、永不放弃，经历过这次世运会，我们的队员们一定会在世界舞台上获得更加精彩的成绩。我对他们有信心！ 议学讨论：队员们在飞盘队从"稳定性欠佳"到"能与强队对抗"，这说明集体有什么作用？ ②每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 角色扮演活动：小组选择情境，并说明在集体生活中有什么收获？讨论3分钟后表演展示。 卡片1： 队长在失利后如何鼓舞团队士气 卡片2： 队员对最后一分失误的自责与队友的安慰 卡片3： 教练如何调整训练计划提升团队协作 ③集体生活有助于我们学会与人交往，培养理解、尊重、合作等品质。 播放并展示材料：吉祥物扮演团队的20名志愿者，正对着镜子调整头套角度——这是他们73天坚守中的普通一天，也是第16次进场馆合练的开始。厚重的吉祥物服装里，38℃的体感温度是常态。头套里的通风扇嗡嗡作响，却挡不住汗水顺着脊椎往下淌。摘下头套时，额角和后颈的痱子红得刺眼，笑着往皮肤上拍点痱子粉："每次上场一个多小时，摘头套时能倒出半杯汗，但听到小朋友喊'蓉宝'就不觉得累了。" 团队里最小的志愿者李玥，曾在一次连续两小时的彩排后中暑，但第二天仍准时出现在训练场，手里攥着队友塞的藿香正气水："观众看不到我们的脸，但能感受到吉祥物的热情呀。" 议学探究：在集体中是什么支撑他们克服炎热的天气？ 责任。④集体生活有助于培养我们的责任感，角色分工促使成员为集体目标负责。 播放并展示材料：作为阿鲁巴代表团唯一的参赛选手，罗布·蒂默曼斯在集体语境中始终保持鲜明个性。开幕式上，他以独自举旗的坚定姿态成为国家符号，却用阳光气质让“阿鲁巴”的形象更鲜活；赛场上，他在全球竞技集体的规则下，以“客厅改道场”的自律打破“胜负论英雄”的框架，击败强敌后真诚表达自豪。 文化交流中，他融入中国体验的集体氛围，主动学中文、品火锅，又热情分享阿鲁巴的沙滩与珊瑚礁，让跨文化互动更有温度。社交传播里，他不刻意人设，坦诚分享训练日常，让坚韧与开朗的个性引发集体共鸣，在集体角色中始终闪耀独特光芒。 议学探究："集体会压抑还是发展个性？"结合案例说明理由。 个性可以是一个人的观念、性格、能力、兴趣、品质等。 ⑤集体生活有助于我们发展个性，成员间的差异恰是完善自我的"明镜"。 展示材料：龙舟成为世运会项目后，为参与者带来多维度成长机会。作为团队运动，它强化了协作能力——选手需在节奏中磨合默契，在拼搏中学会沟通与担当，锤炼责任感与集体意识。竞技层面，全球同场竞技推动训练科学化，倒逼体能提升与划桨技巧精进，让爱好者在专业赛事中突破自我。 文化维度上，中外选手在龙舟竞渡中交换传统故事与运动理念，它搭建起跨国社群，数千万爱好者在交流中共享训练经验、创新赛事模式，推动传统运动与现代体育融合，让参与者在传承中创新，在协作中共同成长。 议学探究："龙舟作为团体运动，为大家提供了哪些成长机会？ ⑥集体是我们共同成长的园地，为个人发展搭建平台。 2.★集体生活的作用？（P50-P52） （1）每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。 （2）集体生活能带给我们温暖。 （3）集体生活有助于我们学会与人交往。 （4）集体生活有助于培养我们的责任感。 （5）集体生活有助于我们发展个性。 （6）集体是我们共同成长的园地。 自主学习 判断是否是集体。 观看，回答问题。 观看，回答问题。 阅读材料和角色扮演 观看，回答问题。 提前熟悉教材知识 熟知集体的内涵和特征 通过"小青椒"志愿者真实案例，让学生理解集体生活满足人的基本心理需求，并能带来情感温暖。联系学生实际生活，增强体验感。 通过团体飞盘比赛的案例分析和角色扮演，让学生深刻体会集体生活会影响和改变一个人以及人际交往能力的培养过程。活动设计注重学生参与和体验。 采用案例研讨、情境体验、角色扮演等多元方式，将六大作用具象化。每个作用选取最具代表性的世运案例，贴近学生兴趣，降低理解难度。活动设计注重学生参与，促进知识内化。
拓展延伸 正如这些志愿者用奉献诠释青春，我们每个人都在集体中经历蜕变。从世运赛场到班级教室，集体不仅是成长的背景，更是托举我们向上的力量。 "赛场的温情不止于竞技在彼此的善意里悄悄流淌。 成都的夏天也许会过去 但这些瞬间将永驻心间 运动无限 世界共联 气象万千 人类同心 阅读材料，体味故事的温暖瞬间。 情感升华引发共鸣。
课堂小结 我们本节课学习了什么是集体，以及集体对我们成长的重要作用。正如这些志愿者用奉献诠释青春，我们每个人都在集体中经历蜕变。从世运赛场到班级教室，集体不仅是成长的背景，更是托举我们向上的力量。"
板书设计
教学反思 通过本节课的学习，学生能够准确的判断是否是集体。通过成都世运会的相关故事和短暂，为大家介绍相关的故事，引导学生积极在集体中成长，但可能与学生生活设计的不多，有一些分享温暖故事，老师也可以根据学情，适当调整。

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