资源简介

部编版《道德与法治》2025新教材八年级上册
第5课 社会生活讲道德
5.3《友善待人》教学设计
课题 友善待人 单元 第二单元 维护社会秩序 学科 道德与法治 年级 八年级
教材 分析 本框是部编版八年级上册道德与法治第五课第三框的内容。首先明确友善是什么，友善是待人热情友好、与人为善，再点明其重要地位有两个：社会主义核心价值观要求、中华民族传统美德，让学生先简单了解“友善”；接着解答为什么要友善，从社会生活实际出发，说明友善能传递温情、加深信任、营造互信互助的风气，最终促进社会和谐，让学生理解友善不仅关乎个人交往，还与社会发展相关；最后重点指导怎么做到友善，有三个方法：宽容他人、换位思考、助人为乐，还特别强调“宽容有原则”，避免学生误解“友善就是无底线让步”，既给出方法，又纠正可能的认知偏差。其中，“如何做到友善待人”是本框的重点，而“把握宽容的原则”“真正做到换位思考”是难点 ，因为学生容易把“宽容”和“无原则妥协”混淆，也容易在实际中习惯从自身角度想问题，需要通过具体案例和引导帮学生突破。
学情 分析 初中生日常交往经验丰富，对友善有初步正面认知，比如知道对同学友好能交友、帮助别人会开心。但实际交往中仍有问题：不会宽容，遇小矛盾易斤斤计较；不懂换位思考，习惯从自身角度想问题；对友善认知有偏差，误将无底线让步当宽容，或不主动帮有困难的人；缺乏行动意识，知道要友善却常犹豫。
核心 素养 目标 政治认同：知友善是社会主义核心价值观与传统美德，明倡导原因，认同其对交往、社会和谐的重要性，愿日常践行。 健全人格：交往中平和处矛盾、不否定他人，对困难者有同情心，养成包容友善性格，避免孤僻自私。 道德修养：宽容他人小过失、不苛求，遇事换位思考，他人需帮助时主动搭手，将友善用于日常。 法治意识：知友善中宽容有原则，不迁就越道德底线、违法的行为，不纵容错误。 责任意识：知友善促和谐、暖社会，愿担友善责任，从小事做起，带动他人一起践行。
重点 如何做到友善待人？
难点 把握宽容的原则；真正做到换位思考。
教学 环节 教师活动
导入 新课 社会热点：小伙在餐馆门口徘徊7分钟 2025年8月13日，在广州一家饭店，一名小伙拉着行李箱在店门口徘徊很久，看到店里人少了一些，便鼓起勇气走进店里向老板点了一套店内的“2号餐”。事后店主黄展护表示，当时小伙在门口站了七八分钟，应该是想进来吃饭的。在小伙点了免费餐后，妻子怕小伙吃不饱，特意打了很多的饭菜。小伙临走时专门向老板和老板娘鞠躬致谢。 播放视频：小伙在餐馆门口徘徊7分钟 猜一猜：这份神秘的“2号餐”到底是什么？
讲授 新课 总议题：从“暗号餐”中探寻友善待人的真谛 分议题 1：观“暗号餐”行为，明友善内涵地位 分议题 2：探“暗号餐”价值，懂友善待人意义 分议题 3：循“暗号餐”精神，会友善待人方法 分议题 1：观“暗号餐”行为，明友善内涵地位 议学情境：“2号餐”是添记隆江猪脚饭的“招牌菜”。这家位于广州市番禺区的饭店门口常年立着一块牌子上面写着：如果你在广州找工作，生活暂时遇到困难，需要帮助的，跟我们的店员说：“要个2号餐”，不用不好意思，吃完直接走就行。 思考：店主黄老板的行为，是一种什么样的品质？ 关于友善的故事你知道哪些？ 六尺巷：朝康熙年间，安徽桐城的张家与邻居吴家因宅基地界线争执不下，互不相让。张家人自觉受辱，修书一封，快马送至京城，希望官拜文华殿大学士的张英能为家族撑腰。 张英在京城收到家书，展信一笑，提笔回诗一首：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。” 家人见诗后，顿感惭愧，当即主动将墙垣退后三尺。吴家目睹此景，深受感动与震撼，也主动将自家的墙退后三尺。于是，两家之间形成了一条宽六尺的巷子，不仅化解了干戈，更成就了一段“仁义巷”的千古美谈。 思考：“六尺巷”的故事发生在什么时候？这说明“友善宽容”的精神只是现在才有的吗？ 笔记：1.友善的内涵及地位（P42） （1）内涵：友善，就是待人热情友好，与人为善。 （2）地位：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。 分议题 2：探“暗号餐”价值，懂友善待人意义 议学情境：饭店老板黄展护是一名退役军人。他说，这个“2号餐”他们已经默默坚持了快十年。2008年，黄展护来到广州打拼，初到大城市也曾感到迷茫和无助。那时，房东通过免租、少收租金的方式帮他度过了最难熬的阶段，这份雪中送炭的温情黄展护一直铭记于心。“每个人都有困难的时候，也有不好意思开口的时候，用“2号餐”代替免费饭菜或许可以让他们少一些窘迫。”“2号餐”成了这里温暖的暗号，只要说出这三个字，就能吃上一顿体面的、热腾腾的饭。 思考：①为什么要用“暗号”？直接说“我没钱，能免费吃吗？”效果有什么不同？ 教师引导：“2号餐”这个暗号，其实是对受助者自尊心的保护。如果直接说“我没钱，能免费吃吗？”，会让求助者直面自己的窘迫，可能因自卑而不敢求助；而“2号餐”的暗号，让求助变得体面，既传递了帮助，又保留了他人的尊严。 ②房东对黄老板的友善，产生了哪些影响？ 提示：房东的友善，不仅帮黄老板度过了难关，更在他心中种下了善意的种子，让他后来用“2 号餐”坚持十年帮助他人，形成了“友善传递友善”的良性循环。这说明友善能传递温情与爱心，就像一盏灯照亮另一盏灯，最终让整个社会充满温暖。 ③受助者吃完“2号餐”后向老板鞠躬，这个鞠躬又表达了什么？ 提示：受助者的鞠躬，既是对黄老板善意的感谢，也是对这份友善的认可与回应，体现了友善能加深人与人之间的信任。 笔记：2.为什么要友善待人？（P42） 在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。 分议题 3：循“暗号餐”精神，会友善待人方法 议学情境：某店内来吃“暗号餐”的人来自不同地方，有人喜欢吃辣，有人口味清淡；有人吃饭时安静，有人会和同桌简单聊天。老板却没有要求大家“必须吃一样的口味”“必须保持绝对安静”。他特意在后厨备了辣椒油、醋、咸菜等小料，用干净的小碟子分装好，放在取餐台最显眼的位置，旁边贴着手写的小纸条：“口味随喜，不够再添”。 思考：你觉得这位老板的做法高明在哪里？他贴的纸条“口味随喜，不够再添”让你有什么感觉？ 同学们对如何友善待人有着不同的观点。 同学1：友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。 同学2：做到友善待人，就要心怀善意，学会包容。 同学3：友善意味着事事都要忍让。 你如何看待这些观点 结合生活实际，谈谈我们应如何做到友善。 笔记：3.★如何做到友善待人？（P43-P44） （1）宽容他人。 ①我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。 ②当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。 学生活动：情景扮演——“被拒绝的邀请” 情景： 小A兴高采烈地邀请好朋友小B周末去看电影，但小B却冷淡地拒绝了。 第一轮（错误示范）： 小A的反应是：“你真没劲！算了，我找别人去！”（不欢而散） 思考：小A的回应问题在哪？ 提示：只考虑了自己的失望，没有考虑小B为什么拒绝。 第二轮（正确示范）：小A运用“停看听想”四步法后，回应变为：“哦好吧，没事儿。不过看你好像心情不太好，是最近学习太累了吗？还是有什么事？” 笔记：（2）换位思考。 ①我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人； ②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。 议学情境：在广州，多家餐饮店早已悄然加入提供免费“暗号餐”的行列，如梅花园荔枝岗的“1号餐”也为困难者提供免费用餐机会。更有广州餐饮经营者在社交平台发布免费爱心餐消息，他表示，自己曾流落街头，一盘爱心烧鸭饭让自己下决心重新做人，“我深知饥饿滋味，现在有能力了，想把这碗饭传下去。”从牛肉面馆、饭馆到夜市小摊，一场基于尊重与信任的爱心接力正在广州进行中。 学生活动：“微公益”计划 广州的店主们用他们的方式发起了爱心接力。我们作为学生，虽然能力有限，但也应该尽己所能，现在请你制定一个“微公益”计划，在我们的班级、校园或社区里，发起一场微公益接力。 计划书内容： 公益名称： 帮助对象： 示例：雨伞共享计划——忘带雨具的同学 清洁天使致敬行动——校园保洁员 旧书漂流角——低年级同学 笔记：（3）助人为乐。 ①我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。 ②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。 启思导行： 你的身边一定有这样的人，他们文明有礼、诚实守信、热情友好、乐于助人﹔在危急关头，他们临危不惧、挺身而出、见义勇为……他们也许是你的同学、朋友、亲戚、邻居，也许是与你有一面之缘的人。他们在举手投足间向社会传递正能量，给我们带来温暖和力量。 寻找身边的好人，分享他们的故事。谈谈他们身上体现了哪些道德品质。 我们应该如何以身边的好人为榜样，践行社会主义核心价值观 (1)提示:搜集身边好人的故事,通过分享好人的故事,学习他们的优秀品质,弘扬正能量。 (2)培养社会责任感积极参与公益活动,关注社会问题；培养法治观念,遵守法律法规,维护社会正义;弘扬爱国主义精神;发扬敬业精神;树立诚信意识,维护公平公正;尊重差异友善互助,关心他人；等等。
课堂 小结
课堂 练习 1.某市开展 “社区暖心行动”，志愿者每周为独居老人提供服务：帮老人采购生活用品、陪老人到医院复诊，还组织老人参加手工兴趣班。其中志愿者王姐说：“看到老人笑，就觉得再累也值。” 该行动体现了（ ） A. 宽容他人，求同存异 B. 换位思考，善解人意 C. 助人为乐，传递爱心 D. 坚守原则，不迁就错误 答案：C。 2.《论语》中“己所不欲，勿施于人”是经典处世准则。某班制定班规时，班长小杨说：“如果我反感被当众批评，那也不能在全班面前指责同学的错误。”于是班规加入“批评同学需私下沟通，尊重他人感受”的条款。小杨的做法（ ） A. 宽容他人的差异与矛盾 B. 换位思考，不强加意志 C. 坚守道德底线不妥协 D. 以物质帮助传递温情 答案：B。 3.运动会期间，小浩不小心踩坏了小欣的运动会纪念徽章（非贵重物品），小欣很心疼但没有发火，说：“徽章坏了可惜，但你不是故意的，下次注意就好。”但后来小浩故意弄坏小欣的新钢笔，小欣明确表示 “你必须道歉，故意损坏他人东西是不对的”。小欣的做法（ ） A. 无原则迁就他人错误 B. 只宽容小事，不宽容大事 C. 宽容有原则，非无底线 D. 换位思考优先于宽容 答案：C。 4.某小区推行 “邻里互助角”：居民可将闲置的雨伞、工具放在互助角供他人临时使用，也可在互助角发布需求（如 “求借婴儿车”）。一段时间后，小区邻里争吵减少，不少居民会主动帮邻居代收快递、照看孩子。这一现象说明友善待人能（ ） A. 直接提升个人的道德水平 B. 营造互信互助的社会风气 C. 替代法律规范人们的行为 D. 让所有人都养成助人习惯 答案：B。

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