资源简介

6.1 树立法治观念
1.新课程标准要求
依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》，要求学生了解法律是一种特殊的行为规范，知道法律的特征和作用;理解法治的内涵和重要性树立法治观念，自觉遵守法律法规，学会依法办事，增强法治意识和法治素养。
2.课时教材分析
本课时是八年级上册第二单元第六课第一课时内容。教材从阐述法律作为社会规则与行为规范的重要性切入，引出法治意识的内涵，进而强调树立法治意识对个人、社会的重要意义，最后给出树立法治意识的具体方法。通过学习引导学生从内心认可、崇尚法律，将法治意识内化为自身观念，外化为实际行动，为建设法治社会奠定基础。
3.学情分析
八年级学生在生活中对法律已有初步接触，但多停留在不违法就没事的表层认知，对法治意识发自内心的认可、崇尚的深层内涵缺乏理解。
从学情看，学生虽能区分违法与合法行为，却难以清晰理解法律作为“行为规范和评价准绳”的作用，对法治意识为何需要内化为信仰的逻辑认识不足，易将守法等同于怕处罚。同时，生活中一些违法现象易让学生产生困惑，需引导其分析背后法治素养的缺失。教学中需结合贴近生活的真实案例，帮助学生从具体场景中理解法治意识的价值，从被动守法深化为主动认同，增强法治观念。
4.教学重难点：
（1）教学重点：树立法治观念的要求
（2）教学难点：树立法治观念的要求及原因。
5.核心素养目标：
（1）法治观念：通过“00后帮个小忙被行政拘留”案例分析，明确法律是评价行为合法有效的准绳，树立法治意识，增强尊法学法守法用法的意识和自觉性。
（2）责任意识：通过电信诈骗案例的探究，理解树立法治意识的重要性，主动参与法治实践活动，承担维护法律权威的责任。
（3）道德修养：结合身边的守法小事，理解守法与尚德的一致性，培养尊重他人、恪守道德底线的修养，践行社会主义核心价值观。
6.设计意图
针对00后群体易因网络认知偏差涉帮信罪的现状，结合典型案例，剖析帮信罪构成与危害，破除“借卡、卖号无责”误区。通过情景模拟、法律条文解读，引导00后认清网络行为法律边界，培养其对法律的敬畏心，树立“知法、懂法、守法”的法治观念，助力其在数字时代规范自身行为，远离网络犯罪。
7.教学过程：
（1）课堂导入
教师：灵魂拷问：你被骗了几次？
问题1:某天，朋友突然打电话给你借钱，你会同意吗？
问题2:某天，朋友送了你一个游戏皮肤，希望你用自己的购物账号帮他刷单，你会同意吗？
问题3:某天，朋友借你银行卡用用，每天给你50块零花钱”？
你会同意吗？
学生：1次。
教师：小李就被骗了。
骗子：“借卡走账，一月800。”
小李：“行，给你3张。”
结果1个月后，警察来了：小李的卡走了200多万诈骗款！ 他被判6个月，留了案底，实习也黄了。
这就是“帮信罪”， 2025年依旧高发的“帮信罪”。最新数据显示， 25岁以下的年轻人占比高达三分之一，00后群体深陷其中。
今天，我们就来一起看看如何避免这种现象发生。
（设计意图：以“灵魂拷问”互动切入，结合00后熟悉的借钱、刷单、借卡场景引发共鸣，再借小李因借卡获刑的真实案例，具象化帮信罪危害。旨在通过情景提问+案例剖析，引导其警惕“蝇头小利”，明晰帮信罪法律后果，树立主动规避网络犯罪风险的法治观念。）
过渡语：在00后群体中，类似因轻信“轻松赚钱”而涉帮信罪的情况仍在发生，比如17岁的高中生小周。
（2）自主学习：
（3）新课讲授
环节一：为何树立法治观念？
教师：17岁的小周是高中生，网上看到“借微信收款码赚钱”的兼职：代收1万元给200元佣金。他觉得“只是转钱，不偷不抢”，就参与了，一周赚了800元。可他不知道，收的都是诈骗来的钱，自己已涉嫌帮信罪。
议一议：为什么像小周这样看似平常的行为，会触犯帮信罪？
学生：根据《刑法》规定，帮违法者转赃款，就算没直接犯罪，也可能构成帮信罪。
教师总结：1.法律的重要性及要求 P46
（1）重要性：法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。
（2）要求：我们必须在法律范围内活动，以法律为行为准则，依照法律行使权利、履行义务，树立法治观念，学会依法办事。
教师：小周因贪佣金借收款码涉帮信罪，而张某更明知可能有问题，仍为赚钱帮人解封 QQ 账号，最终也栽了跟头。
张某和别人在晋江开了个小工作室，专门帮人解封被封的QQ账号。他其实心里明白，找他解封账号的人，说不定是要用来干坏事的，但为了赚钱，还是帮至少79个账号解了封。后来才知道，这些账号都被用来骗钱，有68个人一共被骗走了1350多万元。最后张某某不仅被判了一年六个月，还得交两万元罚款。
议一议：结合议学情境，分析张某缺乏什么意识？
学生：法治意识。
教师总结：2.什么是法治观念？P47
法治观念体现为人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。
教师：如果放任张某的行为，社会会出现什么后果？
学生：张某的行为损害了社会公共利益，可能会削弱公众对法治的信任。
张某觉得没啥事为何仍被法律制裁？
学生：只要其存在明知他人实施网络犯罪，仍提供技术支持、广告推广、支付帮助等行为，且情节严重，就符合《刑法》第二百八十七条之二规定的帮助信息网络犯罪活动罪构成要件，会因触犯刑法被法律制裁，刑事责任的判定依法律规定。
教师总结：3.为什么要树立法治观念？ P46蓝字、P47
①在我国，法治是促进社会进步、维护社会秩序、捍卫国家尊严、实现人民权利与自由的重要保障。
②人类社会的存在和发展离不开各种社会规则和行为规范。法律是一种社会规则和行为规范，是评价人们的行为是否合法有效的准绳。
（设计意图：以小周、张某涉帮信罪案例为依托，通过“议一议”引导学生结合法律条文分析案例，自主提炼法律重要性与法治观念内涵。再借 “放任行为后果” 等问题，深化对树立法治观念必要性的认知，让学生在案例研讨中理解法治意义，主动建立法律思维与规则意识。）
过渡语：从张某明知可能涉险仍被法律制裁，能看出法律对违法犯罪行为的约束从不含糊。而现实中，还有像罗某这样的人一步步走向违法犯罪，那罗某究竟为何会陷入这样的境地？
环节二：如何树立法治观念？
教师：视频。
议一议：罗某为什么会走上违法犯罪的道路？如何才能避免这种情况？
学生：无视法律边界。要敬畏法律。
教师总结：4.如何树立法治观念？ P47-P49
（1）敬畏和信仰法律。
①我们要坚持宪法法律至上，敬畏法律规则，相信法律的力量。
②牢固树立法律红线不能触碰、法律底线不可逾越的观念，自觉自愿地遵守法律，把依法办事当成自己的生活习惯。
教师：近年来，一些学校组织青少年广泛开展模拟法庭、法律知识竞赛、法律辩论赛、法律学习宣传、法律情景剧展演等形式多样的法治教育主题活动。
议一议：有同学却认为这样的活动就是浪费学习时间，对此你怎么看？
学生：错误的，我们要积极主动学习法律。
教师总结：4.如何树立法治观念？ P47-P49
（2）积极主动地学习法律。
①学习个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，正确理解法律。
②积极参与各种法治实践活动，理性分析社会生活中的法律问题，提升维护自身合法权益、参与社会生活的能力。
教师：围绕帮信罪预防主题，各小组可结合以下具体内容，深入展开对“守法光荣”与“违法可耻”的讨论。
话题①：身边的守法小事
学生：1.向家人科普“出租银行卡违法”的知识。
2.主动注销闲置银行卡、电话卡。
教师：话题②：常见的违法行为
学生：1.出租、出借个人银行卡、支付账户。
2.转租自己的QQ号或微信号。
教师总结：4.如何树立法治观念？ P47-P49
（3）树立守法光荣、违法可耻的观念。
①从细节抓起、从小事做起，从遵守规则做起，如遵守交通规则、做好垃圾分类、杜绝餐饮浪费，营造清朗网络空间等。
②自觉践行社会主义核心价值观，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，为形成尚德守法的价值取向、营造尊法学法守法用法的社会氛围作出自己的贡献。
（设计意图：先借罗某案例引导学生明确“敬畏法律”是树立法治观念的基础，再结合校园法治活动争议，强调主动学法的重要性。最后通过“守法小事”“违法行为”讨论，让学生落实“守法光荣”理念，层层递进引导学生掌握树立法治观念的方法，培养其法治实践能力。）
过渡语：通过前面的案例分析和讨论，我们已经清楚了帮信罪的危害，也掌握了树立法治观念、远离违法犯罪的方法。而防范电信网络诈骗，正是践行法治观念的重要体现。为了让大家更好地守护自身和他人权益，八年级学生小江特意发出了一份防范倡议，接下来我们就一起帮他完善这份倡议内容。
环节三：学法治明是非助成长
议学延伸：
倡议书
为帮助大家防范电信网络诈骗，提高防骗意识，共同参与、共同抵制各类电信网络违法犯罪活动，现发出以下倡议：
①不贪便宜，仔细鉴别，严加防范。
②____
③____
让我们携起手来，切实保障自身的合法权益，共创平安社会！
8.板书设计
课堂小结
今天这堂课，我们围绕00后易涉的帮信罪展开，通过小周、张某、罗某等真实案例，明确了法律是行为准绳，也懂了法治观念的内涵与重要性——它是维护社会秩序、保障自身权益的关键。
同时，我们也梳理出树立法治观念的三个核心：要敬畏法律、主动学法，更要从身边小事践行“守法光荣、违法可耻”。希望大家今后能把法治意识融入生活，远离网络犯罪，做知法守法的好公民。
10.教学反思与改进
本次法治课以00后帮信罪案例为核心，通过“案例剖析+问题研讨+实践讨论”的模式，贴合学生认知特点，有效引发其对网络行为法律边界的关注，多数学生能主动参与案例分析，初步掌握法治观念相关要点。
但仍有不足：一是对法律条文的解读可更具象，如结合学生日常网络行为拆解帮信罪构成；二是小组讨论时间可适当调整，确保更多学生能充分表达观点，后续需优化环节设计，让法治教育更贴近学生生活、更具实效性。

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