资源简介

6.2 学会依法办事
1.新课程标准要求
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，要求学生了解法律是一种特殊的行为规范，知道法律的特征和作用；理解法治的内涵和重要性树立法治观念，自觉遵守法律法规，学会依法办事，增强法治意识和法治素养。
2.课时教材分析
《学会依法办事》是道德与法治八年级上册第六课第二框内容。本框聚焦学会依法办事的原因、要求（自觉守法、遇事找法、解决问题靠法）以及增强法治意识的责任担当，引导学生从“认知依法办事的必要性”“掌握依法办事的实践路径”“践行法治社会建设责任”的视角，理解学会依法办事对个人维护合法权益及建设法治社会的重要意义。
3.学情分析
年级学生已具备一定的生活经验，接触过校园及社会中的纠纷场景如消费争议、同学矛盾，但法治观念尚不成熟，对法律的边界和作用认识不够全面。从学情看，学生在遇到权益受损时，往往更关注自身情绪宣泄，面对纠纷时易冲动、依赖非法方式解决问题的倾向。他们对“守法是公民基本义务”的认识较模糊，部分学生认为“对方有错在先，自己闹一闹没关系”，对合法与违法的边界缺乏清晰判断，对违法后果的警惕性不足。同时，学生对合法维权途径了解有限，面对纠纷时，对协商、调解、诉讼等法律途径的具体操作更是陌生。此外，部分学生对法治社会的建设责任认识不足，缺乏主动学习法律、运用法律的意识，对如何成为“社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者”感到困惑。因此，教学中需结合学生熟悉的校园场景和典型案例，帮助其从实际体验中理解依法办事的重要性，提升法治意识和依法维权能力。
4.教学重难点：
（1）教学重点：理解学会依法办事对建设法治社会的重要性，增强尊法学法守法用法的意识和自觉性。
（2）教学难点：将依法办事的要求内化为行为准则，在实际生活中遇到纠纷时，能克服冲动情绪，主动运用合法途径解决问题。
5.核心素养目标：
（1）法治观念：通过生活中的一些违法的小事分析，掌握依法办事的要求，增强尊法学法守法用法的自觉性。
（2）责任意识：通过议学活动的探讨，知道建设法治社会需要全体社会成员学会依法办事，推动法治进步的责任。
（3）健全人格：通过生活中的小事维权分析，学会理性处理纠纷，培养冷静处事、尊重规则的品格，理解依法办事对个人成长的重要性。
6.设计意图
用生活中的小事让抽象的“依法办事”落地：从保留购物凭证、联系平台协商，到依据《中华人民共和国消费者权益保护法》主张权益，每一步都贴合日常。既让人们感知法律不是遥不可及的条文，而是解决问题的工具，也培养遇到纠纷时找法、用法的习惯，筑牢法治生活的小根基。
7.教学过程：
（1）课堂导入
教师：点外卖遇过实物和图片差很多的情况吗？
小潘就碰到了，找商家说还被拒。
你们猜他怎么解决的？
学生：找消费者协会。
教师：同学们想法都很好，总结起来其实就是学会依法办事。
（设计意图：以 “点外卖实物与图片不符” 这一学生熟悉的生活场景切入，拉近法律与日常的距离。通过讲述小潘维权遇阻、学生提出找消协的互动，让学生主动关联法律途径，进而引出“依法办事”。既让学生感知法律能解决实际问题，又潜移默化培养其遇纠纷找法律的思维，为树立法治意识打下基础。）
过渡语：这些生活里的常见小事，是不是不少同学都碰到过呀？
（2）自主学习：
（3）新课讲授
环节一：知法守界记心间，越界乱象岂会现？
教师：自行车位总被别人电动车占
买了过期牛奶喝了闹肚子
王爷爷遛狗没拴绳吓到你
议一议：面对这种情况，你会怎么做？并说明理由。
学生：遇事找法、靠法解决。养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。
教师总结：1.学会依法办事的原因 P50
建设法治社会，需要全体社会成员自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，养成依法办事的习惯，依法维护社会秩序，确保社会和谐有序。
教师：刚才咱们聊了遇到生活小事要找法、靠法解决，那大家知道生活里具体有哪些法律在默默保护我们。
《中华人民共和国教育法》第四十四条：受教育者应当履行下列义务：（一）遵守法律、法规；（二）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品质和行为习惯；（三）努力学习，完成规定的学习任务；（四）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
《中华人民共和国旅游法》第十三条：旅游者在旅游活动中应当遵守社会公共秩序和社会公德，尊重当地的风俗习惯、文化传统和宗教信仰，爱护旅游资源，保护生态环境，遵守旅游文明行为规范。
《中华人民共和国环境保护法》第六条第四款：公民应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。
议一议：以上法律规定，你自觉遵守了吗？分享你自觉守法的事例。
学生：遵守交通法律法规，不闯红灯；保守国家秘密等。
教师总结：2.依法办事的要求 P50-52
（1）自觉守法
①原因：遵守宪法和法律是公民的一项基本义务。
②做法：（思想上）在日常生活中，我们要经常想一想，自己的行为是否合法，如果违反法律会有什么后果。
（行动上）在行动上以法律为准绳，自觉遵守法律的各项规定。
（设计意图：从车位被占、买到过期牛奶等生活事入手，让学生通过讨论明白“遇事找法”对法治社会的意义；再结合具体法律条款，引导学生分享守法事例，帮学生从“知法” 过渡到 “守法”，养成依法行事的习惯。）
过渡语：刚才咱们了解了生活里有不少法律保护着我们，也得自觉守法。那要是真遇到挺棘手的事儿，比如像小王看到的这两个事件
环节二：维权需借智慧力，破局焉能离法理？
教师：王某是一名高三学生，平时学习成绩很好。在高考前夕、其弟弟被李某打伤，王某纠集几个人将李某打成重伤。结果，王某因故意伤害罪受到了法律的制裁，无法参加高考。
村民张某等人将各自家庭承包的土地流转给李某经营。李某因种植柑橘种植获利颇丰，张某等人看着眼红，想毁约。村干部依据相关法律规定、对张某等人进行教育，维护了李某的合法权益。
议一议：结合以上两个事件，请你谈谈生活中我们遇到类似的事情，该怎么办？
学生：要主动咨询相关专业人士
教师总结：2.依法办事的要求 P50-52
（2）遇事找法
在遇到法律问题或者合法权益受到侵害时，我们要主动咨询相关专业人士，充分利用能够提供法律服务的组织和机构，如人民调解委员会、律师事务所、公证处、法律援助中心等，获得及时有效的法律帮助。
教师：从王某因冲动违法受制裁、张某想毁约被依法制止的事儿，咱们清楚了遇事得找法、靠法。那碰到小林这种买钢笔没几天就坏的事该怎么处理呢？
小林在文具店买了支钢笔，没写几天就坏了。他拿着坏钢笔找老板想退，可老板不仅不肯，还找各种理由推脱。小林站在文具店柜台前，看着手里的坏钢笔和购物小票，急得没了主意。
议一议：请你谈谈此时的小林该怎么做？
学生：找商家协商或者打12345
教师总结：2.依法办事的要求 P50-52
（3）解决问题靠法
①当生活中遇到矛盾纠纷，特别是自己或他人权益受到非法侵害时，我们要学会以合法的方式表达诉求，通过法律途径、运用法律武器加以解决。
②我们可以寻求国家的法律救济，依法到公安机关、人民检察院或者人民法院控告、举报，必要时可以直接向人民法院提起诉讼。
教师：小林的问题引起了学校的关注，学校专门针对此事开展了一场普法讲座。
老师结合小林的经历，讲了怎么保留购物凭证、遇到纠纷该找哪些渠道，还带大家看了类似的案例。小林坐在台下听得认真，课后还把经验分享给同学们，说以后再遇到麻烦，大家都不用慌。
议一议：小林从最初的不知道该怎么办，到主动分享经验，他的转变对我们成为懂法、守法、用法的人有什么启发？
学生：养成尊法学法守法用法的习惯。
教师总结：2.依法办事的要求 P50-52
（4）增强法治意识，提高依法办事能力
养成尊法学法守法用法的习惯，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
（设计意图：通过王某、张某案例，让学生懂“遇事找法”；借小林维权案例，明确“解决问题靠法”；再以小林转变，引导学生养成尊法学法守法用法习惯。环节层层递进，帮学生掌握依法办事要求，成长为法治践行者。）
过渡语：咱们之前聊到遇事要找法、靠法，还得养成尊法学法守法用法的习惯。那在社区里要是遇到矛盾，该怎么依法解决呢？
环节三：少年学法强意识，知法守法向未来
某村进行“村改居”，村民搬进了楼房，没有了自家院子里的菜园。一些人一时不习惯，就将小区的绿地开垦成菜园。后来，从圈地种菜发展到在花坛养鸡，草坪、花坛逐渐不见踪迹。噪声扰民、施肥异味、“争抢地盘”等导致邻里产生纠纷。为了解决矛盾，小区成立了“援法议事会”。面对居民的各种疑惑，该议事会的律师代表现场普法指出，根据民法典的规定，建筑区划内的绿地，属于业主共有，圈地种菜、花坛养鸡等行为侵犯了其他业主的共有权。
“授法议事会”秉持“以诚待人、以情动人、以法服人”的宗旨，引导居民认识到拥有一个环境优美、舒适方便、文明和谐的居住环境，是每位业主的基本权利，这一权利需要全体业主共同维护。“援法议事会”听民声、纳民智、解民忧，逐渐成为引导居民依法办事的新阵地。
议一议：①该小区通过“援法议事会”解决矛盾的做法，给你什么启示？
②结合材料和生活实际，谈谈如何做一名尚德守法公民。
学生：①“援法议事会”的做法启示我们，遇到矛盾纠纷时，要善于借助法律途径和专业法律力量来解决。通过普法让大家知法，再以法律为依据化解矛盾，能更公平、有效地维护秩序与权益。
②遇到矛盾，以理性、合法的方式处理，主动寻求法律帮助，让“法”成为解决问题的有力武器。
8.板书设计
课堂小结
今天咱们围绕“依法办事”展开学习：从王某冲动违法、张某想毁约的案例，明白遇事先找法，可咨询专业人士、借助法律机构；通过小林买笔维权，掌握解决问题要靠法，用合法方式诉求、找法律救济；最后从社区“援法议事会”化解矛盾，更懂依法办事能维护权益、促进和谐。
大家要记住，依法办事不是口号，而是从“遇事找法”到“靠法解决”，再到养成尊法学法守法用法的习惯，逐步成长为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者，让法律真正成为生活的“保护伞”。
10.教学反思与改进
本次课堂用生活案例（如小林维权、社区纠纷）串联 “依法办事” 知识点，贴合学生认知，能带动讨论热情，基本达成教学目标。但部分法律条款讲解较浅，对不同认知水平学生的关注不足。后续可增加小组模拟维权活动，深化理解，同时分层设计问题，让更多学生参与。

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