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(共15张PPT)
恐龙在生活在距今大约2.35亿年至6500万年前，繁殖并称霸地球的时间长达1.65亿年之久 ，大多生活在炎热潮湿的丛林山地。而南极出土了恐龙骨骼化石，难道恐龙在冰天雪地的南极也能生存？
远古陆地的霸主—恐龙
——阿西莫夫——
第二单元 第6课 《阿西莫夫短文两篇》
双重否定
“到处，处处”
“恐龙到处都有”
初看课题，你觉得这篇短文会写什么内容？
筛
选
入
文
筛
题
解
请同学们快速阅读课文，归纳《恐龙无处不有》一文说明的主要内容。
筛
选
课
文
筛
读
初
本文通过南极恐龙化石的发现推论出了大陆漂移假说的成立。
恐龙
恐龙是生活在中生代的爬行动物，它们的身影曾遍布地球各个角落。从约2.3亿年前的三叠纪出现，到6600万年前白垩纪末期灭绝，恐龙在地球上生存了约1.6亿年。
恐龙种类繁多，体型差异巨大。有的如梁龙般庞大，体长可达30米以上，体重超50吨；有的像美颌龙一样小巧，体长仅1米左右。它们的食性也各不相同，霸王龙是凶猛的肉食性恐龙，长着锋利的牙齿；而腕龙则是植食性恐龙，拥有长长的脖子以便取食高处的植物。
关于恐龙灭绝的原因，目前最主流的观点是小行星撞击地球，导致大量尘埃遮天蔽日，植物无法进行光合作用，恐龙因食物短缺而灭绝。此外，火山活动频繁、气候剧烈变化等因素也可能加速了它们的灭绝。恐龙虽然已经消失，但通过化石，我们依然能了解到这些远古生物的神秘面貌。
筛
选
分
析
筛
比
对
事理说明文旨在回答“事物为什么是这样”的问题，即侧重于分析事实与事理之间的关联，由此介绍科学道理，具有严密的逻辑性。
请同学们精读课文，探寻“理趣”之美。
筛
选
课
文
筛
读
精
步骤一：筛选信息。
步骤二：梳理逻辑链条。
筛
选
回
顾
筛
识
知
筛选信息常见的方法
圈点勾画关键信息（关键词，段落中心句，设问句，过渡性语句，议论性语句等）
1986年1月在南极发现恐龙化石，其他大陆也有。
说明：_____________。
可是，_____________________________。
那么，_______________________________？
_________________________________________
2.25亿年前，________________________________。
大约在2亿年前，_____________________________________
6500万年以前，________________________
____________________________________________
恐龙实际上并不适合寒冷的气候
恐龙如何越过大洋到另一个大陆去
是大陆自己在漂移，而不是恐龙自己的迁移。
形成最后一次泛大陆，恐龙分散生活
泛大陆分裂成四部分，恐龙随着大陆分开。
大陆完全分开，恐龙灭绝。
南极恐龙化石的发现，为板块构造理论提供有力证据。
现象
恐龙无处不有
疑问
答案
推理
结论
作者是如何一步步推理出“板块构造”理论的？
大陆漂移图示
结合推理思路，思考本文运用了什么说明顺序？
描述现象
质疑推理
得出结论
运用了从现象到本质的逻辑顺序。
局部顺序：
“2.25亿年前”
“两亿年前”
“6500万年以前”
时间顺序
作者将哪两个科学领域之间建立起了联系？告诉我们什么道理？
恐龙化石
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”
生物学
地质学
“板块构造”理论
筛
选
原
理
筛
识
认
筛
选
总
结
筛
法
方
初读明确说明对象
再读梳理关键信息
思维导图理清关联
明确文段具体作用
领悟作者所讲道理
运用学习第一篇短文所习得的方法，探究第二篇短文《被压扁的沙子》。参照学习任务单提示，绘制思维导图。
筛
选
致
用
筛
以
学
→→
筛
选
致
用
筛
以
学
2.这则短文是 领域的发现对 领域产生的重要影响。
1.说明事理：
恐龙灭绝的原因是撞击。
地质学
天文学
第1-4段：提出问题
恐龙灭绝原因
→两种对立观点→
撞击说
火山说
第5-6段：过渡
强调研究的重要性及科学家一直在努力，同时引出“被压扁的沙子”——斯石英的话题。
第7-10段：实验证明
1.普通沙子受到巨大压力可以变成斯石英。
2.高于850°的温度会让斯石英又变成普通沙子。
第11-14段：事实证明
1.有一些地方确实出现了斯石英，且这些地方确实受到了陨石的撞击。
2.火山活动地区至今没有发现过被压扁的沙子——斯石英。
第15-16段：
运用麦克霍斯和几位合作者研究检测结果证明“撞击说”。
第17段：呈现结论
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
筛
选
作
业
筛
后
课
必做：完成课后学习任务单上的拓展阅读题。
选做：
阅读阿西莫夫的科幻小说作品《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》。

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