资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级上册第十课《儿童歌舞》第1课时《学我做》
【教材分析】
《学我做》是湖南文化出版社二年级上册第十课《儿童歌舞》第1课时唱歌课。《学我做》歌曲以儿童熟悉的模仿游戏为创作灵感，歌词围绕拍手、打鼓、唱歌、指挥等动作展开，贴合低年级学生活泼好动、善于模仿的年龄特点。其旋律源于儿童生活场景，通过“教与学”的互动形式，传递出合作游戏的快乐，成为培养学生音乐兴趣与交往能力的常用素材。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受3/4拍歌曲的韵律特点，体会“强弱弱”节拍带来的轻盈感与节奏感。 领略歌曲中“模仿—合作”的互动之美，感受童真童趣的音乐表达。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，咬字清晰，准确把握旋律走向，
能结合歌词内容做拍手、指挥等对应动作，做到唱演结合，贴合歌曲情绪。
(三)创意实践
能小组合作创编新的动作歌词，如“学我拍球”“学我微笑”等，并融入演唱中，能参与“师生对唱”“分组模仿”等音乐游戏，提升合作表演能力。
（四）文化理解
理解儿歌“源于生活、贴近儿童”的创作特点，感受音乐与日常游戏的紧密联系，体会模仿与合作在音乐活动中的意义，培养主动交流的意识。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.掌握3/4拍的节拍韵律，能准确、流畅地演唱歌曲，区分易混淆乐句。
2.能结合歌词完成对应动作，实现唱与演的协调统一。
(二)教学难点
1.准确演唱歌曲中易混淆的乐句，避免音高偏差。
2. 结合生活经验进行歌词与动作创编，做到创意与旋律的匹配。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，平时最喜欢和小伙伴玩什么游戏呀？有没有玩过“跟着做”的模仿游戏呢？
预设：喜欢！玩过“照镜子”游戏，别人做什么我就做什么！
教师：听起来真有趣！模仿游戏能考验大家的反应力呢。今天老师带来一首和模仿有关的歌曲，我们先听听歌里在模仿什么动作。（播放歌曲音频）
预设：（聆听后）有拍手、打鼓、唱歌！
教师：听得真仔细！这首歌曲叫《学我做》，（板书课题）大家发现歌曲里是谁在教、谁在学吗？
预设：好像是老师教，学生学！
教师：没错！歌曲里藏着“教与学”的小秘密，还有好听的3/4拍节奏。想不想学会这首歌，然后和小伙伴一起边唱边玩模仿游戏呀？
学生：想！
教师：那我们就一起走进《学我做》的音乐世界吧！
书写板书《学我做》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，听听歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是中速、愉快地，下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏，感受歌曲是几几拍子的节奏？
预设：回答问题
教师：歌曲是3/4拍子，你们还记得三拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：三拍子的强弱规律是：强弱弱，边听音乐边打节奏，感受歌曲三拍子的节奏特点
预设：打节奏
教师：歌曲由A乐段和B乐段两个部分组成。下面我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A乐段由四个乐句组成，下面我们演唱第一乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来，师生分角色合作演唱
预设：演唱
教师：B乐段由四个乐句组成，下面我们演唱第一乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来师生合作演唱，同学们边演唱边指挥
预设：整体演唱
教师：下面我们为歌曲创编舞蹈动作
预设：创编
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以“游戏导入+唱演结合”为主线，契合二年级学生的特点，多数学生能快速投入课堂，掌握歌曲基本旋律与3/4拍节奏。通过师生对唱、动作模仿等活动，学生的参与积极性很高，对拍手、指挥等动作的配合较为默契。
但教学存在明显不足：对易混淆乐句的指导不够精准，仅靠听辨难以让学生完全区分，导致部分学生演唱时出现音高偏差。此外，歌词创编环节给予的示范较少，部分小组不知如何下手，创意实践效果未达预期。
后续需增加乐句对比图谱、手势辅助唱谱等方法，强化旋律记忆；同时提前展示创编案例，降低学生创作难度，让艺术表现与创意实践更落地。
七、课堂练习
（一）填空题
1.歌曲《学我做》是______拍歌曲，采用___大调写成，音域在___内。
2. 歌曲中提到的模仿动作有______、______、唱歌等（任写两个）。
（二）判断题
1.《学我做》全曲分为“模仿教唱”和“合作表演”两个部分。（ ）
2. 演唱歌曲时，不需要配合动作，只要唱准旋律就行。（ ）
答案：
（一）填空题
1.3/4；C；一个八度 2.拍手；打鼓（或指挥，答案不唯一）
（二）判断题
1.√ 2.×
【板书设计】
《学我做》
1=C 3/4 中速 愉快地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受3/4拍歌曲的韵律特点，体会“强弱弱”节拍带来的轻盈感与节奏感。 领略歌曲中
“模仿—合作”的互动之美，感受童真童趣的音乐表达。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，咬字清晰，准确把握旋律走向，能结合歌词内容做
拍手、指挥等对应动作，做到唱演结合，贴合歌曲情绪。
(三)创意实践
能小组合作创编新的动作歌词，如“学我拍球”“学我微笑”等，并融入演唱中，能参与
“师生对唱”“分组模仿”等音乐游戏，提升合作表演能力。
(四)文化理解
理解儿歌“源于生活、贴近儿童”的创作特点，感受音乐与日常游戏的紧密联系，体会模
仿与合作在音乐活动中的意义，培养主动交流的意识。
同学们，平时最喜欢和小伙伴玩什么游戏呀？有
没有玩过“跟着做”的模仿游戏呢？
听起来真有趣！
模仿游戏能考验大家的反应力呢。今天老师带来一首和模
仿有关的歌曲，我们先听听歌里在模仿什么动作。
听得真仔细！
歌曲《学我做》
大家发现歌曲里是谁在教、谁在学吗？
没错！歌曲里藏着“教与学”的小秘密，还有好听的3/4拍节奏。
想不想学会这首歌，然后和小伙伴一起边唱边玩模仿游戏呀？
那我们就一起走进《学我做》的音乐世界吧！
聆听乐曲，听听歌曲的情绪是怎样的？
歌曲是3/4拍子，你们还记得三拍子的强弱规律吗？
歌曲由A乐段和B乐段两个部分组成。下面我们分句学唱，A乐
段由四个乐句组成。
下面我们演唱第一乐句
下面我们演唱第二乐句
下面我们演唱第三乐句
下面我们演唱第四乐句
师生分角色合作演唱
B乐段由四个乐句组成，下面我们演唱第一乐句
接下来师生合作演唱，同学们边演唱边指挥
下面我们为歌曲创编舞蹈动作
欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 歌曲《学我做》是______拍歌曲，采用______大调写成，音域在______内。
2. 歌曲中提到的模仿动作有______、______、唱歌等（任写两个）。
（二）判断题
1.《学我做》全曲分为“模仿教唱”和“合作表演”两个部分。（ ）
2. 演唱歌曲时，不需要配合动作，只要唱准旋律就行。（ ）
答案：
（一）填空题 1.3/4；C；一个八度 2.拍手；打鼓（或指挥，答案不唯一）
（二）判断题 1.√ 2.×
感谢同学们的聆听！(共30张PPT)
让教学更有效
第十课
儿童歌舞
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受3/4拍歌曲的韵律特点，体会“强弱弱”节拍带来的轻盈感与节奏感。 领略歌曲中“模仿—合作”的互动之美，感受童真童趣的音乐表达。
(二)艺术表现
能用自然、轻快的声音完整演唱歌曲，咬字清晰，准确把握旋律走向，能结合歌词内容做拍手、指挥等对应动作，做到唱演结合，贴合歌曲情绪。
(三)创意实践
能小组合作创编新的动作歌词，如“学我拍球”“学我微笑”等，并融入演唱中，能参与“师生对唱”“分组模仿”等音乐游戏，提升合作表演能力。
(四)文化理解
理解儿歌“源于生活、贴近儿童”的创作特点，感受音乐与日常游戏的紧密联系，体会模仿与合作在音乐活动中的意义，培养主动交流的意识。
同学们，平时最喜欢和小伙伴玩什么游戏呀？有没有玩过“跟着做”的模仿游戏呢？
听起来真有趣！
模仿游戏能考验大家的反应力呢。今天老师带来一首和模仿有关的歌曲，我们先听听歌里在模仿什么动作。
听得真仔细！
歌曲《学我做》
大家发现歌曲里是谁在教、谁在学吗？
没错！歌曲里藏着“教与学”的小秘密，还有好听的3/4拍节奏。
想不想学会这首歌，然后和小伙伴一起边唱边玩模仿游戏呀？
那我们就一起走进《学我做》的音乐世界吧！
聆听乐曲，听听歌曲的情绪是怎样的？
歌曲的情绪是中速、愉快地。
再次聆听音乐，边听音乐边打节奏，感受歌曲是几几拍子的节奏？
歌曲是3/4拍子，你们还记得三拍子的强弱规律吗？
边听音乐边打节奏，感受歌曲三拍子的节奏特点
歌曲由A乐段和B乐段两个部分组成。下面我们分句学唱，A乐段由四个乐句组成。
下面我们演唱第一乐句
下面我们演唱第二乐句
下面我们演唱第三乐句
下面我们演唱第四乐句
师生分角色合作演唱
B乐段由四个乐句组成，下面我们演唱第一乐句
下面我们演唱第二乐句
下面我们演唱第三乐句
下面我们演唱第四乐句
接下来师生合作演唱，同学们边演唱边指挥
下面我们为歌曲创编舞蹈动作
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1. 歌曲《学我做》是______拍歌曲，采用______大调写成，音域在______内。
2. 歌曲中提到的模仿动作有______、______、唱歌等（任写两个）。
（二）判断题
1.《学我做》全曲分为“模仿教唱”和“合作表演”两个部分。（ ）
2. 演唱歌曲时，不需要配合动作，只要唱准旋律就行。（ ）

答案：
（一）填空题 1.3/4；C；一个八度 2.拍手；打鼓（或指挥，答案不唯一）
（二）判断题 1.√ 2.×
《学我做》
1=C 3/4 中速 愉快地
感谢同学们的聆听！

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