资源简介

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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级上册第十课《儿童歌舞》第2课时《学飞》
【教材分析】
《学飞》是湖南文化出版社二年级上册第十课《儿童歌舞》第2课时唱歌课。《学飞》选自我国音乐家黎锦晖创作的儿童歌舞剧《麻雀与小孩》，在剧中原名为《飞飞曲》。歌舞剧讲述了顽童捉雀、雀妈寻子最终顽童放雀的故事，歌曲截取了麻雀妈妈耐心指导小麻雀学习飞翔的核心情节。作品以贴近儿童生活的视角和生动的音乐语言，展现了学习过程中的温馨与成长，成为小学低年级音乐歌表演课程的经典素材，尤其适配湘艺版二年级音乐教材。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲轻快、活泼的整体情绪，体会A、B两段旋律起伏中蕴含的“教与学”的情境之美。通过听赏与表演，感知音乐如何用节奏和旋律刻画麻雀妈妈的耐心与小麻雀的灵动形象。
(二)艺术表现
能用轻快且富有弹性的声音演唱歌曲，准确把握节奏型。能通过不同的语气、表情和动作区分角色，用抬头、摆尾、斜飞等动作表现“教飞”与“学飞”的场景。
(三)创意实践
可小组合作创编个性化的飞行动作，如盘旋、俯冲等，丰富歌表演的表现力，能设计简单的角色头饰（如麻雀羽毛头饰），并配合音乐完成集体或分角色歌舞表演。
（四）文化理解
了解作品源自儿童歌舞剧《麻雀与小孩》的文化背景，知道歌舞剧“以歌传情、以舞叙事”的特点，从“学飞”的情节中领悟成长过程中“耐心教导”与“认真学习”的意义，感受亲情与成长的文化内涵。
【教学重难点】
(一)教学重点
1. 掌握歌曲的旋律与歌词，能用轻快有弹性的声音完整演唱，准确表现歌曲的节奏特点。
2.学会核心表演动作，能通过声音、表情和肢体语言区分麻雀妈妈与小麻雀的角色形象。
(二)教学难点
1.精准把握歌曲的节奏变化，尤其是带休止符的节奏型，做到演唱流畅、节奏稳定。
2.在集体表演中实现与同伴的默契配合，既保证动作整齐，又能展现角色的个性特点。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，快看窗外的天空，有一群小生灵正在自由飞翔呢，它们是谁呀？
预设：是小鸟！/ 是麻雀！
教师：大家观察得真仔细！小麻雀飞得那么灵活，你们知道它们刚出生的时候就会飞吗？
预设：不是！它们要妈妈教才会！
教师：说得对极了！有位麻雀妈妈正准备教小宝贝学飞呢，咱们一起来看看它们的“飞行课”吧（播放歌曲《学飞》片段，配合麻雀学飞的动画）。
预设：（观看后）麻雀妈妈在教小麻雀抬头、摆尾巴！
教师：太聪明了！你们听到歌曲里用什么样的声音表现小麻雀了吗？
预设：很轻快！很活泼！
教师：没错！这节课咱们就化身小麻雀和雀妈妈，一起学唱这首《学飞》，把它们学飞的样子表演出来，好不好？
学生：好！
书写板书《学飞》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，听听歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是中速、愉快地，下面再次聆听音乐，边听音乐边打节奏，感受歌曲是几几拍子的节奏？
预设：回答问题
教师：歌曲是2/4拍子，你们还记得二拍子的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：二拍子的强弱规律是：强弱，边听音乐边打节奏，
预设：打节奏
教师：下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗读
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲采用二段式（A-B段）结构，两段情绪与内容各有侧重，衔接自然流畅： A段（教飞环节）：由麻雀妈妈的唱段构成，旋律以三度音程为主，模拟麻雀扑扇翅膀的轻盈姿态，情绪活泼、亲切，通过“要上去就要把头抬”等歌词，细致呈现妈妈教飞的动作要领，传递出耐心引导的情感。
下面我们演唱第一乐句
预设：演唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：演唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句
预设：演唱
教师：注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句
预设：演唱
教师：注意附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱第一乐段
预设：演唱
教师： B段（学飞环节）：为小麻雀的回应唱段，旋律出现明显起伏，从高音回旋而下，生动表现出小麻雀模仿动作、掌握技巧的过程，情绪充满认真与好奇，与A段形成“教与学”的对话感。
B乐段由四个乐句组成，下面我们演唱第一乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句
预设：演唱
教师：注意附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：接下来师生分角色演唱
预设：整体演唱
教师：下面我们为歌曲创编舞蹈动作，边表演边演唱
预设：创编
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次教学以“情境体验+角色表演”为主线，通过动画导入快速激发了学生兴趣，多数学生能用轻快的声音演唱歌曲，基本掌握抬头、摆尾等核心动作。分角色表演环节，学生参与积极性高，能初步区分雀妈妈与小麻雀的角色语气。但教学存在明显不足：对带休止符的节奏型讲解不够细致，部分学生演唱时节奏不够准确。此外，创意创编环节引导不足，学生设计的动作较为单一，缺乏个性化表达。后续需增加节奏游戏，如“飞行节奏闯关”，强化休止符练习；同时提供更多飞行动作范例，鼓励学生结合想象创新，提升表演的丰富性与表现力。
七、课堂练习
（一）填空题
1.歌曲《学飞》选自黎锦晖的儿童歌舞剧《 》，在剧中原名为《 》。
2.歌曲通过A、B两段分别表现了________和________的场景，整体情绪是________的。
（二）判断题
1.歌曲《学飞》是由三个乐段构成的三段式结构。（ ）
2.演唱《学飞》时，应用轻快、有弹性的声音表现歌曲情绪。（ ）
答案：
（一）填空题
1.麻雀与小孩；飞飞曲 2.麻雀妈妈教飞；小麻雀学飞；轻快活泼
（二）判断题
1.× 2.√
【板书设计】
《学飞》
1=C 2/4 中板 儿童歌舞剧《麻雀与小孩
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲轻快、活泼的整体情绪，体会A、B两段旋律起伏中蕴含的“教与学”的情境之美。通
过听赏与表演，感知音乐如何用节奏和旋律刻画麻雀妈妈的耐心与小麻雀的灵动形象。
(二)艺术表现
能用轻快且富有弹性的声音演唱歌曲，准确把握节奏型。能通过不同的语气、表情和动作区分角
色，用抬头、摆尾、斜飞等动作表现“教飞”与“学飞”的场景。
(三)创意实践
可小组合作创编个性化的飞行动作，如盘旋、俯冲等，丰富歌表演的表现力，能设计简单的角
色头饰（如麻雀羽毛头饰），并配合音乐完成集体或分角色歌舞表演。
(四)文化理解
了解作品源自儿童歌舞剧《麻雀与小孩》的文化背景，知道歌舞剧“以歌传情、以舞叙事”的特
点，从“学飞”的情节中领悟成长过程中“耐心教导”与“认真学习”的意义，感受亲情与成长
的文化内涵。
说得对极了！有位麻雀妈妈正准备教小宝贝学飞呢，咱们一起来看看它
们的“飞行课”吧!
你们听到歌曲里用什么样的声音表现小麻雀了吗？
把它们学飞的样子表演出来，好不好？
歌曲的情绪是中速、愉快地。
歌曲是2/4拍子，你们还记得二拍子的强弱规律吗？
边听音乐边打节奏
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲采用二段式（A-B段）结构，两段情绪与内容各有侧重，衔接自然流畅： A段（教飞环节）：
由麻雀妈妈的唱段构成，旋律以三度音程为主，模拟麻雀扑扇翅膀的轻盈姿态，情绪活泼、亲切，通
过“要上去就要把头抬”等歌词，细致呈现妈妈教飞的动作要领，传递出耐心引导的情感。
下面我们演唱第一乐句
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句
注意附点、空拍节奏的演唱，请再
次演唱
B段（学飞环节）：为小麻雀的回应唱段，旋律出现明显起伏，从高音回旋而下，生动表现出
小麻雀模仿动作、掌握技巧的过程，情绪充满认真与好奇，与A段形成“教与学”的对话感。
下面我们演唱第二乐句
下面我们演唱第三乐句
下面我们演唱第四乐句
注意附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
接下来师生分角色演唱
下面我们为歌曲创编舞蹈动作，边表演边演唱
请同学们上台利用
乐器和声势动作为
童谣伴奏表现音乐
欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.歌曲《学飞》选自黎锦晖的儿童歌舞剧《 》，在剧中原名为《 》。
2.歌曲通过A、B两段分别表现了________和________的场景，整体情绪是________的。
（二）判断题
1.歌曲《学飞》是由三个乐段构成的三段式结构。（ ）
2.演唱《学飞》时，应用轻快、有弹性的声音表现歌曲情绪。（ ）
答案：
（一）填空题1.麻雀与小孩；飞飞曲 2.麻雀妈妈教飞；小麻雀学飞；轻快活泼
（二）判断题1.× 2.√
《学飞》
1=C 2/4 中板 儿童歌舞剧《麻雀与小孩》
感谢同学们的聆听！(共31张PPT)
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第十课
儿童歌舞
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲轻快、活泼的整体情绪，体会A、B两段旋律起伏中蕴含的“教与学”的情境之美。通过听赏与表演，感知音乐如何用节奏和旋律刻画麻雀妈妈的耐心与小麻雀的灵动形象。
(二)艺术表现
能用轻快且富有弹性的声音演唱歌曲，准确把握节奏型。能通过不同的语气、表情和动作区分角色，用抬头、摆尾、斜飞等动作表现“教飞”与“学飞”的场景。
(三)创意实践
可小组合作创编个性化的飞行动作，如盘旋、俯冲等，丰富歌表演的表现力，能设计简单的角色头饰（如麻雀羽毛头饰），并配合音乐完成集体或分角色歌舞表演。
(四)文化理解
了解作品源自儿童歌舞剧《麻雀与小孩》的文化背景，知道歌舞剧“以歌传情、以舞叙事”的特点，从“学飞”的情节中领悟成长过程中“耐心教导”与“认真学习”的意义，感受亲情与成长的文化内涵。
快看窗外的天空，有一群小生灵正在自由飞翔呢，它们是谁呀？
小麻雀飞得那么灵活，你们知道它们刚出生的时候就会飞吗？
说得对极了！有位麻雀妈妈正准备教小宝贝学飞呢，咱们一起来看看它们的“飞行课”吧!
你们听到歌曲里用什么样的声音表现小麻雀了吗？
没错！这节课咱们就化身小麻雀和雀妈妈，一起学唱这首
歌曲《学飞》
把它们学飞的样子表演出来，好不好？
聆听乐曲，听听歌曲的情绪是怎样的？
歌曲的情绪是中速、愉快地。
再次聆听音乐，边听音乐边打节奏，感受歌曲是几几拍子的节奏？
歌曲是2/4拍子，你们还记得二拍子的强弱规律吗？
边听音乐边打节奏
下面我们带着节奏朗诵歌词
歌曲采用二段式（A-B段）结构，两段情绪与内容各有侧重，衔接自然流畅： A段（教飞环节）：由麻雀妈妈的唱段构成，旋律以三度音程为主，模拟麻雀扑扇翅膀的轻盈姿态，情绪活泼、亲切，通过“要上去就要把头抬”等歌词，细致呈现妈妈教飞的动作要领，传递出耐心引导的情感。
下面我们演唱第一乐句
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第二乐句
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第三乐句
注意空拍节奏的演唱，请再次演唱
下面我们演唱第四乐句
注意附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
整体演唱第一乐段
B段（学飞环节）：为小麻雀的回应唱段，旋律出现明显起伏，从高音回旋而下，生动表现出小麻雀模仿动作、掌握技巧的过程，情绪充满认真与好奇，与A段形成“教与学”的对话感。
B乐段由四个乐句组成，下面我们演唱第一乐句
下面我们演唱第二乐句
下面我们演唱第三乐句
下面我们演唱第四乐句
注意附点、空拍节奏的演唱，请再次演唱
接下来师生分角色演唱
下面我们为歌曲创编舞蹈动作，边表演边演唱
请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.歌曲《学飞》选自黎锦晖的儿童歌舞剧《 》，在剧中原名为《 》。
2.歌曲通过A、B两段分别表现了________和________的场景，整体情绪是________的。
（二）判断题
1.歌曲《学飞》是由三个乐段构成的三段式结构。（ ）
2.演唱《学飞》时，应用轻快、有弹性的声音表现歌曲情绪。（ ）
答案：
（一）填空题1.麻雀与小孩；飞飞曲 2.麻雀妈妈教飞；小麻雀学飞；轻快活泼
（二）判断题1.× 2.√

《学飞》
1=C 2/4 中板 儿童歌舞剧《麻雀与小孩》
感谢同学们的聆听！

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