资源简介

(共22张PPT)
研究思维的规律和方法的学问
逻辑思维规则
辩证思维方法
思维
意识
理性认识
广义
狭义
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
广义
狭义
方法
运用
狭义逻辑学
本册主线
《逻辑与思维》
本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力
科学思维
创新思维能力
第一单元:总论
第二、三单元:分论
第四单元:运用
第一单元
树立科学思维观念
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
教材结构
逻辑与思维
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点
主要阐述逻辑思维的基本要求
主要阐述辩证思维的方法
主要阐述提高创新思维能力的几种方法
总论
分论
分论
运用
第一课 走进思维世界
第一单元 树立科学思维观念
第一框 思维的含义与特征
探究与分享 P3
有这样一道推理能力测试题。一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。
A是如何得出他的结论的？
在相同的条件下，A为什么表现得比B好？
2
3
已知：
已知：
A和B凭借感觉器官获得了相同的认识，但A对信息进行了整合，推理出了自己未获得的信息。
从认识的阶段来看，恰好反映了感性认识与理性认识的差异。
如果A戴的是 ,B可以快速判断出自己戴了 。但是B没有马上给出答案，所以A戴上的不是红帽子，那就是黑帽子！
由于两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁的表现也就更好。
A的思维速度更快，推理能力更强，因此表现也就更好。
一、思维的含义
思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。
人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却成了万物之灵！
1、人类与思维
注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维
（1）思维是人的特有属性
（2）人的思维存在具有普遍性
它们有思维吗
？
2、思维的含义
（1）广义的思维：意识
意识
意识的本质
意识的能动作用
意识是人脑对客观存在的主观映象
人能够能动地认识世界
人能够能动地改造世界
（2）狭义的思维：理性认识
认识
感性认识
理性认识
感觉、知觉、表象
概念、判断、推理
（初级阶段）
（高级阶段）狭义思维
《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识）
判断：感性认识 OR理性认识 理性认识
（1）当我们接触到火苗，第一反应是烫。
（2）当我们冷静下来就会想，不能碰火，碰火会烫伤自己，我们要合理利用火，辩证的看待火。
（1）当苹果砸中我们，首先会感觉到疼。 。
（2）当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力。
这就是感性认识
这时就上升到理性认识
这就是感性认识
这就上升到了理性认识
感性认识特点：直接性和形象性
理性认识特点：间接性和抽象性
温故知新
感性认识 理性认识
区 别 含义
形式
阶段
联系 注意：无论是感性认识还是理性认识都有正确错误之分。
感性认识和理性认识的关系
理性认识依赖于感性认识,
感性认识有待于发展、深化为理性认识,
二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。
感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映
理性认识是对事物的本质及其规律的反映
包括感觉、知觉和表象三种形式
包括概念、判断和推理三种形式。
认识的初级阶段
认识的高级阶段
发展深化
依
赖
认识的
初级阶段
认识的
高级阶段
感性
认识
含义：
形式：
理性
认识
含义：
形式：
感觉器官直接感受到的关于客观事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识
感觉、知觉、表象
人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料基础上达到的关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识。
概念、判断、推理
从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分
知识回顾与总结：感性认识和理性认识
特点：直接性和形象性
特点：间接性和抽象性
3、思维方式的类型及意义
（1）思维方式的类型：
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
战略思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向
历史思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作
辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物
系统思维 运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识。整体性原则是系统思维方式的核心。
创新思维 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动
法治思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作
底线思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力
（2）把握这些思维方式的意义：
是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
探究与分享
　　在一列火车的一个车厢里有3个人,他们分别是德国人、日本人和中国人。途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人开始发问:“您能告诉我这种鱼的名称吗？它在生物学上的类别及有哪些特征？”日本人接着问：“请问这种鱼我们国家能不能引进？根据日本的气候、水温、水质，这种鱼能不能生长？”轮到中国人问了：“这种鱼是红烧好吃,还是清蒸更好吃？”
思考：对于同一种鱼，中国人、德国人和日本人提出了不同的问题，说明思维具有什么特征？
究其原因，是因为每个人的思维是有差异的。
1、思维具有差异性
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。
不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
思维具有差异性，但也具有共性。
二、思维的特征
人类学家根据古生物的化石及其他有关资料,就能推知人类进化的规律。
气象工作者根据已有的气象资料,就能预知今后天气的变化。
内科医生不能直接看到病人体内各种脏器的病变，却能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压以及利用各种医疗器械，经过思维加工间接地判断。
思考：这反映了思维具有什么特征？
思维具有间接性
人们依据已有知识，以抽象思维的比较、分析、推理等方式推断出相关新的认识等。这反映出：
二、思维的特征
（1）思维具有间接性（强调由已知→未知，感性→理性；推断）
①原因
指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
②含义
人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，
事物的本质和规律也不可能直接感知到。
能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、正确、全面地反映客观事物。
③作用
④启示：多积累知识和经验；加强记忆能力。
2.思维的共同特征（背诵点1）
关键词：见…而知…；通过…推断出…；计划；预测；揭示出
①人们每天都要与一个一个具体商品打交道，如洗衣粉、牙膏、汽车、电脑、鸡蛋、玉米等等。“商品”这个概念，就是在把握了商品这一类事物的共同本质，即“用来交换的劳动产品”之后形成的。
②我们平时所看到的树木，或高或矮，或直或曲。或粗或细，或阔叶或落叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
思维具有概括性
二、思维的特征
2.思维的共同特征（背诵点1）
⑵思维具有概括性（舍去现象，把握本质；强调由具体——抽象，总结）
①含义
指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
②作用
凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。
（回想：矛盾的普遍性和特殊性，谁寓于谁之中？）
关键词：共同之处是…；整体上看…；共性在于…；总结概括出
多了一条小船
人们对客观事物的反映，并不是机械的、照镜子式的反映，而是进行了加工、改造。这说明了思维的什么特征？
思维具有能动性
认识对象
能动的加工
理性认识
（正确和错误之分）
感性认识材料
（3)、思维具有能动性 (强调加工、创造 )
①任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。
②思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
③正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性
特征 间接性（强调由已知—未知，感性—理性；推断） 概括性（强调由具体——抽象，即总结） 能动性（强调再加工，再创造）
含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的。
关键词 见…而知…;通过…推断出…；预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉
判 断：以下材料体现思维的哪一特征？
小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。
诗人赏花、赏雪、赏月，创作出一首首诗词。
人类能够根据相关知识进行天气预报、预测地震等。
人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。
间接性
能动性
间接性
概括性
二、思维的特征
任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛泽东
思考：如何理解思维与社会实践的关系？
①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
②正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
3.思维与实践的关系
实践
基础、决定
认识
正确的认识
促进
实践
错误的认识
实践
反作用于
阻碍
本框小结
思维的含义与特征
思维的含义
思维的特征
人类与思维
思维的含义
思维风格的差异（差异性）
思维的共同特征
广义和狭义之分
认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映
思维的方式
类型
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等
意义
科学的思想方法和工作方法
思维与实践的关系
在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异
间接性
透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
概括性
抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
能动性
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践

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