资源简介

(共19张PPT)
逻辑与思维
对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点
第一单元
树立科学思维
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
主要阐述辩证思维的方法
主要阐述提高创新思维能力的几种方法
主要阐述逻辑思维的基本要求
总论
分
论
本册知识结构
第一框 思维的含义与特征
第一课 走进思维世界
第一单元 树立科学思维观念
一、思维的含义
1.思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性。
①思维是人的特有属性。
因为人有社会实践，在社会实践中有思维的参与。没有社会实践，思维就难以成长和发展。
②人的思维存在具有普遍性。
思维作为人的特有属性，存在于人们的生活和工作的方方面面，只要人在“想”，在“思考”，思维就在运行中。
注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。
一、思维的含义
2.思维的含义
①思维有广义和狭义之分。
广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。
② “逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
理性认识
注意：无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。
A的思维和推理过程是：如果他头上戴的是一顶红色的帽子，那么，B必定说其头上戴的是黑色的帽子；而B未说其头上戴的是黑色的帽子；所以，他头上戴的不是红色的帽子，而是黑色的帽子。
（1）A是如何得出他的结论的？
（2）在相同条件下，A为什么表现比B好？
这是一个典型的充分条件假言三段论的否定后件式，A之所以能得出一个正确的结论，就在于他思维速度更快，推理能力更强。
一位想招聘助手的土耳其商人,将前来应聘的A、B两人带进办公室,向他们展示了两顶红色，三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下,要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A与B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。
3.人类思维方式的主要类型
一、思维的含义
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
战略思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向
历史思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作
辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物
系统思维 运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识。整体性原则是系统思维方式的核心。
创新思维 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动
法治思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作
底线思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力
思维方式的区分理解：
3.人类思维方式的主要类型
一、思维的含义
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
历史思维知大势，辩证思维增智慧，战略思维谋全局，创新思维增活力，系统思维聚合力，底线思维定边界，法治思维求善治。
【观点辨析】
1. 思维是人特有的属性，是人脑的机能，其形成离不开认识对象。（ ）
2. 广义的思维与意识同义，包括感性认识和理性认识。（ ）
3.“逻辑与思维”中的“思维”是从狭义角度来讲的，即从感性认识角度来说的。（ ）
4. 思维因能够揭示事物的本质和规律而具有正确性。（ ）
5. 战略思维、历史思维、创新思维、底线思维等属于理性认识，是对人类理性认识方式的高度概括。（ ）
√
х
х
√
√
看图说话：
思维具有什么样的特征？
差异性
二、思维的特征
1.思维具有差异性
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
思考：“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，这种现象说明什么？
针对同样的认识对象，不同的认识主体有不同的认识结果，究其原因，是因为每个人的思维是有差异的。
新发展理念
02
思维的特征
02
人的
思维
苹果落地、寒暑往来、四季更替等现象
万有引力规律
思维能凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
思维具有 性
间接
新发展理念
02
思维的特征
02
思维具有 性
琳琅满目、各不相同的水果
“水果”这个概念，揭示了一切水果所具有的共同属性，即水分多且主要味觉为甜味和酸味，富含营养、可食用的植物果实。
概括
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。
⑶思维具有能动性
①任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。②思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
③正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
借鉴哲学上的意识
认识对象
（感性材料）
思维能动的加工
认识
（正确和错误之分）
新发展理念
02
思维的特征
02
知识整合
思维的间接性、概括性、能动性
特征 间接性（强调推断） 概括性（强调总结） 能动性（强调加工）
关键词 见…而知…;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉
区别 作用 ①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。 ②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。 ③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。 ①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。 ②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。 ③概括是一切科研的出发点。 自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。
联系 ①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。
判断：以下材料体现思维的哪一特征
1.小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。
2.列宁说：“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握”。
3. 人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。
4.人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。
5.人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明。”的认识。
概括性
概括性
间接性
间接性
间接性
“遥知不是雪，为有暗香来。”因为有暗香传来，所以推断那不是雪，而是梅。这是思维的（ ）
①概括性　 ②间接性　
③能动性　 ④合理性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
C
探究与分享：（P2)
《庄子.秋水》载：
秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。 于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰:"野语有之曰:'闻道百以为莫己若'者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信，今吾睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。"
北海若曰:"井蛙不可以语于海者，拘于虚也;夏虫不可以语于冰者，笃于时也;曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。
问题一：黄河之神河伯由欣然自喜到望洋兴叹，这种心态变化的原因是什么
问题二：除了亲历感知之外，我们还有哪些办法突破井底之蛙、夏天之虫的思维局限？
我们还可以运用思维的间接性，通过学习人类思想的成果，弥补个体感性认识中思维的局限性，获得超越个体感知能力之外的更广泛、更深刻的理性认识。
河伯认为他所所在的黄河是最为广大的，后来看到了大海，发现他原来的认识是不正确的。
变化原因：通过比较，认识到之前自己的认识是错误的。认识到自己的错误，是其态度变化的思维原因。
思维的特征
02
思维
实践
产生、发展
（决定、反映）
反作用
（正确、错误）
（认识对象）
（促进、阻碍）
【拓展】思维与实践的关系
错误的、不科学的思维，也是对认识对象的反映，是对认识对象歪曲的反映。
错误的、不科学的思维，也有反作用，对社会实践起消极阻碍作用。
【注意】

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