资源简介

让 教 学 更 有 效
第六课
山寨欢歌
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪，通过聆听与演唱，感知旋律中do、mi、sol三个音的高低差异，体会土家
族歌曲中语气词带来的独特韵律感。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，掌握歌曲中“乃哟乃”“乃哟嗬”的准确发音与情感表达，尝
试结合土家族摆手舞的简单动作（如拍手、跺脚、摆肩）进行律动表演。
(三)创意实践
分组设计“语气词接龙”游戏（如替换“乃哟乃”为“嘿哟嘿”等），或用打击乐器（如铃鼓、三角
铁）为歌曲伴奏，尝试创编2-4小节的简单动作融入演唱。
(四)文化理解
了解“乃哟乃”是土家族的特色语气词，认识土家族摆手舞的基本形态，知道民族歌曲与生活场景的
关联，激发对中国少数民族音乐文化的兴趣。
为了表达他们的心意，
他们还特意把他们的最喜
欢地方民歌带给了我们，
你们想不想听一听？
今天我们就一起学唱这首土家族 ，
还能跳简单的摆手舞，大家期待吗？
感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？
表现了怎样的画面？
《乃哟乃》原名《咚咚喹》，“咚咚喹”是土家族的单簧竖吹乐器，深受土家族
人民的喜爱。这首歌曲以其欢快的旋律和朗朗上口的歌词，成为了一首广受欢迎的土
家族民歌。
1.歌曲的速度是怎样的？
2.歌词有什么特点？
歌曲的速度是中速，歌词中“乃哟乃”
在土家语中是“来呀来呀”的意思，可以把
它理解为是一种“愉快、高兴、爽朗”的情
感表达。歌词一开始即运用富有土家民族特
色的儿童呼唤声，如“乃哟乃乃哟嗬，乃乃
哟乃哟嗬”，展现出土家族儿童欢乐开朗的
性格。
下面请同学们朗诵歌词
观察曲谱，找找曲谱中出现的什么音符最多？
旋律中只用“135”三个音，而且每个乐句的句
尾最后一小节都是“531”顺序，音高、节奏完全相
同。
下面跟着老师做一下这三个音的科尔文手势
下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
下面我们演唱第三乐句简谱
下面我们演唱第四乐句简谱
下面我们完整的演唱
下面跟着老师学几个土家族舞蹈动作，随着音乐挑一挑
下面我们欣赏视频
（一）填空题
1.歌曲《乃哟乃》是一首______族儿童歌曲，歌中具有民族特色的语气词是“乃哟乃”和“______”。
2.这首歌曲的拍号是______，核心演唱情绪是______。
（二）判断题
1.《乃哟乃》的旋律主要围绕do、mi、sol三个音展开。（ ）
2. 演唱《乃哟乃》时，应该用缓慢、轻柔的声音表达。（ ）
答案：
（一）填空题1.土家；乃哟嗬 2.四二拍；欢快活泼
（二）判断题1.√ 2.×
《乃呦乃》
1=F 2/4 欢乐地
土家族民歌
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社三年级上册第六课《山寨欢歌》第2课时《乃哟乃》
【教材分析】
《乃哟乃》是湖南文化出版社三年级上册第六课《山寨欢歌》第1课时唱歌课。《乃哟乃》是一首经典的土家族儿童歌曲，“乃哟乃”是土家族语言中具有呼唤、应答含义的语气词，歌曲以简洁明快的旋律、重复的节奏和充满童趣的歌词，展现了土家族儿童在田间、山野嬉戏玩耍的欢乐场景，传递出土家族热情开朗的民族性格，是学生了解土家族音乐文化的入门曲目。
歌曲为大调式、四二拍，采用单乐段反复结构（A-A'），整体简洁规整：
节奏短促有力，充满跳跃感，奠定欢快活泼的基调。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪，通过聆听与演唱，感知旋律中do、mi、sol三个音的高低差异，体会土家族歌曲中语气词带来的独特韵律感。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，掌握歌曲中“乃哟乃”“乃哟嗬”的准确发音与情感表达，尝试结合土家族摆手舞的简单动作（如拍手、跺脚、摆肩）进行律动表演。
(三)创意实践
分组设计“语气词接龙”游戏（如替换“乃哟乃”为“嘿哟嘿”等），或用打击乐器（如铃鼓、三角铁）为歌曲伴奏，尝试创编2-4小节的简单动作融入演唱。
（四）文化理解
了解“乃哟乃”是土家族的特色语气词，认识土家族摆手舞的基本形态，知道民族歌曲与生活场景的关联，激发对中国少数民族音乐文化的兴趣。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用欢快的情绪演唱歌曲，准确把握“乃哟乃”“乃哟嗬”的语气与节奏。
2.了解土家族的语言特色与摆手舞元素，感受歌曲的民族风格。。
(二)教学难点
1.演唱时保持节奏的稳定性，避免因情绪欢快导致节奏过快或拖沓。
2.理解并表现土家族语气词中蕴含的热情氛围，避免演唱生硬。。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：（播放土家族摆手舞视频片段，展示土家族服饰图片）小朋友们，看视频里的人们在跳什么舞？他们的衣服上有漂亮的花纹，知道这是哪个少数民族吗？
预设：在跳摆手舞！是土家族吗？
教师：太聪明啦！这是土家族的摆手舞，土家族特别好客，他们邀请我们去参加他们的音乐盛会，你们想不想去？
预设：回答问题
教师：为了表达他们的心意，他们还特意把他们的最喜欢地方民歌带给了我们，你们想不想听一听？
预设：回答问题
教师：今天我们就一起学唱这首土家族歌曲，还能跳简单的摆手舞，大家期待吗？
书写板书《乃哟乃》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：你们了解土家族吗？
预设：回答问题
教师：下面我们通过一段视频走进土家族
预设：欣赏视频
教师：接下来我们聆听土家族的朋友们为我们带来的歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？表现了怎样的画面？（播放歌曲）
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《乃哟乃》原名《咚咚喹》，“咚咚喹”是土家族的单簧竖吹乐器，深受土家族人民的喜爱。这首歌曲以其欢快的旋律和朗朗上口的歌词，成为了一首广受欢迎的土家族民歌。歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲的速度是中速。歌词有什么特点？
预设：回答问题
教师：歌词中“乃哟乃”在土家语中是“来呀来呀”的意思，可以把它理解为是一种“愉快、高兴、爽朗”的情感表达。歌词一开始即运用富有土家民族特色的儿童呼唤声，如“乃哟乃乃哟嗬，乃乃哟乃哟嗬”，展现出土家族儿童欢乐开朗的性格下面请同学们朗诵一下歌词
预设：朗诵
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：观察曲谱，找找曲谱中出现的什么音符最多？
预设：回答问题
教师：旋律中只用“135”三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“531”顺序，音高、节奏完全相同。下面跟着老师做一下这三个音的科尔文手势
预设：做手势
教师《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由四个小乐句组成。由四个乐句构成。下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们完整的演唱
预设：演唱
教师：下面跟着老师学几个土家族舞蹈动作，随着音乐挑一挑
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过视频、图片创设土家族文化情境，学生能快速融入课堂，多数人能准确演唱歌曲并参与律动。但在语气词教学中，部分学生对“乃哟嗬”的情感表达不足，需结合土家族生活场景（如丰收欢呼）进一步引导。创意实践环节，学生创编动作时思路较局限，可提前展示更多摆手舞基础动作供参考。此外，对土家族音乐文化的拓展较浅，后续可增加土家族乐器（如咚咚喹）的简单介绍，让文化理解更深入。
七、课堂练习
（一）填空题
1.歌曲《乃哟乃》是一首______族儿童歌曲，歌中具有民族特色的语气词是“乃哟乃”和“______”。
2.这首歌曲的拍号是______，核心演唱情绪是______。
（二）判断题
1.《乃哟乃》的旋律主要围绕do、mi、sol三个音展开。（ ）
2. 演唱《乃哟乃》时，应该用缓慢、轻柔的声音表达。（ ）
答案：
（一）填空题
1.土家；乃哟嗬
2.四二拍；欢快活泼
（二）判断题
1.√
2.×
【板书设计】
《乃呦乃》
1=F 2/4 欢乐地
土家族民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
让教学更有效
第六课
山寨欢歌
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲欢快活泼的情绪，通过聆听与演唱，感知旋律中do、mi、sol三个音的高低差异，体会土家族歌曲中语气词带来的独特韵律感。
(二)艺术表现
能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，掌握歌曲中“乃哟乃”“乃哟嗬”的准确发音与情感表达，尝试结合土家族摆手舞的简单动作（如拍手、跺脚、摆肩）进行律动表演。
(三)创意实践
分组设计“语气词接龙”游戏（如替换“乃哟乃”为“嘿哟嘿”等），或用打击乐器（如铃鼓、三角铁）为歌曲伴奏，尝试创编2-4小节的简单动作融入演唱。
(四)文化理解
了解“乃哟乃”是土家族的特色语气词，认识土家族摆手舞的基本形态，知道民族歌曲与生活场景的关联，激发对中国少数民族音乐文化的兴趣。
你们知道这是哪个少数民族吗？
这是土家族的摆手舞，土家族特别好客，他们邀请我们去参加他们的音乐盛会，你们想不想去？
为了表达他们的心意，他们还特意把他们的最喜欢地方民歌带给了我们，你们想不想听一听？
今天我们就一起学唱这首土家族歌曲《乃哟乃》，还能跳简单的摆手舞，大家期待吗？
你们了解土家族吗？
下面我们通过一段视频走进土家族
聆听土家族歌曲
感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？
表现了怎样的画面？
《乃哟乃》原名《咚咚喹》，“咚咚喹”是土家族的单簧竖吹乐器，深受土家族人民的喜爱。这首歌曲以其欢快的旋律和朗朗上口的歌词，成为了一首广受欢迎的土家族民歌。
1.歌曲的速度是怎样的？
2.歌词有什么特点？
歌曲的速度是中速，歌词中“乃哟乃”在土家语中是“来呀来呀”的意思，可以把它理解为是一种“愉快、高兴、爽朗”的情感表达。歌词一开始即运用富有土家民族特色的儿童呼唤声，如“乃哟乃乃哟嗬，乃乃哟乃哟嗬”，展现出土家族儿童欢乐开朗的性格。
下面请同学们朗诵歌词
观察曲谱，找找曲谱中出现的什么音符最多？
旋律中只用“135”三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是“531”顺序，音高、节奏完全相同。
下面跟着老师做一下这三个音的科尔文手势
《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由四个小乐句组成。由四个乐句构成。
下面我们演唱第一乐句简谱
下面我们演唱第二乐句简谱
下面我们演唱第三乐句简谱
下面我们演唱第四乐句简谱
下面我们完整的演唱
下面跟着老师学几个土家族舞蹈动作，随着音乐挑一挑
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.歌曲《乃哟乃》是一首______族儿童歌曲，歌中具有民族特色的语气词是“乃哟乃”和“______”。
2.这首歌曲的拍号是______，核心演唱情绪是______。
（二）判断题
1.《乃哟乃》的旋律主要围绕do、mi、sol三个音展开。（ ）
2. 演唱《乃哟乃》时，应该用缓慢、轻柔的声音表达。（ ）
答案：
（一）填空题1.土家；乃哟嗬 2.四二拍；欢快活泼
（二）判断题1.√ 2.×
《乃呦乃》
1=F 2/4 欢乐地
土家族民歌


感谢同学们的聆听！

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