资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
核心素养导向同步素养教案 二年级道德与法治上册
1.假期有收获
本课内容分析
“假期有收获”作为第一单元“过好节假日”的起始课，主要引导学生意识到自己的假期生活需要有计划、有目标地合理安排，并且能够积极地与老师和同学进行交流、分享。通过本课的学习，帮助学生养成合理安排闲暇时间的好习惯，并将相关方法运用到其他节假日中，为后面三课的学习及合理安排长时段闲暇时光打好基础。
本课共有两个话题，分别是“假期怎样安排好”“用心过，有收获”。
“假期怎样安排好”以时间为序，通过绘本故事的形式展现了两个小朋友不同的假期安排。两种不同的假期安排真实地反映了两种孩子不同的心理状态，也带来了两种不同的假期体验。通过这种对比，可以引导学生思考“怎样才能度过一个充实而有意义的假期”，并引导学生主动反思，从而明白“有计划、有目标地安排自己的生活”的意义。
“用心过，有收获”首先通过一幅画和一首小诗歌呈现出暑假带给学生快乐、放松、自由与探索的状态。暑假中，学生可以在野外尽情地玩耍，感受暑假生活的丰富多彩。接着，进入我们的课堂中，引导学生通过各种方式展示和分享自己在暑假中的收获与成长，如新学会的歌曲、出游的照片、新的观察与发现、野外采集的标本……在与同学的分享交流中，学生既能体会假期生活的丰富多彩，感受假日的愉快和充实，也能在分享中感受到成长，明白“只要用心
过，假期可以有很多收获”的道理。
本课的重点是引导学生在暑假中，学好、玩好、休息好，过得快乐且要有收获。
教学活动准备
[学习目标设计]
1.通过观看两个小朋友不同的假期安排，意识到自己的假期生活需要有计划、有目标地合理安排。反思自己的假期生活并发现问题，进而感悟有意义的假期生活有利于健康成长。
2.通过交流、分享暑假生活给自己带来的收获和成长，知道假期生活要合理安排、用心过，才会收获更多。同时，感受暑假生活的丰富多彩。
3.通过观看小故事，学会调节自己的情绪，遇到问题学会想办法解决，拥有积极向上的心态。
[学习重点难点]
1.重点：知道假期生活需要有计划、有目标地合理安排，能够交流、分享暑假给自己带来的收获和成长
2.难点：感悟有意义的假期生活有利于健康成长。
教学活动设计（建议1课时）
[导入新课]
亲爱的同学们，新的学期又开始了。你们已经步入二年级了，在这个充满期待的学期，我们将开启一场奇妙而温暖的旅程——“微笑收藏家”主题活动！每一位同学都将化身成独一无二的“微笑收藏家”，手持一本神奇的“微笑收集册”，感悟暑假生活的同时，穿梭在教师节、中秋节、国庆节这三个充满魅力的节日中，捕捉那些闪闪发光的美好瞬间，用微笑编织最珍贵的回忆。
在“微笑收藏家”的世界里，我们精心设计了一套充满仪式感的奖励机制：每完成一个微笑收集任务，同学们就能获得一枚专属的微笑贴纸；集齐全部四枚意义非凡的微笑贴纸，就能兑换一朵绚丽的微笑花！
让我们一起期待，在班级的微笑主题墙上，能绽放出多少朵绚丽的微笑花，见证大家满满的收获与成长。
设计意图
在单元教学起始阶段，通过生动导入、清晰讲解的方式，向学生全面阐释本单元的核心大任务，明确学习目标与实践方向。
活动一 假期怎样安排好
情境创设
1.猜谜语：首先，我们先来猜一个谜语吧！我们先看一下谜面：
不用上课心欢喜，
烈日炎炎树下嬉。
冰棍西瓜常相伴，
这个时节最惬意。
2.预设：暑假！
3.教师过渡：你们都猜到了，是暑假。老师知道你们都度过了一个快乐的暑假，很多同学都还恋恋不舍。今天，我们就一起说一说自己的暑假生活吧！
学习活动
1.过渡：暑假就像一个神秘的百宝箱，每个人打开它都会收获不一样的惊喜。课前，老师给大家发了张调查表，谁来跟大家分享一下你的调查结果？
课前小调查暑假结束啦，快来和老师分享一下你的暑假生活吧！每个问题选。一个最适合你的答案。1.这个暑假，你有给自己制定计划吗？□有！认真制定啦 □本来想制定，但没开始 □没有，没想过制定2.如果制订了计划，你的计划完成得怎么样？□全部完成 □完成了大部分 □只完成了一点点3.执行计划时，你遇到了什么困难？□有时候想偷懒，不想做□ 遇到不喜欢的任务，会跳过 □没有困难！很顺利4.下次放假，你还会制定计划吗？□会！我还要做得更好 □再考虑考虑 □不想制订计划
设计意图
教师在课前精心设计与本课内容相关的小调查，通过对调查数据的整理与分析、精准把握学情据此灵活调整教学重难点，确保教学更具针对性。
2.学生交流分享：
预设1：我这个暑假没有制订计划。
预设2：我这个暑假是妈妈给我制订的计划，奶奶天天盯着我完成计划，所以很顺利就完成了计划。下次暑假我还会制订计划。
预设3：我这个暑假虽然制订了计划，但是只完成了大部分，遇到我不喜欢的任务，我就不想做了。下次放假，我得再好好想想我的计划该如何制订。
3.讨论明明和亮亮的暑假生活。
（1）教师过渡：看来同学们的情况都各不相同。那让我们一起去看看明明和亮亮的暑假生活，看看他们都经历了哪些有意思的事情。大家擦亮眼睛，一起瞧瞧谁的暑假生活更合你心意！
（2）播放故事：以动画形式播放明明和亮亮的暑假生活故事。
画面中，明明在放假第3天就认真制定了暑假计划。此后，他每天按部就班地学游泳，泳池里的他从紧张害怕到能畅快地游一大段距离； 坐在书桌前专注读课外书，时而皱眉思考，时而嘴角上扬；还经常让妈妈带他去图书馆借书；每天只看半小时的动画片。临近开学，明明整理好书包，准备开学喽。
而亮亮呢，放假后每天都睡懒觉，起床后玩游戏，觉得做作业不着急，玩几天再做也没事。经常一看动画片就看半天，晚饭后去小区里骑自行车，玩得特别过瘾。临近开学，他才发现暑假作业还没有做，于是开始匆忙赶作业，整个人忙得焦头烂额。
（3）教师提问：同学们，看完明明和亮亮的暑假经历，在你们心中，更喜欢谁的暑假生活呢？可别光说喜欢，得讲讲背后的原因，让大家都能明白哦。
（4）学生交流：
预设1：我喜欢明明的暑假生活，因为他给自己制订了暑假计划，并且这个计划有学游泳、读课外书这样的小目标，帮助他收获了知识和本领，轻松迎接开学。虽然他的假期少了些悠闲，但是像暑假作业这样必须做的事情他都完成了。
预设2：我觉得亮亮虽然对自己的暑假生活没有计划，过得很忙乱，但他在放松休息中也获得了一些乐趣。要是能劳逸结合，更有规划就更好啦！
预设3：我喜欢明明的暑假生活，他早早制订计划这点太赞了。学游泳让他学会了新技能，以后遇到水也不怕啦；读课外书肯定让他脑袋里装了好多新知识。而且暑假作业早早完成，开学就没烦恼。虽然假期没那么轻松闲散，佴收获满满，为新学期开了个好头。
预设4：我觉得亮亮的暑假也有好玩的地方，他尽情享受了玩耍的时光，过得很开心。但他就是因为没规划好，才变得手忙脚乱。要是他能合理安排时间，比如玩一会儿就休息一下，每天固定时间写作业，那他的暑假就过得既有乐趣又有意义啦。
（5）教师过渡：同学们刚刚讨论得热火朝天，都提到了明明有计划这个关键信息。那么假期生活有计划好在哪里呢？请你和同学们一起说说吧！
设计意图
本环节依托教材上的连环画，创设情境，引导学生辨析如何过好自己的假期生活。通过不同的假期生活对比，让学生在活动中学会反思假期生活、明确假期生活有计划，不忙乱。
（6）学生交流。
预设1：我认为暑假有计划可太好啦！这样每天我就知道要干什么，不会像没头苍蝇一样乱转。
预设2：我认为有计划的暑假，能让我玩得更开心。我可以先按计划早早写完作业，剩下时间就能痛痛快快地玩啦！
预设3：有计划的暑假，可以把时间安排得更有条理，不会浪费时间。计划做好后，我就会按计划上的时间练钢琴，弹完钢琴才能看半小时电视。以前我只想着看电视，不想练琴。现在我按计划执行，既不耽误练琴，又能享受看电视的快乐，时间就像小乖乖，被我管得服服帖帖。
预设4：暑假有计划，可以让我们知道自己该做什么。比如哪天去旅游，哪天写作业，都清清楚楚。可以让每一天都过得特别充实，不忙乱。
（7）教师板书：有计划，不忙乱。
4.讨论下一个暑假的计划。
（1）教师提问：同学们都说得特别好，那如果你是明明和亮亮，下个假期你要怎么度过呢？
（2）学生交流。
预设1：如果我是亮亮，我可不能再这么糊涂啦。假期一开始， 我就会制定详细的计划：每天先花两小时完成作业，再安排一小时看有益的课外书；剩下的时间尽情玩耍，但会注意玩－会儿就放松眼睛；还会和小伙伴去户外踢球，锻炼身体。
预设2：如果我是亮亮，下个假期要做好计划，因为有计划，不忙乱。我也要向明明学习，先完成必须做的事情，比如一定要把作业写完，可不能再光想着玩了。
预设3：如果我是明明，下个假期我要安排一些娱乐活动，比如让妈妈带我去看一些名胜古迹，长长见识。同时，我还要注意劳逸结合，在假期既要增长知识和本领，也要休息好。
预设4：如果我是明明，下个假期我会在计划里多加点休闲项目。完成学习任务后，每周安排两天去游乐园玩，或者和家人一起去公园散步、看电影等。学习和放松兼顾，假期才会更精彩。
（3）教师小结：同学们说得太棒了！有计划，假期就像有序航行的小船，稳稳地驶向收获的彼岸；没计划的假期，小船就容易在茫茫大海里迷失方向，忙乱又迷茫。所以，咱们要对假期精心规划，同时也别忘了合理休息，享受假期的美好。
设计意图
本环节进一步培养学生合理安排自己长时段闲暇生活的意识，做到有计划、有目标。让学生通过展望下一个假期的生活，体会用心过、有计划地生活所带来的收获与快乐。
5.讨论怎样的假期计划更合理。
（1）教师提向：那到底什么样的假期计划才更合理，能让我们收获满满又快乐无比呢？大家分组讨论。
（2）学生交流。
预设1：活动安排肯定得劳逸结合，学习和娱乐时间合理分配，这样才不会太累，也不会玩过头。
预设2：假期计划得有明确目标，比如学会一项新运动或者读几本书，朝着目标前进，假期才有意义。
预设3：计划得根据实际情况来，如果假期要去外婆或亲戚朋友家，那就得把路上的时间和在外婆或亲戚朋友家的活动考虑进去。
预设4：像假期作业这种必须完成的任务，一定要优先安排，早早完成，后面才能安心玩啦。
（3）教师小结： 一份合理的假期计划就像为我们的假期生活绘制了一幅清晰的导航图。第一，要劳逸结合。既要安排好每天学习新知识、巩固旧知识的时间，比如每天阅读一篇文章、做几道数学题，也要留出放松娱乐的时间，比如和小伙伴们一起打球、去公园散步，让身心得到充分休息。第二，明确目标至关重要。无论是想要提升某－门学科的成绩，还是培养一个新的兴趣爱好，比如学会游泳、练习书法，都要在计划中清晰罗列，这样我们才能朝着目标稳步前行。第三，要贴合实际。要根据自己的能力和假期时长，合理，分配任务，不贪多求快，确保计划能够顺利完成。优先完成必要任务。希望大家都能制订出科学的假期计划，度过－一个充实又有意义的假期！
6.教师出示两份暑假计划表，引导学生：同学们，老师为你们提供两份暑假计划表，一份是每日的计划表，另一份是暑假的打卡表。你们可以根据自己的需求选择不同的计划，表内计划的内容可以自己更改。希望大家都能运用今天学到的知识，为自己打造精彩假期。另外，设计计划表的方法也可以应用到其他的节假日中，比如马上到来的中秋节、国庆节。
暑假每日计划表
时间段 所做事情
8:00-9:00 起床、洗漱、吃早餐
9:00-10:00 语文学习
10:00-10:30 休息
10:30-12:00 数学、英语学习
12:00-13:30 吃午饭、休息
13:30-15:00 兴趣活动
15:00-15:30 休息
15:30-17:00 运动
17:00-19:00 休息、吃晚饭
19:00-20:00 家庭放松活动
暑假打卡表
分类 目标内容 完成情况（打卡）
学习方法 背诵（ ）首古诗
做完暑假作业
每天阅读30分钟
预习下学期的知识
技能方面 学会游泳
提高写字水平，完成（ ）页字帖
生活方面 做（ ）次家务活
学做（ ）道简单的莱
参加社区活动
和家人一起进行（ ）次旅行
设计意图
对于二年级学生而言，自己制订计划还是有些难度的，因此教师给出两份不同的暑假计划表，学生可以根据自己的情况进行简单修改就可以应用。
[课堂评价]
1.学生通过活动知道，暑假要有计划，才能让所有的事有条不紊，合理安排自己的暑
假时光，临近开学才不慌乱。
2.学生在课堂中能够积极地表达自己的观点，积极与同伴进行讨论。
活动二 用心过，有收获
情境创设
1.课中小游戏。
（1）教师过渡；同学们，接下来，咱们一起玩一个击歧传花的游戏。花传到谁那里，谁就是“幸运者”，说一说夏天为我们带来了什么样的礼物。
（2）开始击鼓传花小游戏，学生说出夏天带来了什么。
（3）预设：烈日、冷饮、汗水、沙滩、树荫、大雨、荷花……
（4）教师过渡：大家知道的，夏天给我们带来的礼物可真不少，下面请大家和老师一起读一读这首小诗《夏天的礼物》。
（5）学生一起读小诗。
夏天的礼物
夏天的礼物，是烈日和蝉鸣；
夏天的礼物，是雷雨和彩虹。
夏天给我们最好的礼物，
是有滋有味、丰富多彩的暑假！
（6）教师提问：夏天给我们最好的礼物，是有滋有味、丰富多彩的暑假！你能说一说，为什么暑假是夏天给我们最好的礼物吗？大家都喜欢暑假吗？
2.学生交流。
预设1：我喜欢暑假，暑期期间我不用早起背着书包上学，能睡懒觉、看动画片，没人催我写作业，可太自由啦！
预设2：我也喜欢暑假，因为可以做很多我喜欢做的事情。
预设3：我也喜欢暑假，因为有很多的时间和小伙伴一起捉迷藏、滑轮滑、找蛐蛐，玩到天黑都不想回家！
预设4：我也喜欢暑假，因为暑假时爸爸妈妈会带我去旅游！看大熊猫吃竹子，跟长颈鹿比高矮，快乐翻倍！暑假就是最棒的假期！
3.教师小结：从同学们的交流中我能真切地感受到，大家非常喜欢暑假！无论是自由玩耍，还是探索新事物，暑假都是同学们最向往的欢乐时光。
学习活动
1.观看他人的暑假生活。
（1）教师提问：有几位同学正在交流他们的假期生活，请你认真看－看，说一说视频中的同学在暑假做了什么。
[学习活动]
1.观看他人的暑假生活。
（1）教师提问：有几位同学正在交流他们的假期生活，请你认真看一看，说一说视频中的同学在暑假做了什么。
（2）播放视频。
（3）教师过渡：你觉得他们在暑假会有哪些收获？请同学们相互交流分享一下。
（4）学生交流：暑假生活。
预设1：我看到小刚同学在劳动中获得了很多的农业知识。我觉得他爱劳动，还会观察，收获了知识、锻炼了身体。
预设2：我发现文文同学在假期旅游中增长了很多见识，吃到了好多美味的特色小吃。
预设3：我发现乐乐同学在玩耍中学会了坚持不懈，遇到困难能主动想办法解决，在玩魔方的过程中更是学到了很多知识。
（5）教师总结：这几位同学的暑假过得很快乐，收获真不少。
设计意图
课堂活动与单元大情境结合，通过交流，学生能够说出自己在暑假过程中的收获与成长。
2.分享自己的暑假故事。
（1）教师过渡：同学们，“微笑收藏家”的首次收集任务来啦一请收集你在暑假生活中的微笑。让我们一起开启欢乐的交流之旅！下面，请说说你在暑假生活里收藏的微笑吧！可以用不同的方式向大家展示你收藏的微笑！
（2）学生交流。
预设1：我收藏的微笑是我在假期里和奶奶一起做家务的场景。假期里，我学会了择菜、洗菜、切菜，还能拌一些简单的凉菜。当看到我拌的凉菜时，一家人都笑得合不拢嘴，当他们说好吃时，我心里别提有多高兴了。
教师适时评价：做菜不仅锻炼了自己的能力，还能帮家人分担家务。爸爸妈妈、爷爷奶奶养育我们很辛苦，我们要尽力做些力所能及的事情。
预设2：我收藏的微笑是我拿到书法三级证书时的照片。我带来了我的毛笔字作品，
请大家欣赏一下。我在假期一直练习写毛笔字，进步特别大，我还考取了书法三级证书。
看！我拿到证书的这一刻笑得多灿烂。
教师适时评价：老师真为你高兴，这幅毛笔字作品太惊艳啦！笔锋有力、字迹工整，一看就是下了超级多功夫！整个假期都坚持练习，还顺利通过了书法三级考试，你简直是“小小书法家”！这份努力和成果太值得骄傲了，老师为你点赞！利用假期培养自己的兴趣爱好，是再好不过的了，希望你持之以恒，继续努力下去。
预设3：我做了个假期小报，我收藏的微笑都在这里面了。这个暑假，我和爸爸妈妈一起参与了许多体育活动，打羽毛球、打篮球、滑滑板。我们一起努力锻炼身体、增强体质，特别高兴。
教师适时评价：你和爸爸妈妈一起参与丰富的体育活动，真是个超棒的暑假体验！在打羽毛球、打篮球、滑滑板的过程中，老师相信你不仅锻炼了体能，还学会了很多运动技巧。课后如果可以和小伙伴们分享这些运动的乐趣，带着大家一起动起来，那就更厉害啦！期待你新学期更健康、更阳光的样子！
预设4：我带来了我的“火箭”模型。我假期在家完成了“火箭”模型的制作，特别有成就感，特别高兴。我的这个微笑是不是也值得称赞？
教师适时评价：哇！这个“火箭”模型也太酷了吧！每一个零件都拼接得这么精致，色彩搭配也超有创意，简直像真的要发射到太空一样！整个假期专注完成一件作品，这份耐心和动手能力太让人佩服了，你就是咱们班的“小小发明家”！
预设5：这个暑假我太高兴了。看，我带来了很多照片，上面都是我的笑脸。这个暑假我去了八达岭长城、青岛等很多地方玩，看到了祖国的大好河山。
教师适时评价：看来你的暑假是在旅途中度过的，老师感受到了你的快乐。你和家人拍的长城照片非常壮观，难怪人们都说，“不到长城非好汉！”
预设6：我收藏的微笑是我看完书的喜悦。我最喜欢看书了！暑假期间，我看完了两本《哈利·波特》，心里特别高兴，还让妈妈把剩余的几本《哈利·波特》都买回来了。
我简直太喜欢这套书了，课后我想给同学们讲讲书中的小故事。
教师适时评价：哇！两本厚厚的《哈利·波特》都被你“征服”啦！你简直是“超级小书虫”！那些神奇的魔法故事一定都被你牢牢记在心里了！期待你课后给大家分享，相信你讲的故事就像施了魔法一样，会把所有同学都“吸引”住！希望你把这些快乐传递给更多的同学。
（3）教师小结：看了大家的展示，老师真要夸夸大家，通过大家的分享我看到，有的同学忙着在家读书学习长知识，有的同学参加户外活动健身心，还有的同学去旅游参观长见识……在这次的暑假生活中，同学们学会了很多本领，参加了许多有意义的活动，还懂得了许多做人的道理。大家真是学得好、玩得好、休息得好！只要用心过，都会有收获。
板书：用心过，有收获
（4）老师过渡。
老师不由得想跟大家分享一首小诗：
我的暑假真愉快
活动丰富很精彩
勤学习，勤动脑
学习本领很重要
赏山川，渡溪流
增长见闻少不了
陪家人，做公益
点滴善举暖人心
休息充足精神好
暑假生活真美好
3.讨论奇奇的暑假。
（1）教师过渡：假期是快乐的，但有时也会有一些小的插曲，我们一起来看看奇奇的暑假（出示课本第2页绘本故事）
（2）教师描述：奇奇生活在农村，他的爸爸长期在城里工作。暑假里，妈妈终于有机会带着奇奇去城里看爸爸了，瞧他多高兴呀！奇奇看到了爸爸工作的城市里的大高楼，不禁感叹：这里的楼房可真高哇！爸爸在家的时候，奇奇就和爸爸一起踢足球， 感觉真是幸福呀！可是爸爸要上班去了，在这里奇奇又没有朋友，他感觉很孤单。想到这里，奇奇有些伤心了。同学们，你们能给奇奇出出主意吗？
（3）学生交流。
预设1：可以主动和当地的小朋友去玩，这样奇奇就不孤单了。
预设2：在爸爸上班的时候，可以自己在家写作业、看书，等爸爸下班之后，再和爸爸一起出去玩。
（4）教师过渡：听了大家的建议，奇奇先在家把作业写完。看到小区里有小朋友在捉知了，奇奇也想和他们一起玩，但不知怎么加入他们。看到几个小朋友捉了好几次也没捉到知了，奇奇就自告奋勇地和小朋友说：“我有办法捉住它。” 很快，奇奇就捉到了知了，大家都很佩服他。之后，奇奇和这些小朋友成了好伙伴，每天－ －起玩耍，非常开心。同学们，奇奇这个暑假还孤单吗？
（5）学生交流。
预设1：奇奇在这个城市里有了新朋友，可以每天一起玩，肯定不孤单了。
预设2：奇奇可以教会城里孩子捉知了，城里的这些小伙伴也能教会奇奇很多东西，大家都会收获满满的。
（6）教师小结：是呀，奇奇在这个暑假里不仅体验了城市生活，还认识了很多小伙伴，再也不孤单了。看来，生活中的烦恼就像小绊脚石，遇到时不要慌张，静下心认真思考，结合实际情况，勇敢地去尝试、去解决，努力找到一把“小钥匙”，打开解决困惑的大门，让心情重新明亮起来。
设计意图
通过奇奇的暑假生活，旨在让学生观察与思考留守儿童这个特殊群体的假期生活。绘本故事通过几个场景，呈现了奇奇从兴奋到孤独再到快乐的心理变化。
[课堂评价]
1.能够通过分享、交流，总结出自己假期的收获。
2.通过奇奇的故事，引发学生思考，让学生明白在生活中遇到困难要学会想办法。
课堂小结
在这次的暑假生活中，同学们学会了很多本领，参加了很多有意义的活动，还懂得了很多做人的道理。新的学期开始了，令人难忘的暑假生活也画上了一个句号。但老师相信，只要用心过，就会有收获，同学们在新学期定能收获更多！另外，在今后的学习生活中，我们还会度过很多个假期，希望同学们都能够有计划，不忙乱，合理安排自己的假期生活。让我们每一个假期都有收获，都能够收藏更多的微笑。
板书：假期有收获
板书设计
假期有收获
有计划，不忙乱
用心过，有收获
设计意图
总结本课所学内容，梳理重点知识。
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