资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
核心素养导向同步素养教案 二年级道德与法治上册
2.教师节快乐
本课内容分析
教师节不仅是现代节日，更承载着中华民族“尊师重教”的优良传统。本课共有三个话题，分别是：“老师，节日快乐”“辛勤的园丁” 和“我们这样爱您”。
对于“老师，节日快乐”这一话题，二年级学生虽然认知水平有限，但对教师有天然的亲近感，能理解简单的感恩行为。他们喜欢活动体验，因此课堂上通过设置阅读绘本、小组互动等形式，让学生初步感受尊敬师长的深刻意义。引导学生知道9月10日是中国教师节，通过制作感恩贺卡、书写祝福语等活动，表达对老师的感谢。
“辛勤的园丁”这一话题侧重让学生感受教师如园丁般辛勤付出，从而萌发感恩之情。二年级学生思维具体形象，对“园丁”这一比喻的理解需借助直观例子（ 如植物生长需要园丁照顾）。他们能感知教师的辛苦，但需强化感恩意识，让他们用具体行动表达尊重。因此，可通过课前布置任务：让学生观察或采访一位老师（如班主任），用图画或简单文字记录老师一天的工作（如上课、批改作业、处理班级事务等），引发学生思考：“你觉得老师辛苦吗？为什么？”
通过课堂交流，学生便能体会到教师工作的繁重与不易；通过讨论“老师开心/担心的事”，引导学生发现老师的付出源于对他们的爱，从而萌发对师长的感恩之情。让学生从“知道老师辛苦”到“能够体谅老师”，再到“用实际行动尊重老师”，实现情感与行为的统一。
“我们这样爱您”这一话题，通过角色扮演、微笑收集卡等活动，让学生回忆老师平日的关爱（如辅导功课、解决矛盾），理解教师的精力是有限的，自己的行为可能会影响到老师的情绪，从而意识到“老师爱我，我也要爱老师”，建立师生间温暖的情感联结。比如：“我摔伤时 老师帮我擦药，现在我要帮老师整理作业本”；等等。
三个话题围绕“感受爱一表达爱一传递爱”进行递进设计。每个活动通过沉浸式体验（歌曲、角色扮演）、具象化案例（ 采访记录、绘本故事）和互动实践（游戏、手工），让抽象的道德概念转化为儿童可理解，可操作的生活经验，让尊师重教不再是口号而是日常可见的温暖行为。
教学活动准备
学习目标设计
1.通过歌曲欣赏、采访分享和情境想象等活动，
了解教师日常工作的具体内容。
2.通过“点亮灯塔”、图片讨论和情景剧表演等活动，认识自身行为与教师工作状态的关系，学习具体的感恩行为。
3.通过绘本阅读、夸夸卡制作和祝福仪式等活动，学会用具体事例和创造性方式表达内心想法，将感恩落实到行动上。
学习重点难点
1.重点：通过体验式学习深刻理解教师工作的辛劳与价值，培养真诚的感恩意识与表达能力，实现从认知到行为的转化。
2.难点：在单元任务驱动下，实现从感性认知到持续行为的深度转化，将课堂中建立的感恩意识有效落实到日常学习生活的具体行动中，并形成稳定的行为习惯。
教学活动设计（建议1课时）
导入新课
导人：同学们，你们好！上节课我们收集到了很多暑假生活中的微笑，大家也都获得了暑假微笑贴纸，真棒！现在准备好迎接下一个任务了吗？
预设：准备好啦！
教师过渡：今天的微笑收集任务就藏在课堂中，那我们就一起出发吧！
教师提问：同学们，你们知道吗？在我们寻找第二个微笑任务的路上，会遇到一个属于教师的节日，它就像魔法森林里会发光的魔法小屋一样特别。你们知道是什么节日吗？
预设：知道，是教师节！
设计意图
将抽象的“教师节”比作“魔法森林里会发光的魔法小屋”。用童话元素具象化节日，激发学生的学习兴趣，为后续活动留下伏笔。
活动一 辛勤的园丁
情境创设
1.教师过渡：请你们闭上眼睛，想象－下，现在坐在教室里的你们，就是一颗颗埋在土里的小种子，如果我们想长大发芽，就需要有个魔法师每天给你们浇水、施肥，这个魔法师是谁呢？
预设1：是老师。
预设2：也是妈妈。
预设3：白天的魔法师是老师，晚上的魔法师是爸爸妈妈。
2.教师过渡；不论是爸爸—一老师的 “实验室”，看看魔法师的一天都做了什么？
学习活动
1.教师：现在，我来播放一首歌曲，让我们一起听一听，唱一唱吧。
2.播放歌曲：《每当我走过老师窗前》
出示歌词：
静静的深夜群星在闪耀 老师的房间彻夜明亮
每当我轻轻走过您窗前 明亮的灯光照耀我心房
啊，每当想起您 敬爱的好老师
一阵阵暖流心中激荡 培育新一代辛勤的园丁
今天深夜啊灯光仍在亮 呕心沥血您在写教材
高大的身影映在您窗上 啊，每当想起您
敬爱的好老师 一阵阵暖流心中激荡
新长征路上老师立新功 一群群接班人茁壮成长
肩负祖国希望奔向四方 您总是含泪深情凝望
啊，每当想起您 敬爱的好老师
一阵阵暖流心中激荡
设计意图
通过童趣化的情境体验，帮助低年级学生建立导师重教的认知与情感。巧妙运用“园丁与种子”的隐喻，将抽象的教师工作转化为直观的植物培育实验，符合学生形象思维特点。
3.教师过渡：老师看到你们都被这优美的歌声吸引了（轻声）， 那你们知道，刚才歌曲里唱到的“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮”一句中，老师在明亮的房间里做什么呢？
预设：在给我们批改作业。
追问：你猜猜会有多少本作业呢？
预设：好多好多本，像个作业本山。
追问：孩子们，你们想一想，为什么老师的房间彻夜明亮呢？
预设：因为老师要做的事情有很多。
追问：如果让你很晚很晚才能睡觉，你会是什么感觉呢？
预设1：我肯定是困得睁不开眼睛了。
预设2：我觉得我趴桌子上就能睡着。
预设3：我会困得直哭吧。
4.教师：老师这么晚才睡觉，可是第二天清晨，你们来到学校的时候，她又出现在哪里了呢？
预设1：学校里。
预设2：班里。
追问：看来老师真的是魔法师啊，都不用睡觉吗？
预设：不是的，魔法师也需要睡觉，但是因为要批改作业，经常很晚才睡。
5.教师：上个星期，老师给你们留了一个采访小任务：“老师的一天”。 你们都完成了吗？谁愿意和同学们分享你的访谈记录？
我采访的老师是： （可以画一画） 她每天都做哪些事情？ （可以画一画）
她每天__________起床
她每天__________ 她每天__________睡觉
6.学生交流。
预设1：我采访的是班主任李老师，她每天六点起床，七点半到学校。李老师在学校要给我们上课，批改作业。回到家以后，要准备第二天上课用的材料，还要把我们的练习册都批阅一遍，李老师说她睡觉的时候都是半夜了。
预设2：我采访的也是班主任李老师，除了刚才同学说的那些事，有的时候同学之间发生矛盾了，李老师还要帮助同学们解决问题，有时候还要家访。
预设3：我采访的是卫生老师，她说因为她家离得比较远，所以她每天五点半就起床了，七点半到学校，然后她要统计学校所有的同学是不是都按时到校了，有没有生病，如果生病了，具体生的什么病，给我们进行身体检查，中午还要给各班的厨余垃圾称重，有时候还要带生病的同学去医院。她几乎晚上十一点多才能休息。
教师追问：通过采访，你们对熟悉的老师又有了什么新的发现吗？你觉得让老师开心的事情有哪些？让老师担心的事情又有哪些？
预设1：以前我觉得李老师除了上课时间，都在办公室休息，现在我才知道，原来李老师还有那么多的事情要做。
预设2：我觉得，我们好好听话，老师就非常开心。
预设3：我们认真听讲老师就会很开心。
预设4：不写作业会让老师很担心，打架也会让老师很担心。
教师点评：你们真是一群善于思考的好孩子！从大家的分享中，老师感受到了你们的用心。相信通过今天的采访，你们一定会用行动让老师“开心”！
7.教师：孩子们，在这个魔法实验室里，你们发现了魔术师——老师的秘密， 如果让你们和老师说一句话， 你们想说什么呢？
预设1：老师，您辛苦了！
预设2：老师，谢谢您。
8.小结：你们的观察思考能力真的超级棒（板书：很辛苦忙不完）， 太了不起啦！
现在，魔法实验室收到了一个紧急消息：微笑魔法学院的灯塔突然熄灭，现在急需你们的帮助！
课堂评价
1.能够从已有的生活经验出发，通过交流、分享、思考，正确地表达自己的感受。
2.能够认真倾听他人发言，激活生活经验，在不同视角的对比中，感受老师的辛苦，积极主动地参与讨论。
活动二 我们这样爱您
情境创设
播放背景音乐，老师手持发光棒：“小朋友们， 欢迎来到微笑魔法学院！”随后展示“黯淡无光”的魔法灯塔图片，神情焦急地说：“不好啦！学院的魔法灯塔突然熄灭了，只有集齐10张‘老师的微笑’卡片，才能重新点亮它！你们愿意接受这个任务吗？”
预设：愿意。
1.教师：可是，在哪里能找到老师的微笑呢？
预设1：我把黑板擦干净的时候，老师就会对我微笑。
预设2：老师给我批改作业时，看到我全对，笑得眼睛弯弯的。
预设3：我们认真听讲的时候老师也会对我们微笑。
设计意图
通过创设“微笑魔法学院”的童话情境，将抽象的荨师教育转化为具象的“点亮灯塔”任务，激发学生的责任感和使命感。
2.过渡：哇！你们都有一双能够发现微笑的眼睛。快让我们找一找，还能在哪发现老师的微笑？
（出示图片）
主动向老师问好 主动关心老师
做老师的小帮手 认真完成作业
预设1：见到老师，我会主动问好，老师会向我微笑。
预设2：老师生病了，我们主动关心老师，会让老师感受到温暖，就像我们生病时老师关心我们一样。
预设3：我们也可以做老师的小帮手，帮他做一些力所能及的事，这样老师会很高兴。
预设4：我们还应该遵守纪律、好好上课、认真完成作业，这样老师会露出欣慰的笑容。
预设5：我在学习上有了进步，老师特别高兴，笑容特别灿烂。
教师点评：你们都是暖心小天使！从主动问好的小小举动，到主动分担的实际行动，还有自觉学习的承诺，每一个做法都充满爱意，这都会让老师露出最温暖的笑容。
学习活动
1.情景剧表演：老师生病了
教师过渡：现在请同学们以“老师生病了”为主题表演一段情景剧。
预设：课堂上，“老师”（同学扮演）讲课声音沙哑，不断咳嗽，额头上沁出冷汗。正强撑着板书时，突然一阵眩晕，手扶讲台。小萱立刻察觉，冲上前扶住“老师”，并说道：“老师，您脸色好差！”同学们纷纷围过来，有人搬来椅子，有人给老师擦汗，班长小跑着去请校医。看着学生关切的眼神，“老师”的脸上露出欣慰的笑容。
教师提问：看完这个故事，你们有哪些感受？
预设1：我们也要像老师关心我们那样关心老师。
预设2：老师生病了还坚持给我们上课，太辛苦了！
预设3：大家一起照顾老师的样子好温暖，就像一家人！ 我以后也要多关心同学和老师。
设计意图
鼓励学生将课堂上的感悟转化为实际行动，引导学生体会老师的辛苦，在课堂上更加遵守纪律，
用积极的学习态度回报老师的辛勤付出。
2.教师过渡：就像你们说的这样，看到老师生病，你们关心的举动让老师露出了欣慰的微笑。这微笑里藏着对大家的感谢，也满是温暖与爱意。那你们想不想用画笔，把老师那么多动人的微笑留下来呢？现在，就让我们拿起画笔，画出心中老师们最温暖的微笑吧！
3.学生根据自己的想法开始绘画，也可以几个同学一起完成一幅作品。 教师可指导学生先用铅笔在卡片上勾勒出大致构图，再用彩笔、水彩等进行上色与细节描绘。
4.分享：讲述卡片上微笑的场景以及这个微笑给自己带来的感受。
5.小结： （出示图片，魔法灯塔点亮了）同学们用智慧与爱心点亮了魔法灯塔，你们真棒！我们发现主动向好、认真学习等点滴行动能让老师绽放笑容；同学们关心“生病老师”的温暖场景，更是让大家深刻体会到师生间关爱的双向奔赴。最后，用画笔定格老师的微笑，分享背后的暖心故事。希望同学们将这份对老师的爱延续到日常，让微笑与温暖时刻环绕校园，让师生情谊在点滴行动中愈发深厚。
课堂评价
1.学生能准确识别教师微笑的原因，并自发提出“帮老师做些事情、提醒老师多喝水”等具体关怀建议，共情能力有了显著提升。
2.能够认真分析问题，结合自己的经验，说出解决办法，在参与讨论的过程中积极主动。
活动三 老师，节日快乐
情境创设
1.教师： （神秘地招手，小声说）小朋友们，现在老师能量满满，接下来，我要带你们去完成最后一个超级秘密任务！过几天就是教师节了，现在，我们要悄悄地成立一个“夸夸特工队”！特工队的秘密任务：请你偷偷观察所有的老师，去发现他们最厉害、最可爱的地方，然后制作“夸夸卡片”！
2.任务说明：
老师做了什么让你觉得厉害的事？ （ 如：同时记住全班人的作业情况）
老师有什么可爱的习惯？ （如：扶眼镜、哼歌改作业）
3.保密要求；
“这是秘密行动！不能告诉老师，我们要给她们一个大大的惊喜！”
设计意图
通过有趣的任务，引导学生用心观察教师的日常付出。培养感恩意识激发学生对教师的真挚情感。
学习活动
1.播放绘本故事。
《老师的“魔法”日记》
①李老师的“透视眼”。
每当有人在课上偷偷看课外书时，李老师总是能精准地叫他起来回答问题。
小强说：李老师一定有“透视眼”，不然怎么能看到别人课桌下面的东西呢？
难道这是真的吗？
②作业本里的“预言”。
小美的生字作业本里有1个错字，李老师在旁边写道：“虽然这次还有错别字，但你的进步非常大呦，老师相信下次你一定会全部写对的！”
果然，第二天，小美的生字作业真的全部正确，同学们问原因，李老师笑着说： “我看到了小美非常认真的样子。”于是我们都觉得李老师一定会读心术！
③超能力批改速度。
周四下午交的作文，周五早上一定会改完，哪怕有60本！小磊说：“ 她肯定有分身术，晚上变出三个李老师一起改作业！”
真相：后来有同学说，早上听到李老师和隔壁班的老师说，她夜里12点多批改完作文才睡觉。李老师可真辛苦啊。
④小叮当的魔法抽屉。
“哎呀，我的铅笔断了！”小乐着急地举起铅笔。李老师微微一笑，从抽屉里拿出一个迷你卷笔刀。做数学题时，小艺发现忘记带尺子，李老师又从抽屉里拿出一把尺子递给她。小敏的橡皮找不到了，李老师竟然从抽屉里拿出三块备用橡皮。
我们都认为，李老师拥有小叮当的魔法抽屉，无论什么东西，都可以在需要的时候拿出来。
⑤老师是超人，什么都不怕。
教室里突然传来“嗡嗡”声——一只飞蛾横冲直撞地飞了进来！小朋友们缩着脖子、捂着眼睛，特别害怕，这时只见李老师抓起一本练习册，三两下就把虫子赶到了窗外。
“别怕了，飞蛾飞走啦！”孩子们立刻欢呼起来。李老师你太厉害了！
教师提问：故事中的李老师原来会这么多的“魔法”啊，同学们快来想一想，我们的老师都有什么“魔法”？她有哪些超级厉害或超级可爱的地方呢？快来说一说吧。
2.小组交流。
预设1：我觉得语文老师，特别像手机里的表情包，在讲到恐龙的时候，她会突然张大嘴巴模仿霸王龙，读课文时她的眉毛会跟着语调跳舞，生气时鼓腮帮子的样子像极了小河豚，同学们会偷偷模仿这些表情。
2.小组交流。
预设1：我觉得语文老师，特别像手机里的表情包，在讲到恐龙的时候，她会突然张大嘴巴模仿霸王龙，读课文时她的眉毛会跟着语调跳舞，生气时鼓腮帮子的样子像极了小河豚，同学们会偷偷模仿这些表情。
预设2：我觉得数学老师一定会全方位侦察术，因为她背对着我们在黑板上写字的时候，也能瞬间指出：“王小明，把你手里的奥特曼卡放下！”这种“后脑勺长眼睛”的魔法真的让我们很害怕。
预设3：那天我看到，小美的小辫绳断了，李老师看到之后，走了过去，最神奇的是李老师的手心里突然就变出来一个可爱的草莓发圈，给小美把小辫子扎好了。
预设4：我觉得老师一定是会魔法的， 因为她总能一眼 就看出来，谁没有完成作业。虽然小明说他是忘了带。
3.教师：在你们的眼中，原来老师们有这么多超级厉害又超级可爱的地方啊，如果用一种动物或是一样东西来形容你眼中的老师，你觉得是什么呢？为什么？
预设1：我觉得老师像圣诞老人，因为她总能随时给我们奖励贴纸。
预设2：我觉得美术老师像小猫咪，我很喜欢她。
预设3：我最喜欢体育老师，我觉得他像超人！太厉害了，什么都会！
4.制作“夸夸卡”。
教师过渡：其实我们每位老师都藏着独一无二的“超能力”！今天就让我们一起来制作一张夸夸卡，把老师的魔法和我们的感谢画进去、写出来！
材料准备：彩色卡纸、安全剪刀、水彩笔、贴纸、亮片、胶水等装饰材料；提前打印或绘制简单夸夸卡范例。
环境布置：教室黑板贴上“夸夸卡魔法工坊”主题插画，张贴温馨标语，营造轻松愉快氛围。
讲解示范：展示提前制作的夸夸卡范例，详细讲解封面、内页的创作要点，强调结合真实事例；演示如何用贴纸、亮片进行个性化装饰。
封面：画/写“我的老师像____________”。（动物/物品+原因）
内页：画一画、写一写，具体的“奇夸卡”内容。
自主创作：学生独立制作“夸夸卡”，教师巡回指导。对写字有困难的学生，手把手示范用符号表达；鼓励想象力丰富的学生尝试用独特的比喻；帮助学生解决装饰过程中的技术问题。
教师辅助：对于写字困难的学生，可引导用符号代替（ 如画“笑脸+爱心”表示“老师让我开心”）， 鼓励结合真实事件（如：“上周我摔跤了，您跑得比闪电还快！”）。
5.班级分享：邀请学生上台分享自己的夸夸卡，向全班展示并大声读出对老师的夸赞。
预设1：我的老师像太阳，因为她的笑容暖暖的，照顾生病的我。
预设2：我的老师像妈妈，因为她经常陪伴着我们，一起学习，一块玩耍。
预设3：我的老师像个魔法师，因为她总能画出特别美丽的画。
教师点评：同学们的比喻太妙啦！把老师比作太阳、比作妈妈、比作魔法师，每句话都藏着对老师的爱，老师听得心都要被萌化啦！
6.拍照纪念：全班学生举着卡片合影，课后老师可以把照片打印出来贴在班级展示墙上或发到家长群。
7.拼贴“夸夸墙”：学生依次将卡片贴在海报纸上，拼成爱心形状。
8.教师过渡：今天，我们用小小的“夸夸卡”，把心里大大的爱都装了进去！每一张卡片都藏着温暖的秘密。当教师节的晨光洒进校园，老师们翻开卡片的瞬间，那些纯真的话语便化作蜜糖，悄然爬上她们的眼角眉梢，使她们绽放出比春8繁花更灿烂、比星河微光更温柔的微笑。
9.小结：孩子们，你们知道吗？教师节这天，老师们不仅仅能收到你们制作的这些精美的卡片，有的地方还会亮起教师节主题灯光，习近平爷爷也会在教师节这天慰问教师代表，大家都用不同的方式表达对教师的感谢！
为教师送祝福
设计意图
制作夸夸卡是为了让学生回顾老师的关怀与帮助，铭记师恩。这种感恩教育不仅是情感的表达，更是对传统美德的传承。学生将感恩之心融入日常生活，对父母、同学、他人心怀感激。
课堂评价
1.差异化指导；对表达能力弱的学生，提供模板句子使之完成填空；对创意强的学生，鼓励设计立体卡片。使用剪刀时需巡视指导。
2.避免比较作品优劣，强调“心意比漂亮更重要”。
3.通过参与游戏化任务，学生既能真诚表达感恩，又能锻炼观察力和创造力。教师收获的不仅是节日祝福，更是孩子们眼中真实的自己，温暖又充满教育意义！
课堂小结
在今天的学习中，我们发现了老师像魔法师一样神奇的秘密！通过采访和观察，我们知道了老师每天要像小蜜蜂一样忙碌；当微笑魔法学院的灯塔熄灭时，我们用老师的微笑点亮了它。最棒的是，我们用“夸夸卡”把老师的“超能力”都画/写了出来——原来老师会读心术、有魔法口袋，都是因为她们太爱我们了！记住哦：老师的魔法是为了帮助我们成长，而我们的爱就是老师最棒的能量源泉！下次见到老师，别忘了给她们一个甜甜的微笑！
板书设计
教师节快乐
很辛苦 认真学习
忙不完 关心老师
老师的魔法=我们的成长
微笑收集卡
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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