资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
核心素养导向同步素养教案 二年级道德与法治上册
3.团团圆圆过中秋
本课内容分析
中秋节是对学生进行传统文化教育的有效载体。通过本课的教学，让学生了解传统文化节日，可以使学生受到传统文化的熏陶，增强他们的民族自豪感；让学生感受到传统文化的内涵，明白中秋团圆的意义，激发学生重阳敬老、感恩丰收的情感，并能用自己的方式关爱长翠，珍惜粮食，同时引导学生了解秋天的不同节日及其庆祝方式，感受和理解传统文化的多元。
本课有三个话题，分别是；“这样过中秋”“中秋节，团圆节”和“秋天里还有什么节日”。
第一个话题“这样过中秋”，旨在从学生过中秋的方式与体验出发，引导他们了解不同家庭、不同地方过中秋的传统习俗及其文化内涵。教材呈现了人们过中秋节的几种方式：挑选月饼过中秋、中秋赏月猜谜、点亮灯笼祈福、海外华人敲锣打鼓庆中秋等，引导学生从不同庆祝方式中感受人们对中秋节的特殊情感，并回顾自己和家人是怎样过中秋节的，从准备到庆祝都做了哪些事情。重点在于了解中秋节的传统习俗，特别是它背后所承载的文化内涵，从而在文化意义层面上丰富学生的日常生活经验，认识到中秋节对于中国人的意义。
第二个话题“中秋节，团圆夜”是在上一个话题基础上的延伸，聚焦中国人的文化——团圆。教材呈现了一则中秋故事，描述了家人期盼中秋节团圆的心情和愿望。通过让学生阅读此短文，引导他们讲述自己和家人过中秋节时的内心体验，体会“中秋节，团圆夜”的文化味道。绘本故事以留白结尾，提示学生可以续写诗歌。这是一个开放的话题，学生既可以继续朗读自己已知的与明月有关的古诗句，也可以创作一两句儿歌，表达自己对中秋文化的理解。
第三个话题“秋天还有什么节日”是中秋节话题的拓展，拓展到对秋天其他节日的了解，旨在引导学生了解秋天丰富的节日，树立多元文化意识。课文概括性地介绍了重阳节的来历，教师可以鼓励学生课前收集资料，做好分享交流的准备。教学时让学生来当小小解说员，讲述自己了解到的有关重阳节的故事。教材呈现了“古人重阳思亲”“与爷爷一起登高”“一家人赏菊”这三个场景，旨在引导学生了解重阳节的习俗和文化内涵，激发他们爱亲敬老之情。
本课围绕“政治认同”“责任意识”“ 健全人格”三大核心素养展开教学，通过三个话题层层递进，从习俗认知、情感体验到文化拓展，引导学生全面理解传统节日的内涵与社会价值。
教学活动准备
学习目标设计
1.通过游戏、手工、诵读等方式，了解中秋节的习俗，初步感受传统节日的文化内涵。
2.通过角色扮演、交流分享等方式，体会家人间。爱与牵挂，学会用具体行动传递情感。
3.通过听故事、小组活动等方式，初步感悟传统节日的意义，如重阳节登高敬老、丰收节感恩劳动等，体会节日的多元化。
学习重点难点
1.重点：感受传统节日的文化与习俗，感受节日氛围。
2.难点：在单元任务驱动下，将传统文化与实际生活相结合，实现文化的传承与创新。
教学活动设计（共1课时）
导入新课
1.播放视频。
夜幕降临，一轮明月缓缓升起，月光中浮现一个闪闪发光的神秘宝箱，同时响起了音乐：“叮咚——同学们， 请注意！中秋月光里藏着第三张‘ 团圆微笑贴纸’，只有；细心的同学才能找到它！你们准备好了吗？”
预设：准备好啦！
教师追问：刚刚的画面里，你看到了什么？猜猜这张贴纸会和哪个节日有关？ （引导学生说出“中秋”）
2.教师过渡：同学们注意！我们即将开始本课的任务——寻找团圆微笑贴纸！那就让我们一起来团团圆圆过中秋。（板书：团团圆圆过中秋）
设计意图
以游戏化方式激发学习兴趣，快速聚焦学生注意力，将知识探索转化为趣味任务，符合低年级学生认知特点。
活动一 这样过中秋
情境创设
拿出“月光宝盒”，里面放着迷你月饼、兔儿爷泥塑。
1.教师：这是从“中秋秘境”传送来的宝盒，里面的每一样东西都藏着中秋的秘密……谁想摸一摸、闻一闻，猜猜它们的故事？
每组派代表闭眼摸宝盒中的一件物品，用肢体动作表演出来，其他组猜。（ 如摸到月饼就做“吃”的动作）
预设1：这个东西可以吃，我猜可能是月饼，我知道中秋节要吃月饼，我喜欢吃枣泥馅的，不过我也不知道为什么中秋节要吃月饼。
预设2：是小兔子！那一定是月亮上的玉兔。
2.教师：同学们猜得对不对呢？现在来揭晓答案！
设计意图
通过多感官体验和情境化任务，引导学生从“做中学”，培养学生的政治认同和道德修养等核心素养。多元的活动将抽象的节日文化转化为可操作的学习任务。
（拿出“月光宝盒”里的月饼）你们可真厉害啊！我想很多同学都听过嫦娥奔月的故事吧，有没有谁想给大家讲一讲？
预设1：老师，我来讲嫦娥奔月的故事吧。（学生绘声绘色地讲述嫦娥奔月的故事）
预设2：老师，我还知道，月亮上还有一只玉兔陪着嫦娥姐姐。
3.教师：哇！你们好像把我们都带进了月亮的童话世界！不仅把嫦娥的故事讲得活灵活现，还知道玉兔这个超萌“小彩蛋”，细节满分！看来你们不仅是故事小达人，更是传统文化小宝藏！
不过，刚刚老师也听到有个同学说，他不知道为什么中秋节要吃月饼，你们知道吗？
预设：不知道。
教师过渡：传说嫦娥飞到月亮上之后，后羿很想念她，就在每年的八月十五这一天，对着月亮摆上嫦娥最爱吃的点心。这种点心圆圆的，有漂亮的花纹，就像天上的月亮一样，后来人们就把它叫作月饼。
4.教师： （从身后掏出一个月饼模具）
叮咚一收到紧急任务！ 广寒宫的玉兔发来求救信号：今年的月饼被外星人偷走了花纹！ （举起模具）只有用这个“月光印章”，才能帮月饼找回花纹！你们愿意帮忙吗？
预设：愿意！
学习活动
1.制作月饼。
（1）材料准备：彩色超轻黏土（黄、白、粉）
安全塑料模具（花朵、玉兔等造型）
亮片贴纸当“糖粒”
（2）童谣口诀热身：
小小手儿搓搓圆（搓手动作），
月光印章按按牢（按压动作），
要是花纹藏得好，
玉兔给你发奖状！
（边说边做动作，学生模仿）
（3）创意展台：将成品放在“月光展盘”（铝箔纸模拟）上
投票评选“最甜笑容月饼”（造型圆润+花纹清晰）
2.教师：你们做出的甜美月饼，像天上的月亮一样好看。说到月亮，同学们能不能想到我们曾经学过哪些古诗？
预设1：老师，我知道李白的《静夜思》。
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
预设2：老师，我还会背李白的《古朗月行》。
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
3.教师：在中秋节，除了一家人围坐在一起赏月吃月饼，你知道还有哪些习俗吗？ .
预设1；老师，我知道中秋节要猜灯谜。
预设2：老师，我还知道中秋节有晚会。
预设3：老师，中秋节还有好看的灯笼。
预设4：我知道有很多地方还会敲锣打鼓地庆祝中秋节呢。
播放视频：《各地过中秋》
4.教师过渡：同学们，你们收集到中秋节的微笑了吗？
5.学生交流。
预设1：中秋节就像超好玩的“团圆大派对”！圆圆的月饼，咬一口甜甜的，象征全家团圆幸福。晚上，大家围坐－起，边吃边赏月，温馨极了！大家都特别高兴。
预设2：中秋节这天，小朋友会提着闪着光的兔子灯玩耍，笑得合不拢嘴呢。
预设3：有些地方，大人们还会舞火龙，大家别提多高兴了！
6.小结：同学们观察得真仔细，找到了这么多中秋节的微笑，在这好吃、好看又好玩的中秋节里，到处都充满着幸福快乐！无论是圆圆的月饼，还是亮亮的花灯，都在诉说着同一句话——“团团圆圆最幸福” !
课堂评价
1.通过“月光宝盒”触觉探索、月饼制作动手实践、古诗吟诵等多元活动，充分调动低年级学生的感官参与，将抽象的节日文化转化为可触摸、可体验的具体实践，有效提升学习投入度与记忆留存率。
2.以“解密中秋密码”“拯救月饼花纹”等情境任务贯穿始终，将知识学习转化为难题挑战，既符合儿童心理特点，激发主动性，又自然渗透文化符号认知（如月饼=团圆），实现在“玩中学”的教学目标。
设计意图
通过情境体验和情感互动，帮助学生深入理解“团圆”的情感内涵，培养感恩意识和亲情表达能力。整个活动注重从认知到情感的升华，帮助学生理解“团圆不仅是相聚，更是心灵的联结”，体现“亲情教育”和“情感表达”的核心素养目标。
活动二 中秋节，团圆夜
情境创设
1.教师：同学们，你们谁还记得上一个中秋节是怎么过的？记不清楚了？没关系，我们来看看小美一家是怎么过的。
播放音频：
中秋节，我们全家去看望爷爷奶奶。晚上，一家人围坐在院子里赏月，吃着奶奶做的月饼，有说有笑，真是高兴啊！爷爷给我们讲了嫦娥奔月的故事，在香港的姑姑打来了问候的电话。我想，如果每年中秋节都能团团圆圆，那该多好哇！
教师提问：
（1）为什么一家人一起赏月、吃月饼会让人感到高兴？
预设；因为家人都在一起，就特别开心。在这里我也收藏到了小美一家人的微笑。
（2）你们猜一猜，姑姑的问候电话，会说些什么呢？
预设1：我觉得姑姑会说，我也好想和你们在一起赏月吃月饼啊。
预设2：我觉得姑姑还有可能说，祝全家中秋节快乐。
预设3：我觉得还有可能说祝爷爷奶奶身体健康。
（3）奶奶做的月饼和商店买的有什么不一样？为什么奶奶做的月饼特别香？
预设：因为奶奶做的月饼里面有家人的爱，所以会特别香。
2.教师：就像你们说的这样，因为全家人团团圆圆在一起赏月，奶奶做的月饼才会那么香甜。可是，小林的爸爸因为在国外工作，不能在他的身边……
情景剧：《爷爷的月亮船》
爷爷的月亮船
小林的爸爸在国外工作，中秋节没法回家。爷爷做了一个小纸船，对小林说：“这是月亮船，你把想说的话放进去，月亮会帮你传给爸爸。”小林画了一帽全家福，折成小星星放进船里……第二天，爸爸打来视频电话说：“我收到你的星星啦！”
教师提问：
（1）如果你是小林，你会往月亮船里放什么？
预设1：我要放一颗草莓糖，因为爸爸最爱吃甜的！
预设2：放半块月饼，这样爸爸就能和我吃同一块月饼啦。
预设3：写“爸爸我好想你” ，这样爸爸就能快点回家了。
追问：如果月亮船只能装看不见的东西，你会装什么？
预设1：我要装上对爸爸的思念。
预设2：我要装一个拥抱给爸爸。
（2）月亮真的能传话吗？你觉得小林的爸爸是怎么“收到”星星的？
预设1：我觉得，是因为小林的爸爸也想他们，给小林的妈妈打电话的时候，小林的妈妈告诉他的。
预设2：其实是小林的爷爷用微信把这件事告诉了小林的爸爸。
预设3：月亮不会传话，这只是一个美好的童话故事！
教师过渡：孩子们，原来小林的那艘小小的月亮船，承载着的不仅仅是一颗小小的星星，更是满满的思念和爱。你们发现了吗？即使爸爸远在千里之外，爱却能像月光一样悄悄穿过云层，把两颗心紧紧连在一起。就像诗中写的那样：海上生明月，天涯共此时。
板书：中秋节团圆感恩
学习活动
1.教师：刚刚听到了这么温暖的故事，如果能把“团圆的味道”“思念的声音”全部装进一个瓶子里，你想放什么？今天，我们就要制作一个“月光宝瓶”，像储存小星星一样，把中秋最珍贵的回忆永远保存下来！好不好？
预设：好！
2.教师：现在，请每组的“记忆瓶小法师”来领取你们的“月光宝瓶”吧！
（1）材料准备；透明小瓶子（ 塑料，防割手设计）
迷你卷轴纸条
超小相框贴纸（可贴全家福）
星星亮片、金色丝带、安全剪刀、胶棒
干桂花（象征中秋）、荧光贴纸（模拟月光）
（2）制作步骤：
把最想对家人说的话画或写在纸条上（不会写的字可以用符号哦）
比如画颗爱心代表“我爱你”，叠成小星星形状放在宝瓶里
（3）将准备好的全家福照片贴在相框贴纸之上，人像朝外弯曲放进瓶子里。
（4）撒“月光魔法粉”。
教师引导：“现在撒一把亮片，月光闪闪，爱心满满！一看！瓶子变成星空啦！”
学生操作：轮流倒入亮片（ 教师控制量，避免浪费）
加入2～3粒干桂花增加香气
（5）封口仪式。
教师引导：用红丝带绑紧瓶口，代表全家人的心紧紧连在－ －起！
学生操作：系丝带并打结（ 教师辅助复杂步骤）
在瓶盖上贴荧光贴纸，夜间会微微发光
3.教师小结：小朋友们，这个神奇的瓶子就像中秋的月亮，别看它小小的，却能装满全世界最温暖的爱！轻轻摇晃，沙沙的声响是思念在歌唱。这个中秋，动手制作圆滚滚的手工月饼，用相机定格揉面团、包馅料时的欢乐笑脸；依偎在长辈身旁听嫦娥奔月的故事，记录下认真倾听和开怀大笑的瞬间；提着花灯在月光下奔跑，把团圆的幸福模样全都珍藏。别忘了在收集册里，画出心中最美好的中秋团圆画，写下对家人最甜蜜的祝福！等节后返校，把照片、绘画和文字带来，老师准备了超可爱的中秋微笑贴纸，奖励每一份温暖的心意！
课堂评价
1.通过“小美家团圆”和“小林的月亮船”两个情境，引导学生理解“团圆”的意义，并思考如何表达对家人的爱。活动不仅关注节日的欢乐氛围，更强调亲情与思念的情感价值，帮助学生建立家庭归属感。
2.将传统中秋节习俗（赏月、吃月饼）与现代情感传递方式（视频通话、微信）自然结合，既尊重文化传统，又贴近学生生活经验。
3.活动调动视觉、触觉、听觉（亮片沙沙声）、嗅觉（千桂花香），符合低年级学生“通过体验学习”的特点，增强记忆效果和情感共鸣。
活动三 秋天里还有什么节日
情境创设
1.教师：小朋友们，你们知道吗？秋天这位魔法师，可不止准备了中秋节一个礼物哦……现在，我们要玩一个“节日侦探”的游戏！仔细看下面这些线索，猜猜秋天还藏着什么节日？
登高望远 大丰收
设计意图
通过图片引发学生思考，秋天还有哪些节日？二年级小学生都能理解秋天是丰收的季节，但很少有人知道丰收节，就更别说是哪天了，因此要一步一步带领学生，当他们说出大丰收时，顺势渗透丰收节的时间和意义。
预设1：老师我知道，登高望远是重阳节。
预设2：老师我猜，第二个线索就是大丰收节吧。
2.教师：让我们一起走进秋天的藏宝图，只要解开这最后的节日密码，就能找到第三把“时光钥匙”啦！现在老师来问一问， 谁知道重阳节的传说？
预设：老师，我小时候听过这个故事，就知道有个人把伤害百姓的怪物打跑了，但是记不清楚具体的内容了。
教师：没关系，老师带你们一起看一看。
播放视频：《重阳节的故事》
教师提问：
（1）为什么要把九月初九定为重阳节？
预设：因为桓景是在九月初九这一天把瘟魔打跑的。
（2）同学们，你们猜一猜， 为什么在重阳节这一天要登高呢？
预设：老师，我猜是因为瘟魔来的时候村民都跑到山上去躲起来，后来桓景又爬到很高很高的山上找神仙学了本领，所以就有了登山的习俗。
（3）桓景为什么要给村民们茱萸叶和桂花酒呢？
重阳糕、 桂花酒
预设：因为瘟神害怕这两样东西。
（4）为什么要把九月初九叫作重阳呢？
预设：因为古代把“九”看作阳数，九月初九是二九相重，所以九月初九就是重阳。
九月初九
（2）中秋节我们赏月吃月饼，正阳节的习俗都有哪些你们知道吗？
预设1：重阳节要敬老爱老。
预设2：重阳节还要登高望远。
预设3：重阳节还可以看菊花展。
3.教师：这些都是重阳节的习俗，你们懂得可真多。（板书：重阳节登高敬老）
那孩子们，想一想，怎么才算是爱老敬老呢？生活中你是怎么做的？不着急回答，小组一起仔细想想，开动你们的小脑筋吧。
学习活动
我是暖心小太阳
（1）小组讨论，填写学习单。
（2）全班分享。
预设1：我给奶奶当小拐杖，扶着她走路。
预设2：每天早上提醒爷爷别忘记吃药。
预设3：我会把自己最喜欢的玩具送给奶奶。
预设4：我会抢走奶奶的扫把，让奶奶坐着歇息我来扫地。
小结：小朋友们，你们用温暖行动证明了——爱老敬老不仅是书本上的道理，也是实实在在的行动。记住，每个小小的“暖心行动”，都会让我们变成更幸福的“小太阳”！
4.教师：刚刚，我们一起动手做了中秋的月饼，制定了让长辈暖心的行动。其实，秋天的节日可不止这两个呢。不信，你们看！
丰收的苹果 丰收的玉米 五谷丰登
丰收的景象
预设1：哇，那么多的红苹果，看着就好吃。
预设2：金黄色的玉米，我最爱吃玉米了。
预设3：秋天真是个丰收的季节啊。
5.教师：硕果累累的秋天，看着这么多的好吃的（指图片），真想摘一个下来吃啊，谁亲自采摘过？
预设1；老师，我和爸爸妈妈采摘过葡萄，甜甜的，可好吃了。
预设2：老师，我采摘过苹果，高高的苹果树，需要坐在爸爸的肩膀上才能够到，自己摘下来的苹果吃起来好像更甜了。
预设3：老师，我还体验过收玉米，我们和农民伯伯一起在玉米地里，徒手掰玉米，堆成一小堆一小堆的。
教师追问：
（1）还记得当时体验了多久吗？你是什么感觉？
预设；在太阳下劳动，可累了，我干了一会儿就累得坐在地上不想起来。
（2）都累得不想动了，这个时候你有什么感受？
预设1：农民伯伯太不容易了。
预设2：我们要珍惜粮食，不能浪费。
6.教师：你们说得真好！硕果累累的秋天还有丰收节。（板书： 丰收节感恩珍惜）
从2018年开始，每年的秋分这－ －天，就是农民们的丰收节。你们能算一算，今年是第几个
中国农民丰收节吗？
点评：你们真是计算小能手，就是第8个丰收节。
7.小结：不管是金灿灿的谷粒，还是红彤彤的苹果，都是大地妈妈送给我们的礼物。
农民伯伯用汗水浇灌出这些粮食，就像魔法师变出美味盛宴。记住：每颗米粒都藏着太阳的味道，每口饭菜都是土地的拥抱！回家试试“光盘行动”，做珍惜粮食的小卫士吧！
设计意图
通过计算丰收节次数，引导学生了解丰收节的意义，明白“粒粒皆辛苦”，学会感恩农民的辛勤
劳作。
课堂评价
1.通过趣味情境，将传统节日知识转化为探索任务，符合低年级学生的认知特点，充分调动参与的积极性，让学习过程像闯关一样充满乐趣。
2.巧妙将“敬老爱老”与“珍惜粮食”两大主题融合，通过生活化的讨论和真实的劳动体验，引导学生从认知到共情，潜移默化地理解感恩劳动者、关爱长辈的核心价值观。
3.注重引导学生将文化内涵转化为行动，如制订“暖心行动”计划、践行“光盘行动”，实现“知一情—行”的统一。
课堂小结
在这节充满探索与温情的课堂上，我们揭开了中秋节、重阳节、丰收节三个节日的文化密码。通过亲手制作月饼、诵读古诗，理解了中秋“团圆”的意义；学会了用实际行动表达对家人的爱与思念；又知道了重阳节、丰收节，更加懂得了秋天节日的多元。
板书设计
团团圆圆过中秋
中秋节 团圆幸福
重阳节 登高敬老
丰收节 感恩珍惜
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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