资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治
核心素养导向同步素养教案 二年级道德与法治上册
12.家乡新变化
本课内容分析
“家乡新变化”是道德与法治二年级上册第三单元的第4课，是教材中一个重要的主题内容。它将学生的视野从自身生活拓展到家乡的大环境，让学生在了解家乡发展的过程中，增强对家乡的认同感、归属感和自豪感，为培养学生的家国情怀奠定基础。同时也有助于学生树立正确的价值观，增强社会责任感，使他们意识到自己是家乡的未来建设者，激发为家乡发展贡献力量的意愿。
教材包含“我家门前新事多”“家乡传统永流传”“我的家乡会更好”三个话题。
“我家门前新事多”话题展示了许多图片，从人们的生活环境和精神面貌等多个角度呈现变化，旨在引导学生关注身边的具体变化，如道路变宽、小区环境改善、休闲设施增加等生活环境方面的变化，以及文化活动更丰富等精神层面的变化，让学生通过观察自己熟悉的家门口的变化，直观地感受家乡在日常生活层面的发展与进步，培养学生对生活细节的观察能力，使他们意识到家乡变化与自己的生活息息相关。
“家乡传统永流传”话题通过故事和图片告诉我们，尽管家乡发生了很大变化，但有些传统特色一直在流传。例如家乡的传统工艺、民俗文化、特色美食等，这些都是家乡独特的文化符号。教材内容意在让学生明白，家乡的变化不仅体现在物质和生活方式上，传统文化的传承也是家乡发展的重要方面。通过了解家乡的特色传统文化，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感，增强文化传承意识，让学生认识到自己有责任将家乡的特色传统文化传承下去。
“我的家乡会更好”话题引导学生畅想未来，让学生对家乡的发展充满期待和信心。教材鼓励学生发挥想象力，思考家乡在未来可能会有哪些进一步的变化和发展，如科技更加发达、环境更加优美、社会更加和谐等，这有助于激发学生对家乡的热爱之情和为家乡建设出力的意愿，培养学生的社会责任感，让他们明白自己是家乡的未来，要为家乡的美好明天努力学习，贡献自己的力量。
这三个话题层层递进，从引导学生观察身边的变化，到家乡传统文化的传承，再到对家乡未来的展望，全面地让学生感受家乡的发展，激发学生热爱家乡、建设家乡的情感。
教学活动准备
学习目标设计
1.从身边的人、事、物出发，运用多种感官进行观察、调查、体验、对话，感悟家乡的发展，获得对家乡变化的真切感受，并为家乡的发展变化感到高兴和自豪。
2.通过观察和访问活动，认识到家乡在发展过程中的不足，坚信家乡的将来更美好，努力学习，为家乡的发展献计出力，初步树立责任意识。
3.通过参观和体验活动，知道家乡的传统特色，愿意主动接触、学习和传承。
学习重点难点
1.重点：从不同的角度了解家乡发展变化，为家乡发展而自豪，加深热爱家乡之情。
2.难点：能主动关注家乡特色传统文化，感受其中的魅力，产生传承家乡特色传统文化的兴趣与信心，增强传承家乡特色传统文化的使命感。
教学活动设计
导入新课
1.教师：同学们，今天老师带来了一些神奇的“时空胶囊”，它们来自过去的家乡，里面藏着家乡的秘密。让我们一起打开“时空胶囊”，看看家乡以前是什么样子的吧！
2.活动：请同学选择一个“时空胶囊”打开，并向大家展示里面的照片或物品。
例如：
时空胶囊图片
3.提问：大家发现了吗？这些过去的家乡景象和我们现在生活的家乡有什么不一样的地方？
4.追问：那你们想知道家乡是怎么变成现在这个样子的吗？接下来，就让我们一起走进家乡新变化的探索之旅。
板书：家乡新变化
活动一 我家门前新事多
情境创设
1.教师：今天老师收到了一个由家乡小精灵送来的神秘“魔法盒子”。小精灵说，咱们的家乡最近发生了好多奇妙的变化，它希望我们一起去揭开这些变化的神秘面纱。但是，打开这个盒子需要我们共同完成一项挑战一“家乡变化大搜索”！
2.课件：呈现不同的探索角色。
步行侦察员：放学后沿着熟悉的路线，仔细观察街道、小区、公园等地方的细微变化，如新增的设施、新种的花草等。
情报收集员：向长辈（如社区里的老人、保安、居委会工作人员等）打听家乡近期发生的新鲜事，了解背后的故事。
数字小达人：在家长或老师的帮助下，通过网络（家乡的官方网站、社交媒体群组、本地生活论坛等）搜索家乡的新动态，如新建的建筑、举办的活动等。
设计意图
以“家乡小精灵送来的神秘‘魔法盒子’”创设童话情境，将抽象的观察任务转化为具象的冒险挑战，激发学生好奇心与参与积极性，驱动学生主动参与“家乡变化大搜索”任务。
3.活动：组织学生按照兴趣选择角色，分成相应的小组。如步行侦察员一组、情报收集员一组、数字小达人一组。
4.出示：“家乡变化大搜索”任务卡，说明任务要求。
家乡变化大搜索
发现的变化
以前 现在 我的感受
要求：
用观察、采访、查找资料等方式了解家乡的变化，用自己喜欢的方式把这些资料展示出来。
“家乡变化大搜索”任务卡
5.小结：同学们，让我们一起开启这趟家乡变化探索之旅吧！去街头巷尾看看、去和长辈聊天、去网络世界里好好探寻一番。期待大家都能带着满满当当的新鲜事回来，把家乡那些有趣又动人的新变化，分享给每一个小伙伴！
设计意图
在课前观察、访问的基础上，通过课上展示交流，学生不仅知道了自己身边的新鲜事，也了解了其他同学身边的新鲜事，引导学生进一步感受这些新鲜事给我们的生活带来的变化，让学生感受家乡的变化与发展。
学习活动
1.教师：过去这几天，大家积极投入调查中，想必都收获了许多有趣的发现。今天，就是你们尽情展示成果的时刻！老师期待看到大家用各种独特的方式，分享家门前那些令人惊喜的新鲜事。
2.活动：学生展示交流自己的调查结果，教师适时播放课件加以引导。
（1）社区变化大
①提问：谁来说一说我们居住的社区有哪些改变？
预设1：妈妈说我们居住的是老旧小区，经过重新改造，我们家住的楼房变漂亮了，还增加了外挂电梯，爷爷奶奶上下楼非常方便。
预设2：我们的家在胡同里，是个四合院，文物保护单位和居委会帮助我们重新设计，从里到外整修了一遍，红墙灰瓦，还新建了垂花门，摆上了门墩儿，非常有特色，住着可舒服了。
预设3：我们家原来的房子只有不到六十平方米，现在换成了一个一百多平方米的房子。我有了自己的卧室，妈妈还给我单独准备了一个书房，书架上都是我喜欢的书。
预设4：我们小区新增了儿童游乐设施和健身器材，里面可好玩啦！
预设5：我们小区新增了快递取件柜、自动售货机，还修建了立体停车库，社区生活变得更方便了。
预设6：我们小区新建了老年活动中心，我姥姥在活动中心和朋友们一起参加舞蹈队的活动，天天都很高兴。
预设7：我家附近原来有一小块空地，现在那里修建了一个“口袋公园”。公园虽然很小，但是花草、雕像、小溪、宣传橱窗等样样都有，吸引了很多周边居民。
预设8：我家周边换了太阳能路灯，造型特别新颖。除了照明用的路灯，还增添了冬奥特色的景观灯，如雪花、雪橇形状的，特别精美。一到晚上，路灯和景观灯都亮了起来，不仅方便出行，还特别漂亮。
②提问：同学们，在这样的社区环境里，人们的生活方式发生了哪些变化？
预设1：我发现人们更喜欢运动了，小区的广场上每天都有人在跳舞。
预设2：我发现社区经常组织健康知识讲座，居民的保健意识越来越强了。
预设3：我发现社区居委会经常会组织一些环保公 益活动，很多人都去参加了。
③小结：大家的眼睛就像“社区小雷达”一样，一下子就捕捉到这么多生活变化！你们不仅看到了跳舞、听讲座、做公益这些有形的变化，更发现了大家对健康、环保的重视！
（2）学校变化大
①引导：同学们，你们发现了社区里这么多温暖又有趣的变化！其实，我们每天生活的校园也正在悄悄“升级”呢！我们一起看一看吧。
②出示照片：学校同－场景以前的照片和现在的照片。
③活动要求：请学生对比学校以前和现在的照片，找出不同；用抢答的方式，说说学校发生了哪些变化，看谁说得又快又准。
预设1：学校翻修了运动场，还新建了体育馆，下雨天，我们可以在室内上体育课啦。
预设2：学校新装了饮水系统，可以随时喝到净化的水。
预设3：学校图书馆新进了很多图书，有各种各样的绘本，可好看啦！
④小结：同学们个个都是“校园小福尔摩斯”，有火眼金睛！同学们发现了运动场的焕新、饮水系统的贴心、图书馆图书的上新！这些藏在校园里的变化，让我们的学习生活变得更美好啦！
板书：变化大
（3）交通变化大
①引导：同学们，刚刚我们像“小雷达”和“小福尔摩斯”一样发现了社区和校园的奇妙变化，其实，家乡的“出行魔法”也在悄悄施展！
②出示图片：出示本地区早期的地铁线路图和现在的地铁线路图。
③提问：数一数，两张图中的地铁线路各有多少条，并说说你发现了什么。
④追问：说一说，你还知道哪里又新开通了地铁线路？你坐过这条新线路吗？感觉和之前的线路有什么不一样？新线路开通后，你家附近有没有什么新变化？
预设1：我知道！上个月开通了3号线，妈妈带我坐过！以前去外婆家要坐好久的公交，现在坐地铁15分钟就到啦！自从新线路开通后，我家附近的超市变得更热闹了，因为有很多人坐地铁来买东西呢。
预设2：我和小伙伴坐过新线路！以前去游乐园要绕远路，现在地铁直达！出站就能看到超酷的机器人商店。
预设3；原来的线路只到城市中间，现在的线路都“长”到郊区去了！现在的地铁能去的地方比以前多多了，像章鱼的触手一样越伸越远 !
小结：大家都是超厉害的“地铁发现家”！有人发现新线路让出行更快，有人找到新奇的商店，还有人发现地铁线路越伸越远。这些变化让我们的生活更方便、更有趣啦！我们的家乡发展可真快呀！
板书：发展快
（4）其他变化
①提问：你还发现了哪些家乡变化？
预设1：我们小区安装了一个新设备“人脸扫描仪”，小区的居民进出时只要刷一下脸，门就自动开了。这个仪器还能在刷脸的同时测量你的体温呢，特别方便。
预设2：我和妈妈一起报名参加了故宫博物院线上直播活动。那天，我们通过手机游览了故宫，还听了专家的讲解，比自己真正到了故宫收获还大呢！
预设3：妈妈说以前她下班回家，出地铁站到家要走很远，现在地铁出口有排列整齐的共享单车，只要用手机扫码就能使用，几分钟就骑到家了，还车也很方便。
预设4：今年清明节，很多公墓推出了网络祭扫，这是一种文明祭扫的新方式。
预设5：我们小区原来的垃圾桶换成了智能垃圾分类回收箱。
②小结：同学们真是有一双善于发现的眼睛！人们外出、参观、祭扫、智能垃圾回收……这么多的新鲜事就发生在我们身边。
3.提问：我们的家乡变化大，发生的新鲜事数也数不清。随着家乡日新月异的发展，人们的居住更舒适、环境更优美、交通更便捷、生活更精彩。面对家乡的变化，你最想说什么？
预设1：家乡的变化给我们的生活带来了快乐和幸福。
预设2：家乡真美好，我感到很自豪。
4.小结：听着你们的分享，老师心里也暖暖的！从大家亮晶晶的眼睛里，老师看到了你们对家乡满满的爱！有人用“快乐和幸福”说出了生活的变化，有人用“自豪”表达对家乡的骄傲，这些感受就是家乡变化带给我们最珍贵的礼物！
板书：我自豪
设计意图
本环节教师需调动学生已有生活经验，帮助学生初步明确什么是家乡传统特色。借助形象具体的事物建立概念，符合学生的接受能力和认知水平。
课堂评价
1.学生调查内容十分丰富，能够从生活经验出发正确地表达自己的观点。
2.能够认真倾听他人发言，从不同经验的分享中感受到家乡变化带来的快乐与幸福，潜移默化地培养对家乡建设者的感恩之心，珍惜当下美好生活。
活动二 家乡传统永流传
情境创设
1.教师：同学们，今天老师给大家带来了几样好东西，我们一起来看一看吧。
2.出示图片：吹糖人儿、毛猴、捏面人。
北京传统玩意儿图
3.提问：同学们，在生活中，你们看到过这些东西吗？
4.过渡：这些都是老北京的传统手工艺品，让我们一起来看一看它们是怎么制作的吧！
5.播放视频：吹糖人儿是老手艺，艺人用一口热气把糖稀吹成活灵活现的小动物；捏面人就像变魔术，普通面团在手艺人手里三两下就成了故事里的角色；毛猴最神奇，用蝉蜕、玉兰花等材料拼出人间百态。
6.追问：同学们，看完老北京这些神奇的手工艺品，你们是不是觉得特别有意思？其实每个地方都有自己独特的传统手艺！你知道你家乡的传统手工艺品是什么吗？
预设1：我知道！我老家在陕西，爷爷奶奶会做皮影！用牛皮刻出小人，画上花花绿绿的颜色，晚上拿灯一照，皮影小人就能人的操控下，在幕布上跳舞、打仗，可好玩啦！
预设2：我是苏州人，我们那里有苏绣！我妈妈的围巾上有个荷花刺绣，细细的丝线绣得比照片还好看，听说一朵花要绣好多好多针呢！
预设3：我在安徽见过竹编！老爷爷用细细的竹条编出了小篮子，还能在上面编出漂亮的图来！我用那个小篮子装过野果子，特别结实！
7.小结：虽然家乡变化很快，可有些传统却一直没有变，这是为什么呢？今天这节课我们就一起来探究这个问题。
学习活动
一、家乡的传统特色
1.引导：什么是家乡传统特色呢？家乡传统特色就是指我们家乡世代相传的道德、风俗、艺术、建筑、行为方式等。上课前， 我们对家乡传统特色进行了寻访和调查，家乡传统特色有哪些呢？下面就用你喜欢的方式来介绍自己的调查结果吧。
2.分享：学生交流，教师适时引导。
预设：我了解了家乡北京的传统美食，其中有北京烤鸭、焦圈、炒肝、豆汁、面茶、炸灌肠，还有小窝头、豌豆黄和驴打滚等。
①教师根据学生汇报，出示照片：
北京美食图
②追问：这么多家乡美食，味道一直很地道，这是为什么呢？
预设1：因为师傅特别认真，一直沿用老一辈传下来的老配方！
预设2：我猜是师傅把技艺记在心里了，每次都按同样的步骤做，味道就不变！
③小结：大家真会动脑筋！正是因为家乡人对美食的坚持、对传统的守护，这些美食才能几十年如一日地香在嘴里，每一口都藏着浓浓的家乡味！
预设：学生展示成都武侯祠春节庙会的图片。大家瞧，这里面有糖画、剪纸、蜀绣等工艺品，每一样都很精美。庙会上还有川剧变脸、喷火表演，以及热闹非凡的舞龙舞狮活动，演员们的精彩演绎，让现场掌声和叫好声不断，所有人都沉浸在欢乐喜庆的氛围里！
①教师根据学生汇报，出示照片：
成都武侯祠春节庙会图
②追问：为什么大家都对武侯祠的庙会这么情有独钟，热衷于去看这些表演呢？
③讲解：逛武侯祠庙会是成都人过春节的重要民俗。这一传统已延续千余年，人们借此纪念诸葛亮。每年庙会上，川剧、舞龙舞狮等特色表演精彩纷呈，既能让大家大饱眼福，感受传统文化魅力，又承载着大家对新年的美好祈愿，所以深受大家喜爱。
预设：我来介绍家乡的传统工艺，江西的特色工艺品有景德镇青花瓷、南昌瓷板画、萍乡傩面具、铅山连四纸、婺源歙砚、吉安竹编、万载夏布绣等，工艺精湛、独具匠心，每一件都让我爱不释手！
①教师根据学生汇报，出示照片：
江西特色手工艺品图
②追问：这些特色工艺你见过吗？有什么感受？
预设1：我见过景德镇青花瓷！去陶瓷博物馆的时候，那些瓶子上面的白底蓝色花纹像水墨画，灯光一照还亮晶晶的，感觉特别高贵！
预设2：萍乡傩面具好吓人又好酷！眼睛鼓鼓的，嘴巴张得大大的，听说戴着它跳舞能赶走坏运气，我好想试试！
预设3：我用过铅山连四纸！写毛笔字的时候，墨水不会晕开，摸起来软软的，感觉比普通纸高级很多！
③小结：同学们说得太棒了！这些精美的江西手工艺品蕴藏着匠人的智慧，是家乡的骄傲，希望大家能把这份传统之美继续传递下去！
3.过渡：刚才我们从美食、民俗、工艺品等方面进行了交流，这些传统特色都是家乡的代表。让我们来一起欣赏。
4.播放课件：分类呈现家乡的特色，内容包括特色美食、传统游戏、传统技艺、特色建筑、传统美德等。
5.提问：看了家乡的传统特色，你想说些什么？
预设1：家乡的传统特色真多，样样都很棒！
预设2：家乡的传统美食真是丰富，人们都喜欢吃。
预设3：家乡有这么多传统特色，我真自豪！
6.小结：我们家乡的传统特色非常丰富，有各种特色小吃，有有趣的传统游戏、传统技艺，有独具特色的传统建筑，还有独特的民俗生活、优秀的传统美德等，真是丰富多彩！这让我们喜爱，并为之自豪。
二、探究传承原因
1.教师：为什么家乡的这些传统特色没有变？下面，我们就来进一步探究揭秘。
（1）探秘千层底布鞋
①问题情境：爷爷奶奶喜欢穿老北京的千层底布鞋，小强觉得那鞋一点儿也不时尚。奶奶却说，虽然它不时髦，但穿在脚上舒服、透气、吸汗，踩在脚底下特别实在。小强想，千层底布鞋该被淘汰吗？
②播放视频：介绍老北京千层底布鞋制作工艺与市场销售情况。
③提问：为什么至今仍有很多人喜欢老北京传统布鞋？说说你的感想。
预设1：真没想到，一双布鞋选料这样讲究，制作起来这么复杂，怪不得爷爷奶奶喜欢。所以，千层底布鞋不应该被淘汰。
预设2：我也觉得不能淘汰，我很佩服制作布鞋的叔叔阿姨们，他们把传统的技艺掌握得这么熟练，布鞋的质量一直保持得很好。
④小结：就像同学们说的，制作布鞋是北京的特色传统技艺，这么精湛的技艺值得后人去传承。我们传承的并不只是这一种技艺，还有技艺背后的精益求精、默默无闻、辛勤工作等美德，这也是工匠精神的体现。
设计意图
本环节通过“问题情境创设+视频直观呈现+深度互动探究”的模式，以千层底布鞋、沙燕风筝为典型案例，引导学生从传统技艺、文化寓意、精神价值等难度，探究传统特色延续的深层原因。
（2）鉴赏沙燕风筝
①提问：北京传统的沙燕风筝，你们喜欢吗？你们觉得这个沙燕风筝怎么样？
②播放视频：沙燕风筝的制作流程，扎制一糊风筝—绘制一绑线。
③讲解：沙燕风筝的历史、制作及寓意。
讲解词：据说北京的风筝距今已有几百年的历史了，沙燕风筝就是其中的代表，制作极其精巧，做一个要十多个步骤，历时好几天。扎风筝讲究对称与平衡，放风筝讲究收与放，这是技术，又蕴含着做人的道理。沙燕风筝上的图案特别丰富，寓意着吉祥、喜庆、长寿和祝福，是人民对美好生活的向往和追求，渗透着传统和民俗。
④追问：为什么家乡的沙燕风筝这个传统特色没有变？
预设1：沙燕风筝非常精巧，图案特别喜庆、吉祥，大家都非常喜欢，所以一直流传到现在都没有变。
预设2：做风筝的手艺非常讲究，还蕴含着做人的道理，人们希望把它传下去，所以至今没有变。
⑤小结：同学们都说到点子上了！正是因为沙燕风筝既好看又有意义，手艺里还藏着智慧，才让这份传统一直传承到现在！
2.提问：除了千层底布鞋、沙燕风筝，我们家乡还有什么传统特色没有变？
预设1：我老家在山东，过年贴窗花的传统－直都没有变！红色的纸剪成小老虎、大鲤鱼，贴在窗户上可漂亮了，奶奶说这是老一辈传下来的！
预设2：我是苏州人，妈妈说苏绣的针法到现在都没改！用细细的丝线绣出小桥流水，每一针都和以前一样仔细！
预设3：在四川，过年舞龙灯的热闹劲儿一直没有变！叔叔们举着金灿灿的龙，跟着锣鼓声扭来扭去，和爷爷小时候看到的一模一样！
预设4：我是福建人，奶奶包的肉粽还是用竹叶和绳子！她说包法和她奶奶教的一样，这样煮出来的粽子才有家乡味！
预设5：东北的冰灯每年都有！用大冰块雕成城堡、小动物，亮闪闪的，和爸爸小时候玩得一样有趣！
3.追问：通过大家的介绍，我们看到家乡的一些传统特色不仅没有变，其精湛的技艺还得到了发展和创新。你发现其中还有什么没有变呢？
预设1：我外婆织湘绣，她说现在机器也能绣花，但她还是喜欢自己一针一线慢慢绣。我看见她绣一朵牡丹，要聚精会神绣好久，连眼睛都不眨。这种耐心和对刺绣的热爱，和她年轻时一模一样！
预设2：我在庙会看皮影戏，老爷爷操纵皮影时，手一直在动，眼睛紧紧盯着幕布。
爸爸说以前他看皮影，手艺人也是这样全神贯注。不管什么时候，手艺人对待表演的投入和热情都没有变！
预设3：我见过景德镇的陶艺师傅做青花瓷，他们画花纹的时候，一笔一画都特别慢，就怕画错。我爷爷说他小时候看到的匠人也是这样，花好长时间打磨一件瓷器。 他们认真专注、不肯将就的态度，从来没变过！
4.小结：同学们观察得真仔细！不管技艺怎么变，手艺人对传统的热爱、耐心和执着始终没有变，希望大家也能传承这份精神，让传统特色既保留原汁原味，又绽放出新的光彩！
设计意图
本环节以极具思辨性的问题切入，引发学生对传统特色“传承主体”与“传承路径”的深度思
考，将前期对传统特色魅力的感知转化为现实行动的探究。
三、家乡特色代代传
1.引导：家乡有这么多的传统特色需要传承，谁来传承，如何传承？这是值得我们深思的问题。对此，你有什么想法？让我们先来看看这两个小朋友的问题吧。
2.辨一辨，解决问题
①出示课件：呈现问题情境。
情境1：京剧虽说是国粹，但我一句也听不懂，对京剧一点儿也不了解，我自己从没想过要去传承它。
情境2：我玩过抖空竹，虽然－开始很感兴趣， 但学了几天，只学会了一点儿基本动作，一个花样也不会，后来觉得没意思就想放弃了。
②提问：你赞同这两个小朋友的观点吗？你想对他们说些什么？
预设1：我们可以尝试着去了解京剧，先陪着爷爷奶奶听一听，慢慢就会知道一些了，也许还会感兴趣呢。
预设2：家乡的传统，我们都应该去尝试了解，都应该去传承。
预设3：我觉得他不应该放弃，要多观察、多请教，再尝试着多多练习，就能找到窍门，时间长了就一定能学会。
预设4：学抖空竹，一开始是有兴趣的，后面就应该坚持努力，不放弃。
③过渡：同学们刚才说得太棒了！看来大家都知道，无论是京剧这样的国粹，还是抖空竹这样的传统游戏，只要我们愿意多尝试、多练习，就能发现其中的乐趣！那接下来，老师给大家带来一段视频，请你们边看边思考，视频里的爷爷、爸爸和孙子都在抖空竹，他们三代人抖空竹的样子，哪－ －处让你觉得最厉害？
④播放视频：一家三代抖空竹（爷爷每天坚持抖空竹，身体健康精神好；爸爸在爷爷的影响下创新抖空竹玩法，编出了很多新花样；孙子是专业抖空竹的演员，创编了许多以抖空竹为题材的节目，还获得过许多大奖）。
⑤提向：观看了这个故事，你发现这三代人是怎样传承抖空竹的？同样是抖空竹，你发现有什么不一样吗？
⑥交流：学生发言，教师适时引导。
预设1：这一家三代人对抖空竹都非常喜爱。
预设2：他们一代比一代抖得更好。
预设3：爷爷是为了健身，天天练，抖得很好；爸爸编出了很多新花样，这很了不起； 孙子把它当作终生的事业，在赛场和舞台上让更多的人看到抖空竹的精彩，这会让更多的人喜欢抖空竹，让更多的人愿意去学习抖空竹。
⑦小结：同学们看得真仔细！从爷爷的坚持、爸爸的创新到孙子的传承，我们发现传统技艺想要“活起来”，既要热爱、坚持，也要大胆创新！因爱而传承，因责任和使命而不断发扬。只要我们对家乡特色感兴趣，就可以用自己喜欢的方式去学习它、继承它，争做家乡传承小使者。课后，同学们可以用自己喜欢的方式学习一项家乡传统特色，共同为家乡特色传承贡献自己的力量。
板书：家乡传统永流传
课堂评价
1.在交流互动中，学生能主动关注家乡特色传统文化，感受其中的魅力，产生传承家乡特色传统文化的兴趣与信心。
2.根据创设的情境，能够表达出自己的见解和看法，增强传承家乡特色传统文化的使命感。
活动三 我的家乡会更好
情境创设
1.播放视频：家乡美丽风光和独特人文，视频中包含家乡的标志性建筑、热闹的集市、传统的民俗活动等场景。
设计意图
本环节，通过为家乡发展出谋划策的活动，引导学生关注家乡的发展变化，目的是激励学生愿意为家乡发展尽自己的力量，进一步树立主人翁意识，培养他们对家乡的责任感。
2.提问：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？
预设1：家乡的山水也太漂亮啦！那些山绿油油的，水特别清澈，看着心里好舒服！
预设2：原来家乡这么厉害，有这么多独特的东西。我要把家乡介绍给我的好朋友，让他们也知道我的家乡有多棒。
3.追问：那么，你们有没有想过，我们的家乡未来会变成什么样呢？我们又该如何去做呢？请你和身边的小朋友们一起说一说吧。
学习活动
1.提问：你希望自己的家乡未来会变成什么样呢？
预设1：我希望未来家乡的山更绿，水更清，到处都能看到小鸟在天空飞，小鱼在水里游。河边能种满五颜六色的花，空气闻起来甜甜的，我们每天都像生活在大花园里一样。
预设2：以后家乡应该没有垃圾，街道都干干净净的。每个角落都有智能垃圾桶，能自动把垃圾分类，还能把垃圾变成有用的东西，环境越来越好。
预设3：以后家乡能有一个大大的民俗文化博物馆，里面摆满了老祖宗传下来的宝贝。还有专门的老师教我们做传统手工艺品，把家乡的文化一直传承下去。
2.追问：大家想得非常好，要想把我们的家乡变成大家想象中的样子，我们可以做些什么呢？
预设1：我可以从自身做起，不乱扔垃圾，看到垃圾就捡起来扔进垃圾桶，让家乡的街道一直干干净净的。我还要告诉小伙伴们也要爱护环境，大家一起让家乡变美。
预设2：我要努力学习知识，特别是科学知识，以后发明一些能让家乡空气变好的机器，把雾霾都赶走，让大家每天都能呼吸到新鲜空气。
预设3：周末的时候，我可以去社区帮忙打扫卫生，修剪小区里的花草。我还能和小伙伴们一起组织活动，让邻居们关系更好，让社区变得更温暖。
预设4：我要去帮助家乡的孤寡老人，陪他们聊天，帮他们做一些小事。大家都互相帮助，家乡就会变得更美好。
3.过渡：老师相信等你们长大后，一定能凭着自己的智慧和勤劳的双手把我们的家乡建设得更加美好。现在，让我们开启想象的大门，当一回“城市小小规划师”，把你们心中小发明、小创造画下来。大家尽情发挥你们的想象力和创造力吧！
4.活动：学生创作。
5.展示：学生将自己的作品贴在展板或画架上，依次向全班介绍自己的作品。
预设1：我画的这个未来交通工具，可以根据道路的拥堵情况随时变形。遇到堵车时，它能像变形金刚一样，把轮子变成履带，从绿化带边缘或拓宽的人行道上快速通过，而且它使用的是太阳能和电能，非常环保。
预设2：我画的是未来的新型住房，它采用了折叠式的设计，可以根据家庭人口的变化和居住需求进行调整。不用的时候可以折叠起来，大大节省空间。房子的外墙还安装了太阳能板，能自己发电。
预设3：我画的是未来植物，叶子特别大，而且有很多气孔。它们能吸收空气中更多的有害物质，释放出大量的氧气，更好地净化空气。我还设想在城市的屋顶、墙壁上都种满这种植物，让整个城市都被绿色环绕。
6.小结：你们的想象力真丰富，你们的设想有可能就是家乡的未来。请同学们把你们的作品贴到黑板上。让我们从现在开始更加努力地学习，长大后共同建设我们的家乡，让我们的家乡更美好。
板书：我的家乡会更好
课堂评价
1.课堂上学生参与热情高涨，全身心投入创作，积极与同学交流想法，并且在规定时间内多数学生能完成创作，说明活动能调动学生积极性，执行有效。
2.学生所画内容紧密围绕家乡建设需求，对改善家乡交通、环境等方面具有切实意义，活动促使学生思考家乡建设，发挥创造力。
课堂小结
同学们，这堂课我们一路探寻，看到家乡发生了好多了不起的新变化！但不变的是我们对家乡的热爱。希望大家记住：现在的你们是家乡变化的“见证者”，未来的你们更是家乡的“建设者”，要一起用行动让家乡的明天更美好！
板书设计
家乡新变化
变化大 发展快 我自豪
家乡传统永流传 我的家乡会更好
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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