资源简介

《桔梗谣》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
学习任务2：独唱与合作演唱
A乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情的独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定阴性伴奏唱，以及其他形式较为简单的合唱。
B认识常用的拍号、表情记号和力度、速度记号，知道他们的名称和用途；演唱是能够根据音乐术语或记号，适切的表达歌曲的情感，并对指挥动作做出恰当反应。
C能正确识读或排挤简单节奏谱，跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。
学习任务4：编创与展示
A能即兴编创与音乐情绪、特点一致的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演。
B能对自己活他人的编创与表扬进行简单评价。
2.教材分析
《桔梗谣》是一首旋律优美、节奏舒缓的朝鲜族民歌，采用3/4拍，生动地描绘了朝鲜族姑娘在山野间采挖桔梗时的勤劳场景和喜悦心情。歌曲歌词质朴，重复句较多，易于记忆和传唱。本课不仅是学习一首民族歌曲，更是学生接触朝鲜族音乐文化、感受三拍子韵律以及学习“高低音点”这一重要乐理知识的载体。教材中编排的节奏创编和长鼓动作模仿，旨在通过实践深化学生对歌曲风格的理解。
3.学情分析
三年级学生活泼好动，模仿能力强，对富有民族风情和律动感的音乐充满兴趣。他们已具备初步的节奏模仿和跟唱能力，但对于三拍子的强弱规律感受不深，对朝鲜族音乐风格较为陌生。同时，他们的抽象思维正在发展，对于“高低音点”这一抽象的音高符号，需要结合具体的歌唱实践和直观的方式（如手势、图形）来帮助理解。
二、学习目标
1.通过聆听与学唱，能感受并说出《桔梗谣》优美、抒情的音乐情绪，初步辨识其朝鲜族音乐风格。
2.能用自然、圆润的声音，并带着愉悦的情绪演唱《桔梗谣》；能模仿朝鲜族长鼓的典型节奏与敲击动作，边律动边歌唱。
3.能小组合作，为歌曲的一个乐句创编简单的固定节奏型（X X X | X - - |），并尝试用声势或动作配合演奏。
4.通过学唱歌曲和了解相关文化，知道《桔梗谣》是朝鲜族民歌，并理解歌曲所表现的劳动之美与生活情趣。
学习重难点
学习重点：用优美的声音、准确的节奏和愉悦的情绪演唱《桔梗谣》，感受三拍子的韵律。
学习难点：掌握三拍子（强、弱、弱）的韵律感并能在演唱中体现；初步建立“高低音点”的音高概念。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
4.通过学唱歌曲和了解相关文化，知道《桔梗谣》是朝鲜族民歌， 导入部分 1.认真观看视频，感受朝鲜族舞蹈的韵律与服饰特点。 2.积极回答老师的提问，大胆说出自己的猜测。 3.认识桔梗，了解歌曲背景，产生学习兴趣。 1.师：同学们，在上课之前，老师先请大家欣赏一段优美的舞蹈。请你们仔细观察，猜一猜这是哪个民族的舞蹈？（播放《桔梗谣》舞蹈片段）” 2.师：你们的观察真仔细！这正是我们朝鲜族朋友的舞蹈。朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈都非常优美。今天，老师就带来了一首好听的朝鲜族民歌，它的名字叫——《桔梗谣》。”（教师板书课题） 3.出示桔梗花的图片。 师：大家看，这种紫色的、像小铃铛一样的花就是“桔梗”，它的根是一种美味的野菜。这首歌曲唱的就是朝鲜族姑娘上山挖桔梗的有趣故事。 学生能否被视听素材吸引，并主动参与关于民族特色的讨论。 是否对《桔梗谣》的学习产生了初步的好奇心与期待感。
1.通过聆听与学唱，能感受并说出《桔梗谣》优美、抒情的音乐情绪，初步辨识其朝鲜族音乐风格。 2.能用自然、圆润的声音，并带着愉悦的情绪演唱《桔梗谣》；能模仿朝鲜族长鼓的典型节奏与敲击动作，边律动边歌唱。 4.通过学唱歌曲和了解相关文化，知道《桔梗谣》是朝鲜族民歌，并理解歌曲所表现的劳动之美与生活情趣。 新知新学 活动一：感知节拍 1.闭眼聆听，身体自然随乐律动，初步判断并回答节拍。 2.模仿教师，用”拍手-拍腿-拍腿”的动作体会三拍子强弱规律。 3.学习并练习长鼓节奏型，能基本合乐地进行伴奏。 活动二：学唱旋律 1.随老师用“lu”模唱旋律。 2.7个乐句。 3.1、3乐句相似，2、4、7乐句相似。5、6乐句是不同乐句。 4.变化旋律线边演唱。 6.第5乐句最低，音符下边有小点点。 7.认真聆听。 变成高音点，声音要唱的明亮，饱满。 7再次带着对低音点的理解演唱旋律。 活动三：学唱歌词 1.分句学唱。 2.带着情绪演唱 3.分组演唱 活动一：感知节拍 1.师：现在，请大家变身成“节奏小侦探”，闭上眼睛，用心聆听这首《桔梗谣》。你的任务是用身体感受，这首歌是像队列行进一样的二拍子，还是像小船荡漾一样的三拍子呢？（教师声情并茂地范唱） 2.师：侦探们，发现了吗？对，就是三拍子！它的节奏是“强-弱-弱”。来，我们一起用身体来感受：第一拍强拍，我们像用力拍鼓一样“拍手”；第二、三拍弱拍，我们像轻轻抚摸一样“拍腿—拍腿” 3.师：朝鲜族朋友用长鼓为歌声伴奏。我们也来模仿一下：X X X（师示范：强拍左手拍左腿，两个弱拍用右手手指轻点右腿）。让我们跟着音乐，当一名优雅的小乐手吧！ 活动二：学唱旋律 1.师：这首歌的旋律就像连绵的群山，有高有低。让我们坐上“旋律小火车”，用“lu”的声音，沿着音符的铁轨，感受一下它的起伏。（教师用琴带唱旋律） 2.师：同学们通过刚才的跟唱，和旋律中的结束长音，你觉得这首歌的旋律可以分成几个乐句？ 3.师：请同学们仔细对比乐句，他们之间有什么关系呢？ 4师：这样分析过后这首歌的旋律是不是唱起来就简单多了。请同学们跟着老师的琴画着旋律线再唱一唱吧！ 5.师：在刚刚的演唱过程中哪一乐句的声音最低呢？为什么呢？ 6.师：对第五乐句，同学们也找到了原因——音符下边有小黑点。这个小黑点叫做“低音点”有了这个小点点，这个音就要比原来的唱的低很多，就像小火车开到了山谷里，声音要低沉浑厚。如果这个小点点跑到了音符的头上，它的名字就变了，你们觉得会变成什么？这个小音符也要唱的怎么样？ 7.师：我们随着老师的琴再来唱一唱吧，注意有低音点的小音符要唱的怎么样？ 活动三：学唱歌词 1.师：旋律我们已经熟悉了，现在我们把精彩的歌词装进去。老师唱一句，请大家跟唱一句。注意‘白白的桔梗（哟）’这里的‘哟’要唱得轻巧，表现出惊喜的感觉。 2.师：“哎呀呀”这句是最能表达挖到桔梗时喜悦心情的，我们要像真的看到满筐桔梗一样，笑着把它唱出来！ 3.分小组练或男女生练习唱，比比哪组学生最能用歌声表现出丰收的喜悦心情。 能否通过身体律动准确感知并区分三拍子。 能否基本协调地完成长鼓节奏的模仿与合乐伴奏。 模唱是否音准良好，能否在教师引导下关注并初步表现低音点的音高效果。 演唱是否声音自然，节奏准确，并能初步表达歌曲的愉悦情绪。
3.能小组合作，为歌曲的一个乐句创编简单的固定节奏型（X X X | X - - |），并尝试用声势或动作配合演奏。 拓 展 部分 1.小组内积极讨论，共同合作，利用给定的符号创编节奏型，并反复练习至熟练。
2. 在教师指导下，优化本组的节奏创作。
3. 小组自信上台展示，一人讲解，其他成员分工合作（演唱与伴奏）。认真观赏其他小组的表演，并能给予积极的评价。 1.师：同学们唱得越来越有味道了！现在，我们要升级挑战——“我是编曲家”。请大家以小组为单位，运用‘X’（拍手）、‘0’（摊手静默）这两个法宝，为歌曲的第一句‘桔梗哟，桔梗哟’编创一个2小节长的、属于你们自己的固定节奏型。比如：X X 0、 X - - 2. 巡视指导，提供支架： 3.搭建舞台，鼓励展示
师：时间到！哪一组‘编曲家’愿意首先展示你们的成果？请派代表说明你们的节奏型，然后全组一起，一组同学负责深情演唱，另一组同学用你们创编的节奏为他们伴奏。让我们看看哪一组的配合最默契！”
能否在小组内有效协作，共同完成一个清晰的节奏型创编。
展示时，演唱与伴奏能否节奏稳定、配合默契。
能否通过创编与展示，深化对歌曲三拍子韵律的理解与把握。
课堂小结 本节课我们学习了优美动听的朝鲜族民歌《桔梗谣》，不仅用歌声表达了劳动的快乐，还体验了朝鲜族长鼓的节奏，认识了表示低音的“小蝌蚪”——低音点。音乐是民族的，也是世界的，希望同学们课后能把这颗来自朝鲜族的“音乐种子”分享给更多的人。
板书设计 桔梗谣 （朝鲜族民歌） 情绪：优美、欢乐 节拍：3/4拍 （强 弱 弱） 节奏型：X X X （长鼓节奏） 低音点：（声音更低）
作业设计 将《桔梗谣》表演给家人看，并教他们一个朝鲜族长鼓的敲击动作
课后反思：

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