资源简介

课时教学设计
课 题 部编版《道德与法治》八年级上册第五课第二框《诚实守信》
一、教材解析 《诚实守信》位于八年级上册《道德与法治》第五课第二框，是“社会生活讲道德”单元的枢纽课。它上承“文明有礼”，帮助学生把礼貌表象内化为道德根基；下启“友善待人”，将诚信品质转化为对他人的尊重关爱，形成螺旋上升的完整链条。教材以“诚信认知—诚信智慧—诚信实践”的演进为主线，系统阐释诚信的内涵、冲突与选择：从日常生活“说老实话、办老实事”，到面对隐私、善意谎言等两难情境的权衡，再到在社会治理、法律框架下的守信激励与失信惩戒，层层递进，引导学生体悟“自我约束”与“社会共治”的双向互动。
二、学情分析 八年级学生已具备初步是非观，崇尚诚信，却常陷入“绝对说实话”与“善意谎言”的两难；他们渴望独立又害怕失信于同伴，真实体验丰富但缺乏权衡策略。同时，网络匿名环境易催生“失信无成本”心态，教师以贴近生活的冲突情境为切口，引导其掌握兼顾道德、法律与他人利益的诚信智慧，完成从他律到自律的关键跃升。
三、教学目标 1.政治认同：认同诚信对个人、企业、社会及国家的重要性，弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观。 2.道德修养：树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成诚实守信的道德情感。 3.法治观念：拒绝谎言、重视诚信，坚守做人的基本原则。 4.责任意识：在学习、生活中践行诚信，做一个诚信的人。
四、教学重点与难点 教学重点： 我们要了解诚实守信的重要意义。 教学难点： 如何做诚实守信的人。
五、资源与工具 多媒体教学、视频资源、案例资源
六、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约5分钟）
教师活动 学生活动
学生根据图片猜测展示的是哪家超市。 介绍零售超市“胖东来”，分析他的爆火源于什么？ 通过古诗词分析诚信二字的意义，结合胖东来的案例，引出今日课程——诚实守信。
议题一：什么是诚信？诚信的地位是怎样的？
教学内容：诚信的含义
预设过程（5分钟）
教师活动 学生活动
结合许昌市胖东来商贸集团有限公司《以诚信为消费者带来更多美好》案例入选全国“诚信兴商”20个典型案例与多家零售超市失信被处罚的案例进行对比，引导学生理解诚信的含义。 结合P38学校决定设立“诚信考场”的例子，鼓励学生发表自身看法，引导学生主动思考诚信的地位。 教师进行总结：诚信就是言行一致、表里如一、信守承诺以及诚信的重要地位。 认真阅读案例，对比分析“诚信”与“不诚信”的表现。 思考自己是否会报名参加“诚信考场”的考试并说明原因。
议题二：为什么要诚实守信？
教学内容：诚实守信的意义
预设过程1（8分钟）
教师活动 学生活动
教师结合古今两则案例分析： 古——宋濂抄书； 提问：宋濂为何要如此坚持？如果是你，还会借书给他吗？ 今-于东来东山再起。 提问：于东来为何能东山再起？你愿意购买胖东来的产品吗？（结合P39链接进行分析） 教师利用坐标轴（横轴“短期利益”，纵轴“长期信誉”）深入讲解有无诚信对个人的影响，同时邀请学生结合上述案例对坐标轴进行标注。 教师结合P39案例进行总结：人以诚信立身。诚信是我们做人做事的基本准则，是一种对他人和社会的责任，体现我们的内在修养与道德品质。 认真阅读案例，分析从古至今人们为什么要坚守诚信。 结合案例对诚信坐标轴进行标注。
预设过程2（9分钟）
教师活动 学生活动
屏幕展示两张图片：左侧“共享单车乱停放”，右侧“无桩共享车整齐排队”，提问学生“哪座城市你更愿意生活？” 教师组织学生开展角色扮演“诚信微倡议”活动： 学生通过抽签扮演不同社区角色（居民/快递员/物业/志愿者）； 把角色遇到的诚信痛点提炼成一句≤20字的“微倡议”。（如快递到楼先电联，不扔门口保安全） 小组内进行分享，并利用弹幕将组内认为最优秀的倡议发至屏幕。 找同学说一说，如果人人都诚信，对我们的社会会有怎样的推动作用？ 教师总结：诚信促进社会文明。社会成员之间只有以诚相待、以信为本，才能增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐。 认真观看图片，思考问题。 参与“诚信微倡议”角色扮演活动，通过扮演角色进一步感知诚信对于社会的推动作用。
议题三：如何践行诚实守信？
教学内容：践行诚实守信的做法
预设过程1（10分钟）
教师活动 学生活动
结合P40情景分析，让同学们谈一谈如何看待上述同学的观点。 从学生生活出发，结合两个情景让同学们说一说如果你需要同学帮忙带书，你会选择谁？ （1）你说出请求后，A同学匆匆回头一句“明早给你带书”，说完就跑。
（2）你说出请求后，B同学拿出便笺，写下“明早 7:30 把书带到教室”，再贴到课桌上。 请学生回忆，并邀请同学们在便利卡片上写出： 自己有无不守信的行为？这个行为给自己带来了什么不好的影响？ 你没有完成这件事，是故意为之还是无力完成？ （3）如果再给你一次机会，你会怎么做？ （4）如果遇到意外确实无法完成，你将怎么做？ 4.教师进行总结：真诚待人，积极履行承诺。我们要增强诚信意识，真心实意地与他人交往，对自己的言行负责，不要轻易许诺些自己不可能做到的事情。作出承诺后，要对自己的承诺负责，答应别人的事要努力做到；如果由于客观条件的限制未能兑现承诺，应该不逃避、不推脱，坦诚与他人沟通，争取他人的谅解。 结合情景分析，谈一谈自己的看法。 思考自身的行为，理解真诚待人，积极履行承诺的重要性。
预设过程2（8分钟）
教师活动 学生活动
1.对比两则案例，分析遇到不同的情形会怎么做？（隐私和诚信VS善意的谎言） 2.提问学生：诚信就是任何时候都要说实话吗？什么情况下可以不说实话？言语引导，点拨学生回答，引导学生理解诚信智慧。 3.情景快闪，遇到以下情景，你该如何践行诚信： 同学考砸，问你成绩
朋友送的礼物你并不喜欢
家人重病，朋友约你今晚聚会
同学作弊求你保密
捡到钱包内有失主隐私照片 4.教师进行总结：我们应遵循道德原则和法律要求，权衡利弊，做到既为他人利益和社会利益着想，又恪守诚信的要求，做一个有智慧诚实守信者。
认真分析案例，理解隐私和诚信VS善意的谎言。 思考问题：诚信就是任何时候都要说实话吗？什么情况下可以不说实话？ 结合情景快闪，说一说自己如何践行诚信。
预设过程3（8分钟）
教师活动 学生活动
观看《关注校园网贷：借同学身份贷款 致28人负债百万》视频，向学生提问： 你知道什么是校园网贷吗？ 遇到别人向你宣传，你会选择借贷吗？ 校园网贷会给我们和身边人带来什么严重后果？ 结合上述视频和相关材料，分析信用记录对我们的影响。 让同学们谈一谈作为中学生应该如何守护好自己的信用记录。 教师进行总结：我们要身体力行弘扬诚信文化，珍惜个人信用，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，推动形成崇尚诚信、践行诚信的良好风尚。
认真观看视频，思考教师问题。 谈一谈作为中学生应该如何守护好自己的信用记录。
七、板书设计
八、作业设计 1.下列古训与“一客失了信，百客不登门”蕴含的道理相一致的有（ B ） ①己所不欲，勿施于人 ②君子一言，驷马难追 ③言而有信，一诺千金 ④海纳百川，有容乃大 A.①② B.②③ C.①③ D.③④ 2.下列行为与下面故事主题相符的是（ B ） 汉朝人季布，十分重视承诺，凡是答应别人的事情一定做到。他因此在当地人中享有很高的声誉，广受欢迎。乡亲们都说：“得黄金百斤，不如得季布一诺。” ①小东与同学约定周末去图书馆，准时赴约 ②小方外出就餐时，使用公勺、公筷 ③小安与同学共同扶起摔倒的老人 ④小贝的爸爸做生意从不欺骗顾客 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 3.上医院看病先诊疗后付费，借书免押金，到部分景区、酒店享受优惠……在厦门，随着“白鹭分”应用场景的不断增加，越来越多的市民正实实在在地享受个人信用带来的实惠。这告诉我们（ C ） ①真诚老实、笃守诺言，无论走到哪里都能赢得信任 ②诚信既是一种道德品质，也是一项民法原则 ③应树立诚信意识，珍惜个人诚信记录 ④要弘扬诚信文化，营造诚信环境 A.①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 4.材料解析题： 诚实守信，是中华民族的传统美德，是社会主义核心价值观的要求，同时，也是一项民法原则。 高老师在课堂上准备开展一场辩论赛，请你 参与其中。 正方：诚信是一个人安身立命之本，我们要做一个诚信的人。 反方：诚信太难了，在生活中根本不可能做到。 （1）请你为正方辩题写出辩词。 （2）如何建设诚信校园？请你从不同角度提出合理建议。

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