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第5课《光的剧场》教学设计
课题 光的剧场 单元 第三单元 学科 美术 年级 二年级上
教材分析 本课以“光的剧场”为主题，教材符合学生动手能力与审美认知发展阶段。内容先进行设问——为什么有的影子是彩色？从而引起学生兴趣和引出话题，再讲解影子是彩色的原理，并介绍透光和不透光材质的区别以及色彩变化规律；最后通过创意实践任务引导学生创作，逻辑清晰、循序渐进。教材还搭配丰富的图片案例。最后结合生活与艺术案例，引导学生延伸思考 ——“生活中还有哪些场景运用了‘光线 + 透光材料’的色彩原理？让学习从课堂延伸到生活。学习任务：感受光线与透光材料组合带来的色彩变化。
2022新课标要求 强调培养学生的综合素质，注重思维能力、创新能力和文化理解的提升。它鼓励实践与应用，引导学生将知识运用于真实生活情境中，并重视跨学科学习以培养多元视角。同时，加强信息素养以适应数字时代的需求，关注个体差异，提供多样化的学习路径，促进个性化发展。
学习目标与核心素养 1.艺术表现：运用绘画、手工等形式，表现透光材料与光线组合的色彩变化，准确传达光影色彩的视觉感受，展现个人艺术表达风格。2.创意实践：鼓励学生利用身边的透光材料，结合光源进行创意创作，在实践中激发创新思维，提升动手能力。3.审美感知：引导学生观察不同透光材料与光线组合产生的色彩、明暗变化，感受光影的灵动美与色彩的和谐美。4.文化理解：介绍不同文化中透光材料光影艺术的应用，让学生了解光影艺术在不同文化中的历史背景与文化内涵，拓宽文化视野。
学情分析 二年级学生具备简单绘画能力，但对专业技法接触较少，需直观示范，对色彩的掌握、对应的含义、背景画幅的构图等内容仍需加紧学习。需通过作品直观对比分析激发认识和判断等。
重点 理解不同透光材料（透明 / 半透明 / 磨砂材质）的透光特性；掌握 “光线强度、角度、颜色” 与透光材料组合时的色彩变化规律；明确 “色彩变化的本质是光线通过材料时的折射、反射与吸收作用”。
难点 抽象理解 “光线无形性” 与 “色彩变化有形性” 的关联；精准控制光影色彩效果 —— 材料叠加层数、灯光距离 / 角度的细微变化，都会导致色彩呈现差异。
材料准备 透明彩色亚克力板、彩色玻璃片、透明塑料薄膜、手电筒、台灯、遮光窗帘、美工刀 + 切割垫板、素描纸 / 草图本、手套等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.观看视频2.光线宝宝真奇妙，带着魔法四处照。照出斑斓的光影，里面的秘密我知道！（出示图片） 观看图片和视频。 初步思考课堂问题，让学生了解本课所学内容。
讲授新课 一、新知讲解欣赏本页图片，想一想，为什么它们的影子是彩色的？你能在生活中找到这样的材料吗？（出示图片）学生A：影子本身没有颜色，它是物体挡住光线后，在投影面上形成的光的缺失区域，呈现为黑色或深色。学生B：有的影子投射在墙面上有颜色，是因为环境中的有色光影响。比如在红色灯光下，墙面受红光照射，物体挡住红光形成的影子，会因周围红光的对比，看起来带有红色调；或墙面本身有颜色，影子会受墙面底色影响，呈现出相应的淡色。巧妙利用透光与不透光材料的组合，会产生更多奇妙的效果哟！小贴士透光材料玻璃：如窗户玻璃、玻璃杯，透明度高，光线能顺畅穿过，常用于建筑采光、制作器皿。塑料薄膜：如保鲜膜、大棚塑料膜，薄且透光，可用于食品保鲜、农业大棚采光。不透光材料金属：如铁锅、不锈钢勺子，光线无法穿过，能形成清晰影子，常用于制作厨具、餐具等。木材：如书桌、木门，质地紧密，光线难以穿透，是家具、建筑的常用材料。陶瓷：如瓷碗、瓷砖，经过高温烧制后结构致密，不透光，广泛应用于餐具、装修领域。（出示图片）挑选透明容器，用合适的材料贴一贴、画一画。粘贴彩色玻璃纸 用马克笔添画（出示图片）小技巧选干净透明容器（如玻璃瓶），用彩纸、透光膜剪出图案粘贴；或用丙烯颜料直接画花纹，注意预留透光区域。完成后静置晾干，可搭配灯光增强透光效果。二、艺术欣赏学生作品欣赏艺术作品欣赏（展示图片）三、实践练习学习活动请用彩色透光材料与其他废旧物品设计制作一件作品，完成后通过光的照射来感受它的色彩变化。四、单元小结出示图片：皮影戏为什么皮影戏需要在幕布后面打光？答： 因为能让皮影的轮廓和细节清晰地投射在幕布上，形成鲜明的影像，让观众看清角色造型和表演动作，同时营造出独特的光影效果，增强表演感染力。皮影戏中的角色是如何动起来的？答： 皮影戏角色的运动主要依靠艺人的操控。艺人们手持连接皮影角色关节的竹签或细棍，通过手指的灵活转动、推拉等动作，控制皮影的头部、四肢、躯干等部位活动。评价要点1.能感受不同材料表现光的方式。2.能用对印的方法表现光影。3.能探究不同材料与光影的关系，初步建立收集材料意识，并制作一件手工作品来玩光影游戏。学习屋生活中的可见光有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，共七种颜色，它们组合在一起时会形成白光。比如太阳光就属于白光。 进行内容思考。学习小贴士。完成创作。学习小技巧进行艺术欣赏。动手实践。完成单元小结内容学习。 思考为什么有的影子是彩色，吸引学生课堂兴趣引入本课所学内容。引导学生认识透光、不透光具体的材料有哪些。图文结合，引导学生进行设计实操。完善所学。提高学生鉴赏艺术的能力并从中激发设计灵感。充分激发学生的主观能动性和创作能力。引导学生完成单元小结内容活动以及评价要点复习，重温和回顾本单元所学内容和知识点，强化所学。
课堂练习 请同学们完成P27-28页的练习题。 完成课堂练习 巩固课堂知识
课堂评价 趣味评价体系表——"星光小画家"成长记 完成本次课的自我评价。 针对学生的学习效果进行点评。
课堂小结 以 “生活案例 / 艺术作品” 导入（如 “为什么阳光下的彩色玻璃会在地面形成彩色光斑？”“艺术家如何用透光材料创作？”），激发学习兴趣，引出课程主题；分点讲解光线与色彩的关系、透明和不透明物品，再引导学生进行实践。最后精选 “生活案例”（如灯笼、橱窗）与 “艺术案例”（如现代光影装置），引导学生主动思考。 进行课堂小结。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 利用彩色玻璃纸、卡纸、剪刀等材料，制作一幅透光装饰画（如花朵、动物造型），将作品放在窗边，观察不同时段阳光透过作品形成的光影效果，拍照并标注光影最美的时刻。 完成课后作业。 在课后作业实践中深化对本课内容的掌握。
板书 光的剧场一、欣赏彩色影子二、认识透光和不透光的材料三、完成彩色影子创作实践四、进行作品欣赏五、完成单元小结六、学习知识拓展 观看板书 强调教学重点内容。
课外拓展/课外阅读内容 1.影子与环境色的关联环境色明度影响影子深浅：环境光越亮（如白色墙面反射的强光），影子明度越高、颜色越浅；环境光越暗（如深色房间），影子明度越低、颜色越深，甚至接近黑色。环境色纯度改变影子色彩饱和度：高纯度环境色（如鲜艳的红色布景）会让影子色彩更饱和；低纯度环境色（如灰色墙面）则使影子色彩更灰暗、饱和度低。2.stained glass（彩色玻璃）艺术Stained glass 是用彩色玻璃片拼接成的艺术形式，起源于中世纪教堂，以铅条勾勒轮廓、拼接色块。题材多为宗教故事或自然景象，利用光线透过玻璃产生的斑斓效果营造神圣氛围。 （出示图片）3.生活中的色彩应用彩色灯罩、商场橱窗的透明装饰、彩色亚克力板（出示图片） 进行课外知识拓展。 拓宽学生知识面。
特色资源分析和技术手段说明 在本次课堂中，通过动态图片展示 “不同光线照射同一透光材料的色彩变化”，用动画演示 “光线折射 / 吸收的原理”，解决抽象知识理解难点。并且出示多种图片进行内容研究和特点分析，帮助学生进行设计创作。最后利用网络平台展示学生作品，进行创意分享和讨论，促进学生间的互动与学习。
教学反思 本课程设计严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，在"造型·表现"学习领域落实"欣赏-理解-创造"二级目标，符合二年级学生身心发展规律。优点： 课程融合了美术（色彩原理）、物理（光学折射 / 反射）、材料学（不同透光材料的特性）等知识，帮助学生建立跨学科思维，理解 “色彩不仅是颜料的混合，更是光线与材料的互动结果”，拓宽艺术认知边界，且生活中的窗户玻璃、灯笼、投影装置等都是课程的 “活案例”，让学生感受到美术与生活、当代艺术的紧密联系，提升艺术感知的实用性。不足： 课程需要稳定的光线控制环境（如可调节灯光的教室、遮光窗帘）、多样的透光材料与工具部分学校可能因设备不足影响教学效果。 进行教学反思总结 明确本课教学过程的缺陷，进行教学过程的改善。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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