资源简介

让教学更有效
目 录
01 本课目标 02 新课导入
03 新知讲解 04 课堂展示与拓展
05 课堂练习 06 课堂总结
(一)审美感知
感受歌曲2/4拍的稳定节拍与明快旋律，体会其中蕴含的欢乐、喜庆情绪。
(二)艺术表现
能准确演唱歌曲，掌握附点八分音符带来的弹性节奏，用明亮欢快的声音表现歌曲情绪。
(三)创意实践
创编简单的集体表演队形，结合演唱与动作展现“花样打锣鼓”的场景。
(四)文化理解
感受河南民歌的地域特色与民间音乐的活力，激发对传统民族音乐的喜爱。
鼓和锣一配合，热闹的气氛马上就来了。
那你们知道吗？
在河南有一首民歌，专门唱鼓和锣的故事，想不想听听？
这首歌里的锣鼓在做什么？
谁听出歌词里唱了怎样的场景？
耳朵真灵！这首歌就叫 ，是河南的民间歌曲。它不
仅能唱，还能跟着做动作呢！今天我们就一起学唱这首歌，组建一支“小
锣鼓队”好不好？
歌曲背景：
《锣鼓歌》是河南泌阳民歌，属于具有浓郁
地域特色的民间歌曲。其创作灵感源于北方民间
音乐与舞蹈文化，现存版本定型于20世纪80年代
改革开放初期，彼时宽松的社会文化氛围为民间
艺术传承提供了有利条件。歌曲以锣鼓为核心元
素，歌词简单童趣，旋律贴合民俗场景，既展现
了河南人民热情奔放的性格，也体现了锣鼓在民
间庆祝活动中的重要地位。
下面有感情地朗诵歌词
歌曲是2/4拍，2/4拍子的强弱规律是一强一弱，下面边打节奏边听音乐
歌曲为2/4拍，采用“乐段重复”的结构形式，整体可划分为两部分：第一部分共8小节，
由两个4小节乐句构成，以“你敲鼓来我打锣”开篇，通过“咚咚咚”“锵锵锵”的拟声词
模拟锣鼓的“三击”节奏，旋律简洁明快。
下面我们演唱第一乐句
下面我们演唱第二乐句
下面我们演唱第一乐句
下面我们演唱第二乐句
整体演唱
下面我们边演唱边表演
欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《锣鼓歌》是一首来自_______的民歌，歌曲采用_______拍节奏。
2. 歌曲中通过“咚咚咚”模拟_______的声音，用“锵锵锵”模拟_______的声音。
（二）判断题
1.《锣鼓歌》全曲旋律不变，是简单的重复结构。（ ）
2.歌曲中“变了花样打鼓锣”体现了锣鼓点的变化。（ ）
答案：
（一）填空题1.河南（泌阳）；2/4 2.鼓；锣
（二）判断题1.× 2.√
《锣鼓歌》
1=D 2/4 活泼 河南民歌
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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
湖南文化出版社二年级上册第十二课《歌表演》第2课时《锣鼓歌》
【教材分析】
《锣鼓歌》是湖南文化出版社二年级上册第十二课《歌表演》第3课时唱歌课。《锣鼓歌》是河南泌阳民歌，属于具有浓郁地域特色的民间歌曲。其创作灵感源于北方民间音乐与舞蹈文化，现存版本定型于20世纪80年代改革开放初期，彼时宽松的社会文化氛围为民间艺术传承提供了有利条件。歌曲以锣鼓为核心元素，歌词简单童趣，旋律贴合民俗场景，既展现了河南人民热情奔放的性格，也体现了锣鼓在民间庆祝活动中的重要地位。
【学情分析】
二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲2/4拍的稳定节拍与明快旋律，体会其中蕴含的欢乐、喜庆情绪
(二)艺术表现
能准确演唱歌曲，掌握附点八分音符带来的弹性节奏，用明亮欢快的声音表现歌曲情绪。
(三)创意实践
创编简单的集体表演队形，结合演唱与动作展现“花样打锣鼓”的场景。
（四）文化理解
感受河南民歌的地域特色与民间音乐的活力，激发对传统民族音乐的喜爱。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.准确演唱歌曲，掌握核心节奏与旋律，用欢快情绪表现歌曲内容。
2.区分鼓与锣的音色特点，理解“锣鼓声音要相和”的音响效果。
(二)教学难点
1.把握歌曲中附点节奏的准确性，清晰表现乐段重复时的锣鼓点变化。
2.在集体表演中实现演唱、动作与模拟锣鼓声的协调配合。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，过节的时候我们经常能听到热闹的乐器声，看（出示鼓和锣的图片），这两种乐器你们认识吗？它们敲起来会是什么声音？
预设：是鼓和锣！鼓是“咚咚咚”，锣是“锵锵锵”！
教师：太准确啦！鼓和锣一配合，热闹的气氛马上就来了。那你们知道吗？在河南有一首民歌，专门唱鼓和锣的故事，想不想听听？
预设：想！
教师：仔细听哦，这首歌里的锣鼓在做什么？（播放歌曲片段）谁听出歌词里唱了怎样的场景？
预设：唱了“你敲鼓来我打锣”，还有变花样打锣鼓！
教师：耳朵真灵！这首歌就叫《锣鼓歌》，是河南的民间歌曲。它不仅能唱，还能跟着做动作呢！今天我们就一起学唱这首歌，组建一支“小锣鼓队”好不好？
预设：好！
书写板书《锣鼓歌》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听乐曲，听听歌曲的情绪、速度是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的情绪是活泼开心地，下面我们了解一下歌曲背景：《锣鼓歌》是河南泌阳民歌，属于具有浓郁地域特色的民间歌曲。其创作灵感源于北方民间音乐与舞蹈文化，现存版本定型于20世纪80年代改革开放初期，彼时宽松的社会文化氛围为民间艺术传承提供了有利条件。歌曲以锣鼓为核心元素，歌词简单童趣，旋律贴合民俗场景，既展现了河南人民热情奔放的性格，也体现了锣鼓在民间庆祝活动中的重要地位。
下面有感情地朗诵歌词
预设：朗诵
教师：歌曲是2/4拍，2/4拍子的强弱规律是一强一弱，下面边打节奏边听音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲为2/4拍，采用“乐段重复”的结构形式，整体可划分为两部分：第一部分共8小节，由两个4小节乐句构成，以“你敲鼓来我打锣”开篇，通过“咚咚咚”“锵锵锵”的拟声词模拟锣鼓的“三击”节奏，旋律简洁明快。
下面我们演唱第一乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：第二部分同样为8小节，是前乐段的变化重复。在保留核心韵律的基础上，通过“咚锵咚锵，咚咚锵”的花样锣鼓点与曲调变化，实现“变了花样打鼓锣”的音乐表达，增强了趣味性。
下面我们演唱第一乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：整体演唱
教师：下面我们边演唱边表演
预设：边演唱边表演
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本次《锣鼓歌》教学以“锣鼓文化”为线索，通过乐器图片、音频欣赏和动作模仿，大部分学生能准确演唱歌曲并区分锣鼓音色。但教学中存在不足：对附点节奏的讲解不够直观，部分学生演唱时节奏不够稳定。创意实践环节中，学生虽能想出伴奏方案，但因时间有限，展示不够充分。后续需用“节奏卡片拍手练习”强化附点节奏，预留更多时间让小组打磨创意方案，同时增加河南民歌片段欣赏，帮助学生更深入感受地域音乐特色。
七、课堂练习
（一）填空题
1.《锣鼓歌》是一首来自_______的民歌，歌曲采用_______拍节奏。
2. 歌曲中通过“咚咚咚”模拟_______的声音，用“锵锵锵”模拟_______的声音。
（二）判断题
1.《锣鼓歌》全曲旋律不变，是简单的重复结构。（ ）
2.歌曲中“变了花样打鼓锣”体现了锣鼓点的变化。（ ）
答案：
（一）填空题
1.河南（泌阳）；2/4 2.鼓；锣
（二）判断题
1.× 2.√
【板书设计】
《锣鼓歌》
1=D 2/4 活泼 河南民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共25张PPT)
让教学更有效
第十二课
歌 表 演
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示与拓展
05
课堂练习
06
课堂总结
目 录
(一)审美感知
感受歌曲2/4拍的稳定节拍与明快旋律，体会其中蕴含的欢乐、喜庆情绪。
(二)艺术表现
能准确演唱歌曲，掌握附点八分音符带来的弹性节奏，用明亮欢快的声音表现歌曲情绪。
(三)创意实践
创编简单的集体表演队形，结合演唱与动作展现“花样打锣鼓”的场景。
(四)文化理解
感受河南民歌的地域特色与民间音乐的活力，激发对传统民族音乐的喜爱。
同学们，过节的时候我们经常能听到热闹的乐器声，这两种乐器你们认识吗？它们敲起来会是什么声音？
鼓和锣一配合，热闹的气氛马上就来了。
那你们知道吗？
在河南有一首民歌，专门唱鼓和锣的故事，想不想听听？
这首歌里的锣鼓在做什么？
谁听出歌词里唱了怎样的场景？
耳朵真灵！这首歌就叫《锣鼓歌》，是河南的民间歌曲。它不仅能唱，还能跟着做动作呢！今天我们就一起学唱这首歌，组建一支“小锣鼓队”好不好？
聆听乐曲，听听歌曲的情绪、速度是怎样的？
歌曲的情绪是活泼开心地。
歌曲背景：
《锣鼓歌》是河南泌阳民歌，属于具有浓郁地域特色的民间歌曲。其创作灵感源于北方民间音乐与舞蹈文化，现存版本定型于20世纪80年代改革开放初期，彼时宽松的社会文化氛围为民间艺术传承提供了有利条件。歌曲以锣鼓为核心元素，歌词简单童趣，旋律贴合民俗场景，既展现了河南人民热情奔放的性格，也体现了锣鼓在民间庆祝活动中的重要地位。
下面有感情地朗诵歌词
歌曲是2/4拍，2/4拍子的强弱规律是一强一弱，下面边打节奏边听音乐
歌曲为2/4拍，采用“乐段重复”的结构形式，整体可划分为两部分：第一部分共8小节，由两个4小节乐句构成，以“你敲鼓来我打锣”开篇，通过“咚咚咚”“锵锵锵”的拟声词模拟锣鼓的“三击”节奏，旋律简洁明快。
下面我们演唱第一乐句
下面我们演唱第二乐句
第二部分同样为8小节，是前乐段的变化重复。在保留核心韵律的基础上，通过“咚锵咚锵，咚咚锵”的花样锣鼓点与曲调变化，实现“变了花样打鼓锣”的音乐表达，增强了趣味性。
下面我们演唱第一乐句
下面我们演唱第二乐句
整体演唱
下面我们边演唱边表演
下面请同学们上台利用乐器和声势动作为童谣伴奏表现音乐
欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《锣鼓歌》是一首来自_______的民歌，歌曲采用_______拍节奏。
2. 歌曲中通过“咚咚咚”模拟_______的声音，用“锵锵锵”模拟_______的声音。
（二）判断题
1.《锣鼓歌》全曲旋律不变，是简单的重复结构。（ ）
2.歌曲中“变了花样打鼓锣”体现了锣鼓点的变化。（ ）
答案：
（一）填空题1.河南（泌阳）；2/4 2.鼓；锣
（二）判断题1.× 2.√
《锣鼓歌》
1=D 2/4 活泼 河南民歌
感谢同学们的聆听！

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