资源简介

(共45张PPT)
PartA Let’s learn&Listen and do
Unit3 Our animal friends
English show!
Loudly
Correctly
Fluently
Vividly
Creatively
声音响亮
语言正确
语言流利
表演生动（表情、动作）
有创意的
Listen and sing
Listen and sing
What’s the song about
Animals
Animal Challenges
Listen and answer
Wu Binbin
What does Binbin wants to have
A. wild animal
B. pet
C. farm animal
How to choose a pet
01
Know the names of pets.
知道常见的宠物名称。
02
Research the characteristics.
了解宠物的个性特点。
03
Choose the right pet.
根据实际情况，选择合适的宠物。
Presentation
Animal Challenges
Listen and answer
Wu Binbin
Where should they go
他们想去哪里？
C. Pet shop
宠物店
B. 路边摊贩
A. Zoo
动物园
View and learn
What pets does Mike like
What pets will Mike see in the shop
01
Know the names of pets.
Swim,swim,swim like a fish.
像……一样
Presentation
I like fish!
View and learn
a fish
f-i-s-h
Know the names of pets.
s
Sleep,sleep,sleep like a cat.
I like cats!
View and learn
a cat
c-a-t
Know the names of pets.
I can fly（飞）.
I live in the tree（树）.
I like to sing（唱歌）.
I have feathers（羽毛）.
s
Sing,sing,sing like a bird.
I like birds!
View and learn
a bird
b-ir-d
Know the names of pets.
s
Hop,hop,hop like a rabbit.
I like rabbits!
View and learn
a rabbit
rab-bit
View and learn
单词后面为什么要加s fish为什么不加s
加s表示复数或类别，不加s表示单数
fish单复同形，且鱼缸里只有一种鱼
View and learn
Look! It’s a ______.
A. dogs B. dog
a dog
d-o-g
I like __ ____!
my dog
Think and say
What animals can you think of when you see these
看到这些东西，你能想到什么动物？
Dub the video
Practice
Say the names of pets.
Practice
Know the names of pets.
Practice
What do you find
a cat
cats
a bird
birds
a rabbit
rabbits
a fish
fish
a cat
cats
a bird
birds
a rabbit
rabbits
a fish
fish
可数名词的
单数形式
可数名词的
复数形式
复数形式一般可以通过在
名词词尾加-s的方式表示。
有的单词可以用单数形式
表达复数的意义。
fish
Name:fish
Name:rabbit
Name:cat
Name:bird
Talk about pets
What pets do you like
I like _________!
What are the pets like
They are _______.
cute
funny
nice
lovely
Word bank
Talk about pets
What pets does he like Why？
He likes _______. They are ________.
Will his mom and dad say yes
They likes pets too. They can keep it. ...
Yes!
They are busy. No one can keep it. ...
No!
How to choose a pet
01
Know the names of pets.
知道常见的宠物名称。
02
Research the characteristics.
了解宠物的个性特点。
03
Choose the right pet.
根据实际情况，选择合适的宠物。
Research the characteristics.
Practice
Research the characteristics.
Practice
Research the characteristics.
Name:fish
Name:rabbit
Name:cat
Name:bird
CHAR:swim
CHAR:hop
CHAR:sleep
CHAR:sing
How to choose a pet
01
Know the names of pets.
知道常见的宠物名称。
02
Research the characteristics.
了解宠物的个性特点。
03
Choose the right pet.
根据实际情况，选择合适的宠物。
Practice
Research the characteristics.
Practice
Choose the right pet.
I like cats.
What about Mike
Practice
Choose the right pet.
I like my dog.
Practice
Choose the right pet.
Does Mike buy them all
Make and share
Do you have a pet Do you like pets
Welcome to out pet show!
Word bank
Make and share
Do you have a pet Do you like pets
Welcome to out pet show! Please fill the chart first!
Please fill the chart first!
(1) Choose pets you have or like.
选择你饲养或喜欢的宠物
(2) Make your pet chart in group.
小组合作完成宠物表格
(3) Share in the class. 展示分享
Hello! I’m ...
I have a/ an ...
It can ...
I like ...
jump
swim
sing
hop
play
Language Correctly 语音正确 Work well with others 配合默契 Creative Expression
创新形式

Think and enjoy
Why do they like pets
protect us
Think and enjoy
Why do they like pets
play with us
accompany us
help us
Pets are friends and family.
Please love them!
Unit 3 Amazing animals
Unit 3 Amazing animals
Unit 3 Amazing animals
A Let's learn
A Let's learn
A Let's learn
What pets do you know
Blackboard design
a fish
a dog
a cat
a rabbit
a bird
I like ________.
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（PEP版）三年级上学期
Unit3 Our animal friends单元整体分析
一、单元整体预览
本单元聚焦于动物主题，旨在通过生动有趣的情境，引导学生学习与动物相关的词汇和句型。本单元内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。主要内容包括动物名称、颜色描述以及简单句型，如：“What’s this It’s a ...”和“He/She is ...”。通过本单元的学习，学生将能够描述动物的特征，并在实际交流中运用所学知识。
二、课标分析
(一）教学意识
育人意识:落实“立德树人”根本任务，将“爱护动物、保护自然”情感教育融入语言教学，通过“熊猫保护“拒绝动物表演”等话题，培养学生“人与自然和谐共生”的价值观，90%学生能说出2种爱护动物的具体行为。
文化意识:挖掘中西方动物文化差异（如“龙”象征“吉祥”vs“邪恶”“猫头鹰”象征“智慧”vs“不祥”)，通过“文化对比”活动，培养学生“尊重差异、包容多样”的跨文化态度，85%学生能区分1-2个动物文化符号的中西方差异。
学生主体意识:根据三年级学生“形象思维为主、注意力持续15-20分钟”的特点,设计“多感官参与”活动(如听叫声猜动物、模仿动物动作)分层设置任务（基础层:认动物;提升层:说特征;拓展层:谈文化)，确保每个学生都能“跳一跳够得着”。
整合意识:打破学科壁垒，将英语与科学（动物分类)、美术（动物创作)、道法（动物保护）有机融合，设计“动物朋友手册”跨学科项目，实现“语言学习”与“素养发展”的统一。
(二）教学思维
观察思维:引导学生通过“看外形、听叫声、仿动作”多维度观察动物，如对比“panda”与“bear”的外形差异（黑白皮毛 vs棕色皮毛)，培养“细致观察–准确表达”的思维习惯，80%学生能说出2个以上动物的差异化特征。
逻辑思维:通过“动物分类”活动（如“宠物类Ⅰ野生动物类Ⅰ水生动物类”)，引导学生梳理词汇逻辑关系;通过“特征描述逻辑链”(先总说:It's a panda.再分说:It's black and white. It's cute.)，培养“有序表达”思维，75%学生能按“名称–特征–喜好”顺序介绍动物。
创新思维:鼓励学生在基础句型上创新表达，如将“It's cute”拓展为"It's so cute! I like it very much.";通过“设计未来动物朋友”活动，激发想象力，60%学生能创编1-2句个性化描述。
批判性思维:通过“动物表演辩一辩”活动，引导学生思考“动物表演是否合适”，培养“辩证看待问题”的思维，50%学生能说出“反对动物表演”的1个理由（如“Animals are our friends,we shouldn't make them work")。
三、学情分析
(一）已知内容分析
语言基础:学生已在 Unit 1（问候)、Unit 2（家庭）中掌握简单问候语（Hello! What's your name )和名词复数（如friends, families)，具备“名词识别*简单对话”的基础能力;90%学生能认读20个以上基础词汇，80%学生能进行3-5句简单英语对话。
认知基础:三年级学生对“动物”有丰富的生活认知——95%学生见过dog, cat等宠物，70%学生去过动物园，能说出 10 种以上动物的中文名称;通过科学课学习，已了解“动物生活环境”（如鱼生活在水里)、“动物食性”(如熊猫吃竹子）等常识，为英语学习中的“特征描述”“习性介绍”提供认知支撑。
学习经验:学生已适应“游戏化教学”(如chant、角色扮演)，熟悉“小组合作”“成果展示”等学习形式，对“动物”主题兴趣浓厚（课前问卷显示，85%学生表示“喜欢学习动物相关的英语内容”)。
(二)新知内容分析
词汇学习难点:
动物名词中，“elephant""giraffe”等多音节词发音难度大（如“elephant”的/el口fnt/需注意重音位置)，易出现“漏读音节”(如读成“el-phant”);
形容词“thin”与“fat”、“tall”与“short”为反义词，学生易混淆词义(如将“thin”说成“short”);部分词汇存在“中英对应偏差”(如“panda”在英语中特指“大熊猫”，而非泛指“熊”)，需特别澄清。
句型运用难点:
"this”与“that”的区别运用(近距离用this，远距离用that)，学生易混用（如指着远处的老虎说“What's this ");
“Is it a... ”疑问句的语调把握（升调)，学生易读成降调，影响交际效果;
从“单一句型”向“复合表达”过渡（如将“What's this ”与“It's cute.”结合为“What's this It's a cat. It's cute.”)，学生存在“表达碎片化”问题。
文化与情感难点:
对中西方动物文化符号的理解（如“龙”在西方文化中的负面形象)，学生易受“中式思维”影响;将“爱护动物”从“口号”转化为“行动”，需设计具体实践活动强化认知。
四、语篇分析
本单元学习的主题是神奇的动物，围绕单元大任务“How are animals different ”展开，划分为两个子话题“What pets do you know ”“What wild animals do you know ”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课，两节听读课，一节字母语音课，和一节阅读课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这些话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“What pets do you know ”展开。教材通过Wu Binbin、Chen Jie和Mike的对话，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，巩固已学的交际用语，学会如何询问你是否拥有某种宠物。
语篇二是一节听读课，通过创设宠物商店为情景，引出各种宠物单词的学习，并且表达对这些动物的喜爱。然后用一个动词描述一种宠物的特征，学生听句子，模仿出动物的各种动作，在听与模仿中更进一步了解动物的习性。
语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，通过创设情景，Wu Binbin在周末的活动，以及逛动物园看到的事物创设语篇，感知Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音，归纳其发音规律。
语篇四也是一节对话词汇融合课，借助Miss White领着大家逛动物园的情景引出对话。教材通过Wu Binbin和Mike玩手影游戏，从而模仿动物、认识动物，学习如何询问近处或远处的动物或物品是什么，以及表达它们的特点，学会爱护动物。
语篇五是一节听读课，围绕子话题“What wild animals do you know ”展开，列举了一些动物园展出的野生动物，反复练习句型It’s …然后通过Listen and chant，让学生多次训练本单元的重点句型和动物词汇。
语篇六是一节阅读课。主要内容是“一对鲸鱼母子谈论神奇海洋动物”的故事，通过理解故事内容，拓展新的动物名称和描述动物特征的词汇，让学生体会到动物们的神奇之处。
五、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后,学生能够:1.运用所学语言与同伴交流自己是否有宠物,并能够表达自己喜欢的动物。 1.配图对话Learn our pet friends(1课时)
2.能认识野生动物,并运用所学语言简单介绍其特点。(学习理解) 2.配图对话Introduce wild animals(1课时)
3.通过观察、比较等方法,掌握四个字母的读音及其书写。(学习理解)4.能够利用发音规则,尝试拼读不同的单词。(应用实践) 3.语音Make animal toys(1课时)
5.了解不同动物的特点以及神奇之处,与同伴交流,感受生活的多姿多彩。(应用实践) 4.配图故事Know more about amazing animals(1课时)
6.能够根据动物的不同特点将动物分类,并能综合运用所学语言知识介绍动物及其特点。树立爱护动物、保护动物的意识,并能形成人与自然和谐相处的世界观。(迁移创新) 5.语用任务Love and protect animals(1课时)
课时 课时话题 学习内容
第1课时 Learn our pet friends A Let's talk&Do a survey&Let's learn&Listen and do
第2课时 Introduce wild animals B Let's talk&Play with hand shadows&Let's learn&Listen and chant
第3课时 Make animal toys A Letters and sounds
第4课时 Know more about amazing animals B Start to read&C Reading time
第5课时 Love and protect animals C Project
七、单元主题内容框架图
课时 Unit3 Our animal friends
语篇内容 I like pets 类型 词汇课
语篇分析 What 主题意义&主要内容本课是一节听读训练课，延续Part A What pets do you know 的话题。Let’s learn部分为词汇、句型学习部分，内容围绕着子任务：喜欢什么动物而展开。以宠物商店Pet Shop为场景，通过变换Mike旁边的小动物，从而反复练习句型I like (my) …，从而达到本课时需要学习的词汇和句型目标。Listen and do是以训练学生听力水平为目的，引导学生模仿动物的动作特性，来更好地认识动物，了解动物。How 文体结构&语言特点本课是一节词汇与听读融合课，教材通过呈现宠物店的各种小动物，展开对本节课词汇和句型的学习。I like (my) ...表达自己对某物的观点和态度，深入学习，认识各种动物。学习词汇fish，bird，rabbit及句型I like (my) ...，能灵活表达喜欢某种动物。听和做的部分让学生学习了解动物的动作习性，能听懂这些动物动作的表达，为后面的语言学习作铺垫。Why 语篇意图&语篇价值教材情景中用到了我们身边熟知的宠物店，引导学生认识各种各样的动物，获取动物信息，让学生能够更好地学会喜爱动物、保护动物，从而营造出大自然中人与动物和谐共存的融洽关系。
教学目标教学重点、难点 1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词fish，bird，rabbit的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型I like (my) ...表达自己的观点和喜好。（学习理解）2.在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。（应用实践）3.激发学生热爱自然、热爱生活的积极生活情感，培养学生爱护动物的良好品质，增强学生保护动物的正确意识。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在听、说、认、读的活动中，掌握单词fish，bird，rabbit的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型I like (my) ...表达自己的观点和喜好。 1.Listen and sing2.Presentation3.Think and say4.Dub the video 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：在教师的帮助下，分组朗读教材句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。 1.Say the names of the pets2.Know the names3.Let’s find4.Talk about the pets5.Listen and do 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：激发学生热爱自然、热爱生活的积极生活情感，培养学生爱护动物的良好品质，增强学生保护动物的正确意识。 1.Choose the right picture2.Make and share3.Think and enjoy 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
Unit 3 Our animal friends
单元大任务：How are animals different
What wild animals do you know
What pets do you know
Start to read
Reading time
通过介绍一些动物特征和一对鲸鱼母子的谈话了解动物的神奇特点。
A Let’s talk
A Let’s learn
通过三个孩子的对话学习询问和回答是否拥有某物的句型和单词。以宠物商店为背景训练句型和单词。
Letters and sounds
教师通过自己编创故事场景，引导学生学习动物单词和四个英语字母。
B Let’s talk
B Let’s learn
通过老师带学生去动物园的场景学习询问动物和回答是什么的句型和单词。让学生做手影游戏更进一步的学习动物。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
Unit3 Our animal friends A let’s learn同步练习
一、看图，连一连。
fish bird rabbit cat pig
二、判断句子与图片是否相符，相符的写T，不相符的写F。
1. 2. 3. 4. 5.
( )1.This is a pig.
( )2.I like fish.
( )3.I like my rabbit.
( )4.I have a bird.
( )5.This is a dog.
暑假去哪儿？月亮湾动物公园为大家带来了好去处，一起来先睹为快吧！
1. 2. 2.
3. 4.
5.
参考答案
一、
二、
1.F 2. T 3. T 4. T 5. F
三、
1. bird 2.dog 3.rabbit 4.fish 5.pig
Welcome to Yueliang Wan Animal Park.This is a/an...
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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