资源简介

(共19张PPT)
曹冲称象的故事
称重大挑战
活动导入
在前面的课程中我们已经学习了质量单位“克”
“千克”“吨”，也认识了常见的秤，并且尝试
着用秤测量了一些物品的准确重量。
1 g
活动导入
　　
　　请各位同学任选一件书包里的物品，先估一估这个物品的重量是多
少，然后称一称这件物品的重量。
　　【学习任务一】
　　小组四位同学每人选择一样物
品，感受它的重量，先估一估物品
的重量，然后再用秤称一称物品准
确的重量，并完成记录表。
物品 掂一掂、估一估 称一称、比一比




估重挑战
活动导入
很多同学的估算质量与物品的质量非常接近，请
同学们来分享一下各自小组的优秀估算方法。
我们在上一节课测量过一个鸡蛋约为 50 g，感知
过鸡蛋的重量，所以我们在掂这些物品的时候，
与掂鸡蛋时的感受作比较，从而进行估算。
物品 掂一掂、估一估 称一称、比一比

笔袋
200克
198 克，少 2 克
字典
400克
405 克，多 5 克
……
活动探究
我们用秤称了自己选择的物品得到了物品的准确质量，同时也得出了自己感受到的质量与准确质量之间的差距，很多同学的差距都非常小，大家很好地完成了称重的小挑战。
接下来，有一个更大的挑战，不知道同学们
有没有信心接受挑战呢？
活动探究
　　
　　如果没有秤，只给你一些 200 克一袋的盐，你能想办法“称”出下
面物品的质量吗？
　　【学习任务二】
　　1. 小组成员共同交流“如何用 200 克一袋的盐来‘称’出这些物品的质量？”，讨论本组的测量方法，确定本组所需的实验工具。
　　2. 小组成员分工协作，共同完成称量实验活动。
　　3. 记录测量结果，并填写好表格数据。
物品 1 个手电筒 1 个水杯 1 盆花
质量 约2袋盐
称重大挑战
活动探究
我们小组用的方法是掂一掂的方法让一个同学一
手拿着要测量的物品，另一只手上放合适数量的
盐袋，然后掂一掂，最终确定物品的重量。
遇到花盆这样的比较大的物品，我们就把花盆放到空盆里，用两手拿起来掂一掂后，再把花盆拿出来换上合适数量的盐再掂一掂，调整盐袋的数量来确定前后感受一致。
活动探究
左手放物品感受重量，右手放入盐袋直到感觉
接近，就可以确定物品重量对应的盐袋了。
请问你们的方法如何确定物品质量是几袋盐的
质量的呢？
感觉接近：物品质量≈盐袋总质量
活动探究
我们小组用到的方法是“曹冲称象”的方法。
活动探究
因为下沉至记号位置时就代表这个时
候的质量与放入物品时的质量相等。
下沉位置相同：物品质量＝盐袋总质量
为什么要让盆下沉到记号的位置呢？
活动探究
我们小组的方法来自于天平。
活动探究
这个方法中什么时候代表盐袋的总重量与物品重量相等？
棍子水平：物品质量＝盐袋总质量
棍子处于水平状态的时候。
活动探究
大家发现了吗？
虽然三个小组的方法不同，但他们最终都在没有秤的情况
下得出了物品的质量，请同学们思考一下，在没有秤的情
况下，我们想要确定物品的质量，关键条件是什么？
物品 1 个手电筒 1 个水杯 1 盆花
质量 约2袋盐 约1袋盐 约15袋盐
活动探究
大家发现了吗？
虽然三个小组的方法不同，但他们最终都在没有秤的情况
下得出了物品的质量，请同学们思考一下，在没有秤的情
况下，我们想要确定物品的质量，关键条件是什么？
同学们都非常厉害，一下就找到了没有秤的情况下，确定
物品质量的关键点。在没有秤的时候想要确定物品的质量，
关键是转化成已知质量物品的总质量。
要有一个确定质量的物品。
要想到合适的方法。
知识运用
　　一个玩具熊需要 5 袋盐才能在天平（第三组方法）上平衡，而后来
我们用 2 袋盐加上 2 个苹果，发现天平又平衡了。那么，这两个苹果的
重量相当于多少袋盐呢？为什么可以这样推算？
知识运用
2 个苹果的质量就等于3 袋盐的质量。
5 袋盐的质量＝玩具熊的质量
5 袋盐的质量＝2 袋盐和 2 个苹果的总质量
3 袋盐的质量＝2 个苹果的总质量
＝2 袋盐和 2 个苹果的总质量
　　通过这节课的学习，你有什么收获？
总结反思
明白了不同方法间的共同点，找到一种
让测量物品和已知物品的平衡状态，就
可以确定测量物品的质量等于已知物品
的质量了，就像天平的原理一样。
知道了只用已知质量的物品来测量其他物
品质量的方法。
　　选择几种已知质量的物品作标准，分别“称”出家中另一件物品的质量。记录下用每一种已知质量的物品称量时分别需要多少数量，并思考：如果只能选择其中一种已知质量的物品，你会选择哪一种？为什么这样选择呢？
课后活动

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