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七年级语文月考评估卷
一、积累运用。（30分）
1 ．（1*10=10分）亲爱的同学们，让我们共同开启一段语文温习之旅吧！（）
意象 古诗文名句 情感 出处
鸟 乡书何处达？（1） 。 思乡 王湾《次北固山下》
（2） ，闻道龙标过五溪。 离别的不舍 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
月 峨眉山月半轮秋，（3） 。 离愁 李白《峨眉山月歌》
（4） ，受降城外月如霜。 孤独、凄凉 李益《夜上受降城闻笛》
花 （5） ，应傍战场开。 （6） 岑参《行军九日思长安故园》
正是江南好风景，（7） 。 感时伤世 杜甫《（8） 》
以上整理，让我认识到学习与思考的重要性，正如《论语》所说的“（9） ， ”。
2 ．（ 14 分）踏进初中的大门，同学们认识了许多新的朋友。与人交往，须知交友之道，请你积极参与班级 的活动，并完成以下任务。
活动开始，主持人致开场白。
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！朋友是什么？朋友是午睡初醒的那杯清茶，用无限的甘甜滋润快乐心情；朋友是徘徊日子里 的一封长信，用温暖的文字书写坚定信念。当你光芒耀眼时，朋友不会吝 sè给予掌声；当你疲倦不 kān 时， 朋友总会细心地给予安慰。朋友可以是性格粗犷的同学，也可以是亲切和蔼的家长 … … 用真心换来深情， 用真诚收获感动。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分）
①徘徊 ②吝 sè
③疲倦不 kān ④粗犷
（2）关于主持人的这段话，下列说法正确的一项是 （2分）
A ．语段中画波浪线的句子运用的是借喻的修辞手法。
B ．语段中画横线的词语“可以”“感动”都是动词。
C ．语段中加粗的“徘徊”“温暖”的含义都不是本义。
D ．对于特邀来参会的各位老师，主持人可以用“光临”“惠顾”“赐教”等敬辞。
（3）初次结交朋友，能巧妙地解释“姓”和“名” ，可给对方留下深刻印象。活动主持人要求你参照示例，
从以下备选同学姓名中任选一个试作解释。（3分）
示例：林逾静，“逾静”取“蝉噪林逾静”之意，寄寓家长希望孩子能保持心灵宁静之意。
备选姓名：
A ．江远帆
B ．顾知新
C ．吴三省
我选 ，解释：
（4）在活动中，同桌分享了他交友的烦恼——好友正直善良，见多识广，就是成绩不如自己，所以妈 妈不许他与这位好友继续交往。请你结合链接材料，拟劝说同桌的妈妈。（5分）
【链接材料】
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语 述而》 子曰：友直、友谅、友多闻，益矣。——《论语 季氏》
（译文：同正直的人交友，同诚信的人交友，同见闻广博的人交友，这是有益的。）
3 ．（ 6 分）鲁迅在散文集《朝花夕拾》 中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈” ，也有的被鲁 迅拉入了“黑名单” ，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。
“朋友圈”——人名： ，理由：
“黑名单”——人名： ，理由：
二、阅读。（40分）
4 ．（ 16 分）小玉同学搜集到与课文有关的古诗文，请帮她完成相关问题。
甲
春雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
乙
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
丙
及遭孙恩之难① , 举厝② 自若，既闻夫及诸子已为贼③所害，方命婢肩舆④抽刃出门。乱兵稍至，手杀数 人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门何关他族必其如此宁先见杀。”恩虽 毒虐，为之改容，乃不害涛。
——《晋书烈女传》
【注】①孙恩之难：孙恩，为东晋五斗米道道士，后聚众作乱，四处攻州破府。②厝：同“措” 。③贼： 指孙恩。④肩舆：抬着轿子。
（1）参考表格提示的方法，解释加点词。（3分）
文言语句 方法 解释
俄而雪骤 参考成语法：暴风骤雨 A
及遭孙恩之难 查阅字典法：①赶得上、比得上：②等到、到了； ③和、与；④到、到达。 B （填序号）
既闻夫及诸子己为贼所害 语境推测法：联系上下文推断 C
（2）用“/”给文中画线的句子断句。（限断三处）（3分）
事 在 王 门 何 关 他 族 必 其 如 此 宁 先 见 杀。
（3）请用现代汉语写出下面句子的意思。（3分）
恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。
（4） 甲诗、乙文同样写雪，乙文将雪比作“盐”“柳絮” ，而甲诗的后两句也于常景中翻出新意，请作赏 析。（3分）
（5）乙、丙两文都写到谢道韫，但侧重点不同，请结合选段内容作简要分析。（4分）
5 ．（ 12 分）小泉将开学以来所学的课文中写春夏秋冬的段落组合在了一起，请你与他一起完成探究之旅。 【甲】春
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花、 两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，
妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦， 自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼 小， 自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整 个世界。
（节选自莫怀戚《散步》）
【乙】夏
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的 雨点，打得左右教斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面 … … 我不宁的心绪散尽了！
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（节选自冰心《荷叶 母亲》）
【丙】秋
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也 绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏 迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 … …”
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅， 白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 … …
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
【丁】冬
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于 一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。 自然，在热 带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气， 济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适 地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
（节选自老舍《济南的冬天》）
（1）仿照“冬”的示例，根据【甲】【乙】【丙】的内容，完成填空。（3分）
走 过 四 季 ， 品 味 世 间 真 情 。 春 步 绿 野 ， ① ; ② 夏 观 红 莲， ；秋念母恩，③ ；冬品古城，老舍心中放不下 的依然是温情的济南。
（2）【甲】【乙】【丙】三个选段中都有“妈妈”的形象，请结合内容分析其不同特点。（4分）
（3）老舍把济南称为自己的“第二故乡” ，结合选段【丁】和【链接材料】，谈一谈原因。（5分）
【链接材料】
趵突泉，大明湖，千佛山等名胜，闭了眼也曾想出来，可是重游一番总是高兴的：每一角落，似乎都 存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。
——老舍《吊济南》
6 ．（ 12分）小玉同学受邀将参加学校元旦举办的新年诗会，诗会主题为“美好亲情，美丽人生” ，现邀请你 一起完成下列任务，为小玉的朗诵助力。
【准备文稿】
对岸
泰戈尔
我渴望到河的对岸去。
在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远 处的田；
在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；
黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。
雨过去了，一群一群的野鹭飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋。竹鸡带着跳 舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮 游。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。 太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到您那里去，说道：“妈妈，我饿了 ！ ”
一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。
我将永不像爸爸那样，离开你到城里去做事。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
——选自泰戈尔《新月集》
【情感基调】
（1）朗读这首散文诗时，感情基调应该是 （2分）
A ．积极昂扬
B ．轻柔愉悦
C ．低沉伤感
（2）请结合原文内容，说说你确定这样感情基调的理由。（3分）
【朗读设计】 （3）小玉在朗读散文诗中的划线句时，总是处理不好，请你帮帮她。（可以从重音、节奏、语调等角度 思考）。（3分） “太阳升到中天。早晨变为正午了，我将跑到您那里去，说道：“妈妈，我饿了！” 我的朗读设计为：
【舞台背景】 （4）在朗诵时，需要一幅舞台背景画面，小玉不知道以下哪幅更贴合诗文的用意，请你帮助选择并结 合散文诗内容阐述理由。（4分）
三、作文。（30分）
7 ．（ 30分）写作。
同学们，踏入初中校园近两个月了。美丽的玉泉校园、精彩纷呈的课堂个性鲜明的老师，丰富多彩的 校园活动 …… 一切都给我们留下了美好的印象。请以“我们的_______真好！”为题，写一篇记叙文，不少于 600 字。
参考答案与试题解析
一、积累运用。
1 ．亲爱的同学们，让我们共同开启一段语文温习之旅吧！
意象 古诗文名句 情感 出处
鸟 乡书何处达？（1） 归雁洛阳边 。 思乡 王湾《次北固山下》
（2） 杨花落尽子规啼 ，闻道龙标 过五溪。 离别的不舍 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
月 峨眉山月半轮秋，（3） 影入平羌江水 流 。 离愁 李白《峨眉山月歌》
（4） 回乐烽前沙似雪 ，受降城外 月如霜。 孤独、凄凉 李益《夜上受降城闻笛》
花 （5） 遥怜故园菊 ，应傍战场开。 （6） 怜花、思 乡 岑参《行军九日思长安故园》
正是江南好风景，（7） 落花时节又逢 君 。 感时伤世 杜甫《（8） 江南逢李龟年 》
以上整理，让我认识到学习与思考的重要性，正如《论语》所说的“（9） 学而不思则罔 ， 思而 不学则殆 ”。
【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累， 根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
【解答】答案：
（1）归雁洛阳边（注意“雁”的书写）
（2）杨花落尽子规啼（注意“啼”的书写）
（3）影入平羌江水流（注意“羌”的书写）
（4）回乐烽前沙似雪（注意“烽”的书写）
（5）遥怜故园菊（注意“怜”的书写）
（6）怜花、思乡
（7）落花时节又逢君（注意“逢”的书写）
（8）江南逢李龟年
（9）学而不思则罔 思而不学则殆（注意“罔、殆”的书写）
【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可 供借鉴。
1 ．保持良好的心态，培养识记兴趣。
2 ．多种方式相结合，提高识记效果。
3 ．提倡使用名句，巩固识记成果。
4 ．留心特别词句，规避识记误区。
2 ．踏进初中的大门，同学们认识了许多新的朋友。与人交往，须知交友之道，请你积极参与班级 的活动，并完成以下任务。
活动开始，主持人致开场白。
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！朋友是什么？朋友是午睡初醒的那杯清茶，用无限的甘甜滋润快乐心情；朋友是徘徊日子里 的一封长信，用温暖的文字书写坚定信念。当你光芒耀眼时，朋友不会吝 sè给予掌声；当你疲倦不 kān 时， 朋友总会细心地给予安慰。朋友可以是性格粗犷的同学，也可以是亲切和蔼的家长 … … 用真心换来深情， 用真诚收获感动。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
①徘徊 huái
②吝 sè 啬
③疲倦不 kān 堪
④粗犷 guǎng
（2）关于主持人的这段话，下列说法正确的一项是 C
A ．语段中画波浪线的句子运用的是借喻的修辞手法。
B ．语段中画横线的词语“可以”“感动”都是动词。
C ．语段中加粗的“徘徊”“温暖”的含义都不是本义。
D ．对于特邀来参会的各位老师，主持人可以用“光临”“惠顾”“赐教”等敬辞。
（3）初次结交朋友，能巧妙地解释“姓”和“名” ，可给对方留下深刻印象。活动主持人要求你参照示例， 从以下备选同学姓名中任选一个试作解释。
示例：林逾静，“逾静”取“蝉噪林逾静”之意，寄寓家长希望孩子能保持心灵宁静之意。
备选姓名：
A ．江远帆
B ．顾知新
C ．吴三省
我选 吴三省 ，解释： “三省”取“吾日三省吾身”之意，寄寓家长希望孩子成为自省自律的人。
（4）在活动中，同桌分享了他交友的烦恼——好友正直善良，见多识广，就是成绩不如自己，所以妈 妈不许他与这位好友继续交往。请你结合链接材料，拟劝说同桌的妈妈。
【链接材料】
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语 述而》 子曰：友直、友谅、友多闻，益矣。——《论语 季氏》
（译文：同正直的人交友，同诚信的人交友，同见闻广博的人交友，这是有益的。）
【分析】（1）本题考查汉字的字音字形。题目中的汉字、拼音分别是：huái 、啬、堪、guǎng。
（2）本题考查修辞手法、词性、文化常识。
A.有误，该句使用了暗喻的修辞手法；
B.有误，“感动”是名词；
C.正确；
D.有误，“惠顾”不恰当，多用于商店对顾客。
故选：C。
（3）本题考查情景表达能力。
“远帆”寓意着远大的志向和扬帆远航的意象，给人一种积极向上、勇往直前的感觉。整个名字“江远帆” 既传统又富有诗意，取“直挂云帆济沧海”之意。“三省”这个名字可能寓意着多次反思或省察，取取“吾 日三省吾身”之意，有自我提升和深思熟虑的意味。
（4）本题考查劝说。解答时要注意使用礼貌用语，注意语气语调。劝说要做到有理有据，理由充分， 还要使用链接材料内容。
【解答】答案：
（1）huái 啬 堪 guǎng （2）C
（3）示例一：江远帆，“远帆”取“直挂云帆济沧海”之意，寄寓家长希望子女能扬帆远航，抵达美好的 远方。
示例二：顾知新，“知新”取“温故而知新”之意，寄寓家长希望子女在学习中要多温习旧知获得新知。 示例三：吴三省，“三省”取“吾日三省吾身”之意，寄寓家长希望孩子成为自省自律的人。
（4）示例：阿姨，您好。古代教育家孔子说过，每个人都有值得他人学习的长处，更何况您儿子所结
交的朋友是善良正直、见闻广博的学生，他定会在品德、能力等方面给您儿子施加积极的影响。您不许 他与朋友继续交往，他烦恼缠身，也不利于他的健康成长。您看，能不能让他们继续交往呢？
【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着 很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不 误读，不误解，不误写。
3 ．鲁迅在散文集《朝花夕拾》 中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈” ，也有的被鲁 迅拉入了“黑名单” ，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。
“朋友圈”——人名： 藤野先生 ，理由： 藤野先生对“我”的关心和帮助，帮“我”添改讲义，帮“我” 处理匿名信事件。
“黑名单”——人名： 衍太太 ，理由： 衍太太唆使“我们”吃冰，怂恿“我”回家偷首饰。
【分析】《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于 1926 年创作的 10 篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事” ，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了 他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他 从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现 象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒 发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
【解答】本题考查名著人物形象的分析。被鲁迅加入了“朋友圈”的，是一些值得他尊敬和怀念的师友， 如藤野先生、长妈妈、范爱农等；被鲁迅拉入了“黑名单”的，是一些心术不正、欺世盗名的人，如衍太 太、陈莲河、一些日本青年学生等。结合这些人的性格和事件，简要说明理由即可。
答案：
示例：“朋友圈”——人名：藤野先生，理由：藤野先生对“我”的关心和帮助，帮“我”添改讲义，帮“我” 处理匿名信事件。
“黑名单”——人名：衍太太，理由：衍太太唆使“我们”吃冰，怂恿“我”回家偷首饰。
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及 故事情节等，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时 才能信手拈来，得心应手。
二、阅读。
4 ．小玉同学搜集到与课文有关的古诗文，请帮她完成相关问题。
甲
春雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
乙
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
丙
及遭孙恩之难① , 举厝② 自若，既闻夫及诸子已为贼③所害，方命婢肩舆④抽刃出门。乱兵稍至，手杀数 人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门何关他族必其如此宁先见杀。”恩虽 毒虐，为之改容，乃不害涛。
——《晋书烈女传》
【注】①孙恩之难：孙恩，为东晋五斗米道道士，后聚众作乱，四处攻州破府。②厝：同“措” 。③贼： 指孙恩。④肩舆：抬着轿子。
（1）参考表格提示的方法，解释加点词。
文言语句 方法 解释
俄而雪骤 参考成语法：暴风骤雨 A 急
及遭孙恩之难 查阅字典法：①赶得上、比得上：②等到、到了； ③和、与；④到、到达。 B ② （填序号）
既闻夫及诸子己为贼所害 语境推测法：联系上下文推断 C 被
（2）用“/”给文中画线的句子断句。（限断三处）
事 在 王 门 何 关 他 族 必 其 如 此 宁 先 见 杀。
（3）请用现代汉语写出下面句子的意思。
恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。
（4） 甲诗、乙文同样写雪，乙文将雪比作“盐”“柳絮” ，而甲诗的后两句也于常景中翻出新意，请作赏 析。
（5）乙、丙两文都写到谢道韫，但侧重点不同，请结合选段内容作简要分析。
【分析】参考译文：
【甲】新年都已来到，但还看不到芬芳的鲜花，到二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽。 白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。
【乙】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说： “这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”谢安大哥的女儿 说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝 之的妻子。
【丙】（谢道韫）等到后来遭受孙恩作乱，她的行动一如既往，不久听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀 害，就命令婢女抬着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追上来了，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘 虏。她的外孙刘涛当时才几岁，孙恩又想杀害他，谢道韫说：“这事出在王家，与其他家族的人有什么 关系？一定要这么做的话，宁可先杀了我。”孙恩虽然歹毒残暴，也因谢道韫的大义凛然而折服，变了 脸色相待，于是没有杀刘涛。
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词 语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累并识记一些常见的实词。
①句意：不久，雪下得大了。骤：急。
②句意：等到后来遭受孙恩作乱。及：等到、到了。故选：②。
③句意：不久听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害。为：被。
（2）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：这事 出在王家，与其他家族的人有什么关系？一定要这么做的话，宁可先杀了我。故断为：事在王门/何关 他族/必其如此/宁先见杀。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 句中重点词语有：虽，虽然；乃，最终。句意为：孙恩虽然十分的狠毒暴虐，却也因谢道蕴的举动而变 了脸色，于是（最终）不再杀害孙涛。
（4）本题考查内容理解和赏析。乙文中“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”是把雪比作“盐”“柳絮”。“白 雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”意思是白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。 将白雪人格化，又把雪比作飞花，运用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了白雪等不及春的姗 姗来迟，化作飞花装点春天的景象，表现出诗人盼望春天到来的急切心情。
（5）本题考查人物评价。乙文中“未若柳絮因风起”运用了比喻的手法，既写出了雪花轻盈的姿态，飞 舞的神韵，还给人暖意融融春天将至的感觉，有着丰富的意韵和优美的意象，表现了谢道韫机智有才气。 丙文中的“举厝自若”“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀”表现了谢道韫临危不惧，大义凛然的 性格特点。
答案：
（1）A 急 B②C 被
（2）事在王门/何关他族/必其如此/宁先见杀。
（3）孙恩虽然十分的狠毒暴虐，却也因谢道蕴的举动而变了脸色，于是（最终）不再杀害孙涛。
（4） 甲诗后两句运用比喻和拟人的修辞手法，将白雪人格化，又把雪比作飞花，生动形象地写出了白 雪等不及春的姗姗来迟，化作飞花装点春天的景象，表现出诗人盼望春天到来的急切心情。
（5）乙文中，谢道蕴将纷纷扬扬的白雪比作“柳絮因风起” ，表现她思维敏捷，十分有才气（有才华）； 丙文记叙谢道蕴以死抵抗叛军的举动，表现她镇定勇敢、大义凛然。
【点评】文言文内容理解题，解题方法：
①引用原文句子回答；
②摘录原文关键的词语回答；
③用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
5 ．小泉将开学以来所学的课文中写春夏秋冬的段落组合在了一起，请你与他一起完成探究之旅。 【甲】春
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花、 两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。
这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲， 妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦， 自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼 小， 自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整 个世界。
（节选自莫怀戚《散步》）
【乙】夏
仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的 雨点，打得左右教斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面 … … 我不宁的心绪散尽了！
我心中深深地受了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（节选自冰心《荷叶 母亲》）
【丙】秋
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也 绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏 迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿 … …”
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅， 白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼 泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 … …
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
【丁】冬
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于 一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。 自然，在热 带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气， 济南真得算个宝地。
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适 地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
（节选自老舍《济南的冬天》）
（1）仿照“冬”的示例，根据【甲】【乙】【丙】的内容，完成填空。
走过四季，品味世间真情。春步绿野，① 一家人在新绿的田野上演绎着的温暖亲情 ；②夏观红莲， 荷叶呵护被风雨打击的红莲令“我”不宁心绪散尽 ；秋念母恩，③ 史铁生在北海的菊花中领悟母亲 的期望（凝望母亲远去的背影） ；冬品古城，老舍心中放不下的依然是温情的济南。
（2）【甲】【乙】【丙】三个选段中都有“妈妈”的形象，请结合内容分析其不同特点。
（3）老舍把济南称为自己的“第二故乡” ，结合选段【丁】和【链接材料】，谈一谈原因。
【链接材料】
趵突泉，大明湖，千佛山等名胜，闭了眼也曾想出来，可是重游一番总是高兴的：每一角落，似乎都 存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。
——老舍《吊济南》
【分析】《散步》是当代作家莫怀戚于 1985 年创作的一篇散文。此文通过一次全家三辈四口人的散步的 事件，引发了作者的一种“生命的感慨” ，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。全 文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。《荷叶 母亲》中从听雨观荷开始，“我” 的情绪经历了由烦闷不适到释然的变化。荷叶对菡萏的保护象征了母亲对“我”心灵的呵护，赞扬了母爱 的伟大。《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于 1981 年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回
忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美， 以及史铁生对“子欲养而 亲不待“的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。《济南的冬天》是一篇充满诗情画意 的散文，老舍紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景。
【解答】（1）本题考查文章内容梳理。结合甲“这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去 了” ，①概括为：一家人在新绿的田野上演绎着的温暖亲情；结合乙“仍是不适意！——徘徊了一会子， 窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右教斜。在无遮蔽的天 空之下，我不敢下阶去，也无法可想” ，②概括为：荷叶呵护被风雨打击的红莲令“我”不宁心绪散尽；
结合丙“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅， 白色的花高洁，紫红色的花热烈而深 沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活 … …”， ③概括为：史铁生在北海的菊花中领悟母亲的期望（凝望母亲远去的背影）。
（2）本题考查人物形象。要结合人物的语言、动作来概括。甲文从“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了 主意‘还是走小路吧’”可知，母亲疼爱孙子；乙文从“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的 赤练蛇。长妈妈曾经讲给我一个故事听”可知，长妈妈记挂“我”的安全；丙文从“她昏迷前的最后一句话 是：‘我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿’”可知，母亲心里牵挂孩子。【乙】文中的“妈妈”没有 直接写，通过荷叶护莲的动人场景，赞颂了母亲对子女无私的呵护。【丙】文中的母亲将全部生命奉献 给身患疾病的儿子和幼小的女儿（或文中的母亲一直隐忍着自己的病痛，临终前仍然牵挂身患重病的儿 子和幼小的女儿），写出了母亲的慈爱坚韧无私与伟大。
（3）本题考查作者情感。在《济南的冬天》里济南是美的。老舍先生笔下济南的冬天更美，那山，那 水，那阳光，那白雪，都给人一种美的享受。把济南比作小摇篮，把山坡上小村庄的雪景比作小水墨画。 把整个冬天的济南比作一块蓝水晶，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山，不冷的冬天是恰到好处 的。把济南老城说成是暖和安适的睡着只等春风来把它们唤醒，把济南周围的一圈小山写得很有温情， 它们们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”把山坡斑驳的色彩说成是给山们穿上一件带 水纹的花衣，秀美动人；把夕阳斜照下，粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬；把水藻，水和垂柳 都人格化了，说终年积蓄的绿色全拿出来了。就凭这些精神，谁也不忍得冻上，垂柳还要在水里照个影 儿呢。这些都表现出济南冬天的无限生机。在《吊济南》 中，从“每一角落，似乎都存着一些生命的痕 迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的”可知济南是美的， 是充满人情味的。
答案：
（1）①一家人在新绿的田野上演绎着的温暖亲情；②荷叶呵护被风雨打击的红莲令“我”不宁心绪散尽；
③史铁生在北海的菊花中领悟母亲的期望（凝望母亲远去的背影）。
（2）【甲】文中有两位“妈妈”——“我”的母亲和妻子。我的母亲疼爱孙儿，体谅儿子儿媳，写出了母亲 的慈爱谦让体贴：我的妻子信任我，关爱孩子，写出了她的温柔贤惠。【乙】文中的“妈妈”没有直接写， 通过荷叶护莲的动人场景，赞颂了母亲对子女无私的呵护。【丙】文中的母亲将全部生命奉献给身患疾 病的儿子和幼小的女儿（或文中的母亲一直隐忍着自己的病痛，临终前仍然牵挂身患重病的儿子和幼小 的女儿），写出了母亲的慈爱坚韧无私与伟大。
（3）济南的冬天是响晴（温晴）的，优越的自然环境，让济南成为宝地，让作者享受在济南的时光； 济南有山有水，给人温暖和安全感：济南的每一处名胜、每一个角落、每一次变迁，都让老舍有着强烈 的归属感。济南的冬天是温晴的，没有大风，没有毒日，没有浓雾，是块宝地：济南有山有水，暖和安 适，是作者心目中的理想境界；济南的每一处风景，每一个角落，都存着他生命的痕迹，每一处变迁， 都牵动着他。济南让他充满留恋，难以割舍。
【点评】材料阅读题给出一组材料，考查学生的理解分析能力，以及发现问题、解决问题的能力，旨在 培养学生综合读写、独立思考和创新能力。解答此类题，要灵活地联系生活，联系社会实际，用简洁、 流畅的语句来表达自己的见解。
6 ．小玉同学受邀将参加学校元旦举办的新年诗会，诗会主题为“美好亲情，美丽人生” ，现邀请你 一起完成下列任务，为小玉的朗诵助力。
【准备文稿】
对岸
泰戈尔
我渴望到河的对岸去。
在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；人们在早晨乘船渡过那边去，肩上扛着犁头，去耕耘他们的远 处的田；
在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；
黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。
雨过去了，一群一群的野鹭飞到那里去。茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋。竹鸡带着跳 舞的尾巴，将它们细小的足印印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月光在长草的波浪上浮 游。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到您那里去，说道：“妈妈，我饿了 ！ ” 一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。
我将永不像爸爸那样，离开你到城里去做事。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
——选自泰戈尔《新月集》
【情感基调】
（1）朗读这首散文诗时，感情基调应该是 B
A ．积极昂扬
B ．轻柔愉悦
C ．低沉伤感
（2）请结合原文内容，说说你确定这样感情基调的理由。
【朗读设计】
（3）小玉在朗读散文诗中的划线句时，总是处理不好，请你帮帮她。（可以从重音、节奏、语调等角度 思考）。
“太阳升到中天。早晨变为正午了，我将跑到您那里去，说道：“妈妈，我饿了！”
我的朗读设计为： 重音——“升到、跑，饿”等动词可重读，读出对母亲的依恋和撒娇的情味。节奏 ——后两句语速略快，突出“我”对母亲的依恋。语气——用调皮、轻快的语气读出孩童的天真活泼。语 调——“妈妈” ，语调上扬，读出亲切和依恋之感。
【舞台背景】
（4）在朗诵时，需要一幅舞台背景画面，小玉不知道以下哪幅更贴合诗文的用意，请你帮助选择并结 合散文诗内容阐述理由。
【分析】《对岸》是泰戈尔的一首诗歌，表达了诗人对对岸的向往之情， 以及对故乡的深深依恋。
【解答】（1）（2）本题考查内容理解。这首散文诗的感情基调是轻柔愉悦的，主要体现在以下几个方面： 首先，通过描绘河边的宁静景象与人们日常生活的和谐场景，如“好些船只一行儿系在竹竿上”“茂盛的
芦苇在岸边四周生长” ，这些细腻的景物描写营造了一种平和而美好的氛围，让人感受到一种轻柔的愉 悦感；“牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去”“黄昏的时候，他们都回家了” ，这些画面充满了生 活的温馨与安宁，进一步强化了轻柔愉悦的情感基调：其次“妈妈，如果你不在 … …”“妈妈，我饿了” ， 从孩子对母亲亲昵的称呼中，“一天完了 … … 中回家来”“我将永不像爸爸那样，离开你到城里去做事” ， 从孩子对母亲的依恋中，我们感受到了母子之间温馨而愉悦的情感交流。这种亲情的流露，如同春风拂 面，让人心生暖意，体现了散文诗轻柔愉悦的一面；再者，散文诗借助一系列优美的意象，如“船只”“竹 竿”“犁头”“田”“牛”“牧场”“野鹜”“竹鸡”等，营造出一个令人心旷神怡的意境。这种田园意境不仅传递出 自然之美，更在无形中营造出一种轻柔愉悦的感觉基调，让读者仿佛置身于其中，享受那份宁静与美好； 另外，作者通过组诗的形式，反复吟唱“要做这渡船的船夫” ，这一表达不仅展现了对对岸、对美丽远方 的憧憬与向往，也透露出一种轻柔而坚定的心境。这种心境与散文诗整体轻柔愉悦的感情基调相得益彰， 共同构成了这首散文诗独特的艺术魅力。综上所述，这首散文诗的感情基调轻柔愉悦，是通过孩子与母 亲的温馨互动、优美的田园意象以及作者对美好远方的憧憬与向往等多方面共同营造出来。
故选：B。
（3）本题考查朗读设计。此题需根据诗歌内容，从重音、节奏、语调等角度设计。这首诗描写了“对岸” 这篇恬美神奇的乐土，表现了“我”甘愿做一名船夫，探索大自然改造大自然为村民服务，报答养育自己 的母亲和祖国深恩的思想感情。因此，在朗读时，应该采用深情的语调，舒缓的节奏，重读能体现对岸 美好景象的词语，如“船只”“竹竿”“犁头”“田牛”“牧场”“野鹜”“竹鸡”等；这首诗中的“我”活泼、调皮、 可爱，对母亲充满了依恋，对大自然充满热爱之情，所以应该用轻快的语气读出孩童的天真活泼，对母 亲的依恋和撒娇的情味。如“升”“到”“跑”“饿”等动词应该读重音，语调需上扬，“妈妈”要读出亲切和依 恋之感。
（4）本题考查图文转换。可以根据诗歌内容和图画的内容分析作答。诗歌内容：“我”想象中的“对岸” 是恬美神奇的乐土。人们在那里耕耘、放牧，各种飞禽走兽在那里自由自在地栖息生长，连长草在月光 下也呈现出异彩。在这令人神往的景象的描绘之中，寄寓着诗人对大自然的热爱和对故土的眷恋之情， 也表现了“我”甘愿做一名船夫，探索大自然改造大自然，为村民服务，报答养育自己的母亲和祖国深恩 的思想感情。找到诗歌与画面内容相契合的地方回答即可。示例一：选 A 图，是因为它精准捕捉了田 园诗的精髓。画面中，水牛悠然、农夫耕作、田园广袤，这些都是本诗的主要意象，它们共同编织出一 幅静谧而生机勃勃的田园风光。这不仅是视觉上的享受，更是心灵上的慰藉，与诗歌中向往的宁静生活 不谋而合。远处的山林若隐若现，为画面增添了一抹神秘与向往，仿佛引领观众穿越至那令人心驰神往 的对岸。作为背景，它能引导听众沉浸于诗歌的宁静与向往之中。示例二：选 B 图，图片深情途释了 母爱的伟大与温馨。夕阳余晖洒落水岸，母亲与孩子手牵手，目光交汇间满是温情。这一幕不仅触动了
人心最柔软的部分，也完美契合了泰戈尔诗歌中“母爱、童真大自然”的主题。通过温暖的色调和亲密的 场景，为朗读增添了一抹温情，让听众感受到诗歌中的温情与美好。示例三：选 C 图，图片生动展现 了散文诗的优美意境。水边芦苇轻摇，小岛绿意盎然野草随风起舞，展现了一幅生机勃勃、和谐共生的 画面。这些元素正是散文诗中“水边、芦苇小岛，野草”等意象的生动再现。作为背景，它能激发听众对 自然之美的共鸣，让朗读过程更加生动且富有感染力。
答案：
（1）B
（2）我从如下角度读出：①从孩子对母亲亲昵的称呼，以及对母亲的依恋中，感受到本诗中温馨愉悦 的母子之情。【情感角度】②散文诗借助一系列优美的意象，营造出令人心情愉悦的田园意境，传递出 轻柔愉悦的感情基调。【意象与意境角度】③作者用组诗反复吟唱“要做这渡船的船夫” ，表现对对岸的 渴望，对美丽远方的憧憬，也表现出轻柔愉悦的心境。
（3）重音——“升到、跑，饿”等动词可重读，读出对母亲的依恋和撒娇的情味。节奏——后两句语速 略快，突出“我”对母亲的依恋。语气——用调皮、轻快的语气读出孩童的天真活泼。语调——“妈妈”， 语调上扬，读出亲切和依恋之感。
（4）示例一：选 A 。此图采用水牛、农夫、田园等为主要构图元素，也即本诗的主要意象，这些意象 在图中体现出一派静谧又生机勃勃的田园风光。这和诗歌的意境非常贴切；远方有隐约的山林，和本诗 的主题： 向往对岸，也有呼应之处。因此，适合做背景。
示例二：选 B 。图片中选取的场景是夕阳下，水岸边，和本诗中描绘的自然环境一致（ 2 分），主图 母亲将孩子高高举起，温馨美好，很好的体现出温馨的母子之情（ 2 分）。这幅图还体现出了泰戈尔诗 歌的主题：母爱，童真，大自然。
示例三：选 C 。图片描绘出在水岸边，美丽的芦苇在风中摇曳，远处水中的小岛上草木茂盛，芦苇飘扬， 显示出一派生机勃勃的优美意境。“水边、芦苇、小岛，野草”等元素正是散文诗的主要意象（2 分）， 所以选择用这幅做背景。
【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理 解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并 概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容， 才能正确领会文章的中心思想。
三、作文。
7 ．（写作。
同学们，踏入初中校园近两个月了。美丽的玉泉校园、精彩纷呈的课堂个性鲜明的老师，丰富多彩的
校园活动 …… 一切都给我们留下了美好的印象。请以“我们的_______真好！”为题，写一篇记叙文，不少于 600 字。
【解答】
我们的班级真好！
在这个多彩的世界里，有一个地方，它充满了欢声笑语，洋溢着青春的气息，那就是我们的班级。每 当我想起它，心中总会涌起一股暖流，不禁感叹：我们的班级真好！
记得刚踏入初中校园时，我充满了忐忑与不安。面对陌生的环境、陌生的同学，我感到无所适从。然 而，是班级这个大家庭，让我迅速融入了这个新的集体。同学们的热情与友善，让我感受到了家的温暖。
我们的班级是一个团结友爱的集体。无论是学习上的困难，还是生活中的琐事，大家总是相互帮助， 共同进步。记得有一次，我在数学上遇到了一个难题，怎么也解不出来。正当我感到沮丧时，班长小李走 了过来，他耐心地给我讲解，直到我明白为止。那一刻，我深深地感受到了班级的温暖和力量。
除了学习上的互相帮助，我们的班级还充满了欢声笑语。课余时间，大家总会聚在一起聊天、玩游戏， 分享彼此的喜怒哀乐。有一次，班里举行了一场才艺展示活动。同学们纷纷上台表演，有的唱歌、有的跳 舞、还有的讲笑话。整个教室充满了欢声笑语，连平时沉默寡言的同学也被感染得开怀大笑。那一刻，我 感受到了班级的活力和快乐。
我们的班级还是一个充满正能量的集体。每当有同学遇到困难或挫折时，大家总会给予鼓励和支持。 有一次，小张同学因为家庭原因情绪低落，大家纷纷安慰他，鼓励他勇敢面对困难。在大家的关心和支持 下，小张同学很快走出了阴霾，重新振作起来。那一刻，我感受到了班级的凝聚力和力量。
在这个班级里，我不仅学到了知识，还收获了友谊和成长。每当我回忆起在班级的点点滴滴，心中总
会充满感激和幸福。我们的班级真好！它是我青春岁月中最宝贵的财富之一。我相信，在未来的日子里， 我们的班级会更加团结、更加友爱、更加充满活力和正能量！
【点评】作文以“我们的班级真好！”为主题，通过描述班级中的团结友爱、互帮互助、欢声笑语以及正 能量等方面，展现了作者对班级的热爱和感激之情。主题明确，贴近学生生活，易于引起共鸣。

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