资源简介

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主题三：活力新广东 成就新时代
《项目1 爱我广东大家庭》教学设计
课题 项目1 爱我广东大家庭 课时 第5课 学科 综合课程 年级 六年级
教材分析 《项目1 爱我广东大家庭》是北师大版六年级上册综合课程主题三“活力新广东 成就新时代”的第1课，旨在以广东的人口、民族、行政区划为核心研究对象，通过 **“民族人口我调查”“行政区划我知道” 两大主题活动，以及查阅资料、实地走访邮局、收集车牌号码与电话区号、问卷调查、成果展示（资料墙、手绘图、演示文稿等）等多样化实践活动 **，引导六年级学生走进 “广东大家庭”，从人口规模与分布、民族多元性、行政区划构成三个维度，全面了解家乡的基本情况，建立对家乡的整体认知，培养学生的区域认知素养、团队协作能力、实践探究能力与创意表达能力，增强学生对广东地域文化的认同感、归属感与责任感，为学生后续关注家乡发展、参与家乡建设奠定基础。
核心素养目标 价值体认：了解广东人口、民族、行政区划，感受其多元包容，增强地域文化认同感与归属感；认识广东大省地位及 “一核一带一区” 意义，体会岭南奋斗精神，树立家乡发展自豪感。责任担当：参与资料收集、实地走访等实践，培养团队协作与责任意识；关注广东区域人口差异、少数民族发展问题，初步树立为家乡高质量发展贡献力量的意识。问题解决：围绕问题清单，通过多种方式收集信息，提升信息筛选整理能力；分析总结相关数据信息，清晰阐述广东人口分布、行政区划等问题，提高分析与表达能力。创意物化：结合实践成果，用多种形式将认知转化为具体作品，提升创意表达与动手能力；借收集车牌、电话区号分析行政区划关联，学会用生活化元素创新知识展示与应用。
重点 通过多活动掌握广东人口、民族相关情况；帮助学生明确广东行政区划构成，理解其与生活元素的联系；组织学生有效开展小组合作实践，落实核心素养。
难点 分析广东人口变化原因，理解区域城镇化差异缩小意义；帮助学生建立抽象行政区划概念与生活实例的联系；保障校外实践安全与有效，避免实践流于形式。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 欣赏视频：潮汕家宴同学们，刚刚的视频里，潮汕的弟弟为家人忙前忙后，把潮汕卤鹅、蚝烙、鱼丸这些特色美食一一端上桌，一家人围坐在一起说说笑笑，是不是特别温暖呀？看到这桌热闹的家宴，你们有没有想起自己家聚餐的场景？有没有发现，这桌菜里藏着潮汕独有的味道，也藏着家人之间满满的牵挂？ 其实，像这样充满亲情和地域特色的画面，在广东还有很多。视频里的潮汕家宴，不仅让我们尝到了广东的美食文化，更让我们看到了 “广东大家庭” 的样子 —— 它就像这桌家宴一样，既有各个地方的特色（比如潮汕的美食、珠三角的繁华、粤北的山水），也有不同民族的小伙伴一起生活（比如瑶族的长鼓舞、壮族的三月三），大家就像一家人一样，互相包容、互相融合。 今天，我们就一起走进 “广东大家庭”，去探索这个大家庭里有多少 “家庭成员”（人口）、有哪些民族小伙伴（民族），还有这个大家庭是怎样划分 “小家” 的（行政区划）。接下来，就让我们带着对 “广东大家庭” 的好奇，开始今天的探索之旅吧！ 出示课题。 欣赏视频、 思考。 通过欣赏视频活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。
讲授新课 一、主题讨论 围绕“爱我广东大家庭”的主题，我们可以通过查阅资料，了解广东的人口分布、少数民族等信息，还可以通过走访邮局等实践活动了解广东的行政区划，做到知行合一，更好地了解广东的基本情况。少数民族 走访当地邮局，邮寄明信片人口发展趋势 少数民族分布 行政区划 收集车牌号码、电话号码 行政区划我知道爱我广东大家庭活动指引：本项目活动将按照提出要解决的主要问题、明确活动任务、设计活动方案、开展实践活动、展示交流等环节展开。学生：经过讨论，我们班整理形成如下问题清单。问题清单六（1）班1.广东有多少人口？广东的人口有什么变化和分布特点？2.广东有哪些少数民族？主要分布在哪里？3.什么是行政区划？广东的行政区划包括多少个市、县（区） 4.广东不同区域（珠三角、粤东、粤西、粤北）的人口分布差异与当地经济发展有什么关联？ 5.广东的少数民族有哪些独特的传统文化（如节日、习俗），这些文化如何体现 “大家庭” 的融合？ 6.生活中除了邮政编码、车牌号码，还有哪些常见事物（如地名、特色产品）能反映广东的行政区划或区域特色？ 二、确定任务围绕问题清单，经过全班同学的集体讨论，我们确定了如下任务。1.通过查阅资料，了解广东的人口数量、变化和分布等情况。2.通过查阅资料，了解广东的少数民族分布情况。3.通过收集与行政区划相关的信息，了解广东的行政区划。 4.通过查阅区域经济资料、访谈长辈等方式，分析广东区域人口分布与经济发展的关联。 5.收集广东少数民族传统文化相关资料（如瑶族盘王节、壮族三月三），整理并概括其文化特色。 6.调研生活中与行政区划 / 区域特色相关的事物（如 “增城荔枝”“潮州陶瓷” 对应的产地），建立事物与区域的关联。三、制订方案活动指引：围绕项目的问题和任务，从活动目的、活动主题、活动内容、活动分组、活动方式等方面，设计活动方案。（一）活动目的从民族、人口、行政区划几个方面，了解广东。（二）活动主题“爱我广东大家庭”。（三）活动内容学生 1：我们班决定开展“民族人口我调查”“行政区划我知道”两个活动。学生 2：我们还可以开展地域文化探寻活动。 民族人口调查 主要通过查阅资料，了解广东的人口情况、少数民族分布情况。行政区划我知道主要通过查阅资料、走访等形式收集信息，了解广东的行政区划。地域文化我探寻 通过查阅文献、采访本地居民、线上搜集特色文化资料等方式，了解广东不同区域（含少数民族聚居区）的传统文化、特色物产，并分析其与人口分布、行政区划的联系（如少数民族聚居区的特色节庆与当地自治县的文化保护政策）。（四）活动分组请围绕项目任务，根据兴趣、爱好、居住远近等因素自由分组。各组不仅要取一个响亮的组名，还要确定任务重点哟！奋斗组1.查找广东人口的基本情况。2.查找广东的行政区划。团结组1.了解广东的少数民族及其分布情况。2.走访邮局，了解邮政编码涵盖的区域信息。创新组1.探究广东人口变化的原因。2.收集不同城市的车牌号码、电话区号，了解行政区划。传承组1.收集广东少数民族的传统习俗、文化活动相关资料。2.采访身边的少数民族人士，记录其文化传承的亲身经历。（五）活动方式实地调研 资料收集 问卷调查 参观“打卡” 访谈交流 文化搜集 学生：小组内部既要分工又要合作，可选择多种方式开展活动。四、活动实施活动指引：根据活动方案，以小组为单位，围绕下面两项活动展开行动。活动流程包括活动准备、信息资料收集、实践行动、活动记录等。活动过程要保持团队集体行动，确保行动安全。学生：一起来看看大家的行动吧！活动①民族人口调查学生：接下来将要进行校外研学活动，一定要做好准备哟！研学安全1.交通安全。2.活动安全。3.人身安全。4.信息安全 研学准备1.查阅资料。2.制订计划。3.罗列提纲。4.联系对接研学物资1.手机/电话手表。2.记录本/表。3.笔。4.应急物品【资料收集】奋斗组：我们小组主要负责查找广东人口方面的资料，如我们在广州市统计局网站上搜索到的广州市2024年末常住人口和城镇化率数据。广州市2024年末常住人口和城镇化率单位：万人、%地区常住人口城镇化率广州市1897.8087.24荔湾区113.50100.00越秀区98.00100.00海珠区176.99100.00天河区224.31100.00白云区369.5681.85黄埔区123.5294.39番禺区284.5390.95花都区175.0673.01南沙区98.3975.95从化区73.9755.19增城区159.9776.01创新组：我们小组研学的目标是调查广东各区域人口情况，探究其变化原因，以下是我们查阅到的相关资料。区域人口情况收集表资料来源资料内容负责人网络【广东省情网】区域间的人口城镇化水平差异进一步缩小2022年年末，广东省常住人口中，居住在城镇的有9465.4万人，居住在乡村的有3191.4万人，城镇人口比例74.79%，比上年提高0.16个百分点。按经济区域划分的人口城镇化水平为：珠三角核心区87.48%，沿海经济带东翼61.26%和西翼48.04%，北部生态发展区53.06%，比上年分别提高0.01个、0.19个、0.73个和0.54个百分点。广东人口城镇化发展继续呈现粤东、粤西、粤北提升幅度快于珠三角地区的特征，区域间的人口城镇化水平差异进一步缩小。李明工作人员【广州市统计局工作人员访谈】2023-2024 年广州市常住人口增长主要集中在南沙区、黄埔区等新兴产业聚集区域，一方面是因为这些区域重点发展新能源、人工智能等产业，提供了大量就业岗位，吸引外来务工人员；另一方面是 “一核一带一区” 政策推动珠三角核心区与周边区域产业协同，部分企业将研发、生产基地布局在这些区域，带动人口流入。王芳团结组：我们小组研学的目标是通过查阅资料，了解广东的少数民族及其分布情况。少数民族分布资料卡广东设立了3个自治县连南瑶族自治县、连山壮族瑶族自治县、乳源瑶族自治县。广东设立了7个民族乡连州市瑶安瑶族乡、连州市三水瑶族乡、龙门县蓝田瑶族乡、怀集县下帅壮族瑶族乡、始兴县深渡水瑶族乡、阳山县秤架瑶族乡、东源县漳溪畲族乡。传承组：我们小组研学的目标是通过查阅资料、实地观察，了解广东少数民族传统节日的举办形式及与整体文化的融合情况，以下是我们收集到的相关资料。活动② 行政区划我知道学生：我国的行政区划由省级行政区、地级行政区、县级行政区、乡级行政区组成。我们不仅可以通过查阅资料了解广东的行政区划，还可以通过邮政编码、车牌号码和电话号码区号等与生活息息相关的信息了解它。【行动起来】奋斗组：我们小组主要负责查找广东的行政区划资料，整理成了行政区划汇总表，你们也来查一查。行政区划汇总表资料来源市名称县（市、区）名称 辖镇、乡、民族乡、街道网络、工作人员至2024年年底，全省合计：21个地级市，65个市辖区、20个县级市、34个县、3个自治县，1112个镇、4个乡、7个民族乡、490个街道。汕头市（6区1县）市辖区：金平区、龙湖区、澄海区、濠江区、潮阳区、潮南区；县：南澳县辖镇：32 个（如金平区的鮀莲镇、龙湖区的外砂镇、澄海区的莲下镇、潮阳区的谷饶镇、潮南区的陈店镇、南澳县的后宅镇等）；街道：37 个（如金平区的石炮台街道、龙湖区的金霞街道等）；无民族乡团结组：我们小组的主要任务是走访邮局，通过邮寄明信片的形式了解邮政编码的组成。学生：邮政编码是由阿拉伯数字组成的一种编码系统，主要用于实现信件分拣自动化。它采用四级六位编码制，前两位表示省（自治区、直辖市），第三位代表邮区，第四位代表县（市），最后两位数字代表投递区的位置。邮政编码要准确，否则会影响投递的准确度和速度。收件地址要详细准确，格式应该是：省+市+区/县/镇+街/路+学校名称/小区名称+信箱号（如果有）。学生：通过上面的邮政编码，你能猜到我要寄到哪个城市吗？深圳创新组：我们小组的目标是收集身边的车牌号码和固定电话号码区号，了解车牌号码和电话区号所代表的地区。学生1：我发现广东的车牌都是以“粤”开头的，“粤”是广东的简称。车牌中的字母分别代表了不同城市，如粤A代表广州市、粤B代表深圳市。 学生2：我发现每个地级市的电话区号也是不同的，例如：0762代表河源市、0755代表深圳市。创新组：我们还制作了 “广东车牌 - 电话区号 - 地级市对应表”，方便大家快速查询和记忆，具体如下： 广东车牌 - 电话区号 - 地级市对应表地级市车牌代码电话区号补充说明（行政区划相关）资料收集人广州市 粤 A 0 020 省会城市，下辖 11 个市辖区 张伟 深圳市 粤 B 0755 经济特区，下辖 9 个市辖区 李娜 汕头市 粤 D 0754 经济特区，下辖 6 个市辖区、1 个县 王强 佛山市 粤 E、粤 X、粤 Y 0757 粤 E 代表佛山市区，粤 X 代表顺德区，粤 Y 代表南海区，下辖 5 个市辖区 刘芳 河源市 粤 P 0762 下辖 1 个市辖区、5 个县 陈晨 惠州市 粤 L 0752 下辖 2 个市辖区、3 个县 赵阳 潮州市 粤 U 0768 下辖 2 个市辖区、1 个县 黄丽 揭阳市 粤 V 0663 下辖 2 个市辖区、2 个县、1 个县级市 吴涛 活动③地域文化我探寻 文化元素收集：以小组为单位，通过实地走访（如当地非遗展厅、特色老街）、线上查阅（广东文旅厅官网、地方文化公众号）、采访长辈或文化工作者等方式，收集广东不同区域（珠三角、粤东、粤西、粤北及少数民族聚居区）的地域文化元素，包括特色美食、传统技艺、民俗活动、代表性建筑等。 文化关联分析：整理收集的文化元素，分析其与所在区域人口分布、行政区划的关联（如少数民族聚居区的传统技艺是否与当地人口文化传承需求相关，特色美食产地是否与行政区划内的自然环境适配），形成 “地域文化 - 人口 / 行政区划” 关联分析笔记。 文化元素收集地域文化元素类型具体内容收集方式收集人粤东汕头市（潮汕地区） 特色美食： 牛肉丸
传统手工制作，选用新鲜黄牛肉，经捶打、挤丸、水煮而成，是潮汕宴席常见菜品 线上查阅潮汕美食文化资料张芳文化关联分析 潮汕牛肉丸与行政区划 / 人口关联：潮汕牛肉丸主要产自汕头市、潮州市等粤东地区（对应行政区划中的地级市），当地常住人口中汉族占比高，且潮汕人重视饮食文化传承，手工牛肉丸制作技艺通过家族、师徒代代相传，形成了稳定的技艺传承人群，也成为当地吸引游客的文化符号，间接带动了粤东地区旅游人口流动。 五、展示交流活动指引：以班级或年级为单位，通过资料墙、手绘图、演示文稿、明信片、剪贴报等多种方式，展示各小组的实践活动成果。演示文稿 资料墙 剪贴报 明信片 手绘图为了让大家分享的成果更有条理，我们可以先在小组内发表自己的见解。学生1：我知道了广东有21个地级市广东的行政区划中还包含广东的行政区划中还包含122 个县级行政区。学生2：通过这次实践活动，我了解到广东是全国的人口大省。学生3：是的，我还了解到广东是一个少数民族众多的省份。 学生：在大家的思考与实践下，我们完成了本次项目活动，现在开始展示成果。六（1）班的奋斗组通过制作统计表和分享感受的方式展示成果。广东常住人口统计表（截至2022年年底）人口类别广东常住人口广东常住少数民族人口人口总数12656.8万441.71万占比占全国人口总量的8.97%占全省人口总量的3.49%1.广东是人口大省，常住人口数量连续多年保持全国第一位。——奋斗组小明2.我知道了广东各区域的人口差异正在逐步缩小。——奋斗组小红 3.原来广东也是一个少数民族众多的省份。——奋斗组小张 六（1）班的团结组通过填写明信片的方式展示成果。六（1）班创新组通过收集车牌号码的方式展示成果。我发现广东的车牌都是以“粤”开头的，“粤”是广东的简称。——创新组小李车牌中的字母分别代表了不同的城市，如粤A代表广州市、粤D代表汕头市。——创新组小何 传承组 广东少数民族文化‘活’起来图片展瑶族长鼓舞 壮族三月三 畲族 “招兵节” 瑶族长鼓舞：主要在广东连南瑶族自治县、乳源瑶族自治县等瑶族聚居区举办，核心时间为农历十月十六（盘王节期间）。以特制长鼓为道具，舞者伴随瑶歌节奏表演 “起鼓”“踏鼓”“收鼓” 等动作，既用于纪念瑶族始祖盘王，也承载祈求丰收、传承民族文化的意义，现还入选广东非物质文化遗产，成为民族文化交流的重要载体。壮族三月三：集中在广东连山壮族瑶族自治县（广东唯一壮族聚居地），于农历三月初三举行。核心形式包括对歌（常出现粤语与壮语混搭演唱）、跳竹竿舞、制作五色糯米饭（用植物染料染色，象征吉祥），活动中常邀请汉族等其他民族群众参与，既体现壮族传统文化，也展现广东多民族文化融合的氛围，部分地区还联动珠三角文旅资源打造节庆品牌。畲族 “招兵节”：主要在广东东源县漳溪畲族乡举办，举办周期不固定，每 3-5 年一次（由畲族长老商议确定）。核心流程包含祭祀祖先（诵读祭文）、“招兵” 仪式舞蹈（畲族男性身着传统战服，持刀盾表演）、篝火晚会等，旨在祈求族群平安、传承畲族历史与文化，活动中游客可参与舞蹈互动，成为畲族文化对外展示的重要窗口。拓展延伸1.截至 2022 年年末，广东省常住人口中城镇人口和乡村人口分别有多少？城镇人口比例是多少？与上年相比有何变化？ 2022 年年末，广东省常住人口中居住在城镇的有 9465.4 万人，居住在乡村的有 3191.4 万人；城镇人口比例为 74.79%，比上年提高 0.16 个百分点。 2.广东设立了 3 个少数民族自治县和 7 个民族乡，请分别写出其中 2 个自治县和 2 个民族乡的名称？ 自治县：连南瑶族自治县、连山壮族瑶族自治县（或乳源瑶族自治县）；民族乡：连州市瑶安瑶族乡、龙门县蓝田瑶族乡（或其他任意 2 个民族乡）。 3.我国邮政编码采用四级六位编码制，其中前两位、第三位、第四位分别代表什么？请以寄往汕头市金平区的信件为例，说明收件地址的正确格式？ 邮政编码前两位代表省（自治区、直辖市），第三位代表邮区，第四位代表县（市）；收件地址格式：“广东省汕头市金平区 + 街 / 路名称 + 学校 / 小区名称 + 信箱号（如有）”，例如 “广东省汕头市金平区石炮台街道长平路 98 号汕头市长厦小学”。 4.广东各经济区域的人口城镇化水平存在差异，2022 年年末珠三角核心区、北部生态发展区的人口城镇化水平分别是多少？从变化趋势看，粤东、粤西、粤北与珠三角相比有何不同？ 2022 年年末，珠三角核心区人口城镇化水平为 87.48%，北部生态发展区为 53.06%；变化趋势上，粤东、粤西、粤北的人口城镇化水平提升幅度快于珠三角地区，区域间差异进一步缩小。 想一想 写一写 制订、实施。实践活动 展示、交流。 知识拓展 通过围绕“爱我广东大家庭”主题，引导学生提出关于广东人口、少数民族、行政区划等方面问题，借助资料查阅与实践活动（如走访邮局等），促使学生主动探究广东基本情况，增强对家乡的认知与热爱 。引导学生以问题为导向，通过自主查阅资料、收集信息等实践方式，深入探究广东在人口、民族、行政区划等多方面情况，培养其自主探究与实践能力，增进对家乡广东的了解与热爱 。 通过自主确定活动内容、合理分组并明确任务、选择多样活动方式，培养学生综合规划、团队协作与实践探究能力，深化对广东的认知与情感。 通过指导学生开展“民族人口我调查”“行政区划我知道”“地域文化我探寻”三项活动，从安全、准备、物资等多方面保障校外研学，引导学生运用多种途径收集资料、实践探究，培养其团队协作、信息收集与分析及实践能力，深化对广东民族、人口、行政区划的认知。 通过多样化成果展示形式，引导学生梳理分享实践活动收获，强化对广东人口、民族、行政区划等知识的认知，提升表达交流与总结归纳能力，增强对家乡的认同感与自豪感 。 通过知识拓展，引导学生理解非遗文化代表性并学会阐述登榜理由，强化对非遗价值的认知；鼓励学生结合生活实际思考传承非遗的具体行动，培养其社会责任感与传承意识；通过设计非遗与日常生活结合的创意实践方案，锻炼学生创新思维与实践能力，推动非遗走进生活，实现非遗传承教育的知行合一 。
课堂练习 一、选择题 1. 截至 2022 年年末，广东省常住人口总数约为（ ） A. 1.27 亿 B. 9465 万 C. 3191 万 D. 441 万 答案：A 2.广东车牌以 “粤” 开头，其中代表广州市的车牌代码是（ ） A. 粤 B B. 粤 A C. 粤 D D. 粤 L 答案：B 3.下列不属于广东少数民族自治县的是（ ） A. 连南瑶族自治县 B. 连山壮族瑶族自治县 C. 东源县漳溪畲族乡 D. 乳源瑶族自治县 答案：C 二、填空题 1.我国行政区划由省级行政区、（ ）、县级行政区、乡级行政区组成；截至 2024 年年底，广东省共有（ ）个地级市。 答案：地级行政区；21 2.邮政编码采用四级六位编码制，其中最后两位数字代表（ ）；广东固定电话号码中，代表河源市的区号是（ ）。 答案：投递区的位置；0762 3.2022 年年末，广东省沿海经济带东翼的人口城镇化水平为（ ），西翼为（ ），均低于珠三角核心区。 答案：61.26%；48.04% 三、判断正误题 1.广东常住少数民族人口占全省人口总量的 3.49%，说明广东是一个少数民族众多的省份。（ ） 答案：√ 2.汕头是广东的地级市之一，下辖 6 个区和 1 个县，属于沿海经济带东翼。（ ） 答案：√ 3.瑶族长鼓舞仅在连南瑶族自治县举办，且举办时间为公历十月十六。（ ） 答案：×（解析：瑶族长鼓舞还在乳源瑶族自治县举办，举办时间为农历十月十六） 4.收集车牌号码、电话区号属于 “民族人口我调查” 活动的内容，而非 “行政区划我知道” 活动。（ ） 答案：×（ 做一做 帮助学生及时巩固知识与技能。
课堂小结 通过这堂课的学习，我们不仅了解了广东作为人口大省的常住人口数量、分布特点及少数民族的分布情况，还掌握了广东行政区划的构成（21 个地级市及下辖的区、县等），学会通过邮政编码、车牌号码等生活元素识别行政区划，更在实践活动中培养了团队协作能力和信息收集能力，加深了对 “广东大家庭” 多元包容的认同感。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
板书 项目1 爱我广东大家庭主题讨论确定任务制订方案活动实施展示交流知识拓展 观看板书 回顾已讲知识点，观察学生对知识的掌握情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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