资源简介

4.1家的意味
一、课程标准
依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“道德修养”。具体对应的内容标准是： 感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难。
“课程内容”中的“第四学段”的“中华优秀传统文化教育”。具体对应的内容标准是：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
二、教材分析
本课为七年级上册第二单元第四课第一框，这一框题分为三个部分，第一部分是引导学生了解我们家的含义；第二部分主要引导学生理解家对个人的成长有重要的意义；第三部分引导学生感悟中华优秀家风，理解中华优秀传统文化的力量，自觉传承优良家风；进一步引导学生提升道德修养，把优良家风发扬光大。
三、学情分析
学生的成长离不开家庭，七年级学生对家庭的结构、作用有一定的认识，也具备了践行家庭传统美德的能力，但尚不能从理性的角度去分析不同家庭结构确立的依据，不能准确认识家风的重要意义。因此，通过本框内容的学习，帮助学生厘清家庭关系确立的几种情形，明白家庭对个人成长的重要性，对社会的作用，能够传承优良家风，自觉弘扬中华民族传统美德，增强家国情怀。
四、教学重难点：
（1）教学重点：家的重要性
（2）教学难点：家风的传承
五、核心素养目标：
政治认同:通过“习近平的家庭故事”，认识到“家”对个人成长和社会的重要意义，形成对家庭的深厚情感，培养家国情怀。
道德修养:通过“说我家”，体会亲情的温暖，树立珍视家庭、孝敬父母的道德意识。
健全人格:通过“说我家”，体会家人对我们的爱与付出，学会在家庭关系中表达情感、承担责任，提升处理家庭小事的能力，培养感恩、担当的健全人格。
责任意识:通过《南京照相馆》相关视频，认识到个人对家庭的责任，主动承担力所能及的家务，用实际行动传承优良家风，增强家庭责任感。
六、教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：同学们，上课之前我们先来看一段视频片段，这段内容来自电影《何以为家》，大家在观看的时候可以多留意一个问题——视频里的“家”，给人带来了什么？好，现在开始播放视频。
师：视频看完了，相信大家心里都有了自己的感受。有没有同学愿意先分享一下？就用1-2句话说说，你觉得视频里的家带来了什么？来，第三排穿蓝色衣服的同学，你来说说。
生：我觉得视频里的家能让人感到安心，就算遇到困难，有家在就有依靠。
师：说得特别好！“安心”“依靠”这两个词精准抓住了家的核心感觉。其实不只是视频里，我们每个人的生活中，家也有着特殊的意义。今天这节课，我们就一起走进“家”这个话题，探寻《家的意味》。（转身在黑板上写下课题“家的意味”）
二、师生互动、探究新知
（一）子议题一：识“家”——“小桥流水人家”（10分钟）
师：想要读懂“家的意味”，首先得先认清“家是什么”。PPT上给大家展示了几句关于“家”的说法，大家先花1分钟默读一下，结合自己的生活想想，这些说法有没有戳中你对“家”的认知？
师：好，时间到。接下来我们做个小活动——“以家为开头组句”，就像PPT里“我的家在某省某市”这样，把你心里对“家”的理解说出来。咱们用“开火车”的方式，从王梓萱同学开始，依次往后说，每个人都要参与哦。
（学生依次组句，过程中教师适时点头肯定，如“这个表述很真实”“能感受到你对家的感情”）
师：大家说得都特别真诚，能看出每个人心里的“家”都有独特的样子。那有个观点想跟大家辨析一下：有人说“家庭就是一座房子”，大家同意这个说法吗？为什么？可以和同桌先交流1分钟，之后我们请代表发言。
师：好，交流时间到。哪个小组愿意分享你们的看法？第二小组代表，你们来谈谈。
生：我们小组不同意这个观点。因为房子只是一个住所，要是房子里没有家人、没有关爱，就不能算真正的家。
师：太准确了！其实“家”的核心从来不是“房子”这个建筑，而是里面的人和情感。那从法律和关系层面来说，家庭又是怎么确立的呢？大家看PPT上的四张图片，分别是父母结婚、宝宝降生、合法收养、父母再婚，这四种情况，其实就是家庭关系确立的主要情形。
师：依照法定程序结婚，是通过婚姻关系组建家庭；宝宝降生，是靠血缘关系让家庭多了新成员；合法收养，是用收养关系让没有血缘的人成为一家人；父母再婚，是重组家庭，继子女和继父母也能构成家庭。所以我们可以总结出：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
师：再回到刚才的辨析题，现在大家能更清晰地反驳“家庭是一座房子”这个观点了吧？因为家不只是生命的居所，更是心灵的港湾——我们的生命来自父母，成长靠家庭哺育，心灵也能在家中找到依托。这就是家最基础的意义。
（二）子议题二：思“家”——“想得家中夜深坐，还应说着远行人”
师：认清了“家是什么”，接下来我们就来思考“家对我们的成长有什么作用”。这里给大家带来一个温暖的故事——习近平总书记写给父亲习仲勋同志的生日贺信。大家先看PPT上的内容，重点找找：习近平总书记从父亲身上学到了什么？
（学生阅读PPT内容，时长2分钟）
师：好，谁来分享一下你的发现？我的课代表，你来说说。
生：习近平总书记从父亲身上学到了做人做事的道理，还有对信仰的追求、为人民服务的情怀。
师：没错！2001年习仲勋同志88岁寿宴，习近平总书记因为公务没能到场，就写了这封贺信，信里说“从父亲这里继承和吸取的高尚品质很多”，还提到父亲像“老黄牛”一样为人民耕耘，这也激励他投身于为人民服务的事业。
师：其实我们每个人都和习近平总书记一样，家人就像我们的第一任老师，家就是我们的第一所学校。大家想想，你从家人身上学到过什么？比如做事的态度、为人的道理，都可以说。来，同桌之间先互相聊2分钟，之后我们请同学分享。
（学生交流后，教师邀请3-4名学生发言，如“我从妈妈身上学到了坚持，她每天早起做饭，从来没抱怨过”“爸爸教我遇到问题要冷静，不要慌”）
师：大家的分享都特别贴近生活。从这些小事里能看出，家人的言传身教，就像在帮我们“扣好人生的第一粒扣子”，教会我们为人处世，这就是家庭对个人成长最重要的作用之一——家是我们的修身之所，能帮我们成长为更优秀的人。
（三）子议题三：治“家”——“忠厚传家久，诗书继世长”（10分钟）
师：家不仅能教我们做人，还会传承一种特殊的“财富”——家风。接下来我们先看一段片段（可结合PPT中的电影情节或“大好河山，寸土不让”相关内容），大家看完后思考：片段里的人体现了哪些优良品质？这些品质和“家风”有什么关系？
师：有没有同学能先说说，你看到了哪些品质？
生：我看到了勇敢、正义，还有为别人着想的品质。
师：特别对！这些品质不是凭空产生的，很多时候都是从家庭里一代代传下来的，这就是家风。PPT上给大家举了两个家风故事：吴越钱氏家族的《钱氏家训》，传承了“善事国家、崇文尚学”的品质，培养出了钱学森、钱钟书等名人；司马光写《训俭示康》，教儿子俭朴，儿子也成了清廉的君子。
师：那大家有没有自己家的家风呀？比如家人常说的一句话、坚持的一种习惯，都可能是家风。而且这种家风对你有什么影响？比如让你养成了什么习惯、有了什么想法。现在请大家小组合作，每个小组选1个代表，等会儿分享你们小组里最有意义的家风故事。
师：好，讨论结束。哪个小组先来分享？第四小组代表，你们组的家风故事是什么？
生：我们组有同学说，他家的家风是“待人真诚”，家里人不管和邻居还是朋友相处，都特别实在。受这个影响，他和同学相处的时候，也会真诚对待别人，收获了很多好朋友。
师：这个故事特别温暖！其实优良家风就像一种无形的力量，会悄悄影响我们的价值观、性格，还能让家庭更和睦。而且大家想想，每个小家的家风好了，无数个小家组成的社会会怎么样？
生：社会也会更安定、更文明！
师：太对了！就像我们常说的“家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和”，这就是家庭和社会之间最紧密的联系——小家的温暖，能汇聚成社会的和谐与力量。
三、分享交流、总结提升
师：同学们，这节课我们一起“识家”“思家”“治家”，现在再来回顾一下：家不是一栋冰冷的房子，而是有亲人、有亲情的心灵港湾，是教我们做人的第一所学校，更是传承优良家风的地方。
师：家风就像家里的“传家宝”，不用刻意去记，却会影响我们的一言一行。希望在座的每一位同学，都能成为家风的“火炬手”，珍惜家里的温暖，传承优良的家风，将来也能用自己的力量，让小家更幸福，让社会更美好。毕竟家不只是我们的港湾，更是我们守护家国尊严、传递善良正义的堡垒！
四、课后拓展、作业布置
最后给大家布置两项作业，大家可以根据自己的情况选择，也可以两项都完成。第一项是A类作业，完成活页上的相关习题，通过习题巩固今天学的知识点，比如家庭的含义、家风的作用这些内容；第二项是B类作业，制作“家庭温暖瞬间”记录卡，需要写下1件家人让你感到温暖的事，还要描述清楚当时的场景、你的感受，以及这件事体现了家的哪种意义——比如是体现了家是心灵的港湾，还是体现了家是修身之所。作业要在下次上课前完成，到时候我们也会抽时间分享大家的“家庭温暖瞬间”。今天的课就上到这里，下课！
五、评价检测、当堂巩固
当堂完成PPT所展示全部内容。

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