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小学道德与法治课时备课设计
主备人 审核人 备课时间 2025.9
课题 老师，您好！ 课型 新授 课时 1 序号
内容分析 一、文本位置：本节课是《道德与法治》一年级上册第二单元“过好校园生活”第五课“老师，您好！”的内容。内容分析单元内容分析：本单元是“入学教育”学习主题的重要内容。在完成第一单元学习的基础上，本单元“过好校园生活”围绕“人际（师生间、生生间）交往生活”“课堂学习生活”“课余生活”三个重要内容进行教育引导，培养学生适应校园生活的能力。每课内容分析：本课是第5课《老师，您好！》，旨在帮助学生了解老师、校内其他工作人员，建立良好的师生关系，增强学生学校生活的安全感和归属感，初步培养学生的人际交往和解决问题的能力。本课围绕 “认识师长、尊敬师长、学会求助” 展开，共 2 课时，本课时侧重 “认识老师与校工，建立亲近感”，下课时侧重 “学习求助与礼貌相处”，两课时层层递进，完整达成 “尊师” 目标。课时内容分析：本课由四个板块组成。第一板块"我的老师们"旨在通过唤起学生已有的师生交往经历，让他们感受老师的爱与关怀，拉近师生间的距离，增加学生对老师的亲切感。第二板块"我还想认识……"旨在引导学生认识校园里其他岗位的老师，知道他们在校园生活的不同方面为学生的健康成长作出了贡献。这两个板块之间为扩展关系，旨在拓展学生对校园生活更全面的认识。在此基础上，引导学生进入第三、四板块的学习。第三板块"该请谁来帮帮我"旨在引导学生在学校遇到困难或问题时，学会勇敢地向身边的老师求助。第四板块"我们这样做"旨在引导学生感受老师的辛苦，学会与老师相处。第四板块与第三板块是递进关系。 关系建构（横向 纵向）：三、资源挖掘：1. 校园资源：校园文化长廊老师照片、校工工作场景（如食堂师傅备餐、门卫值班）；
2. 多媒体资源：短视频《老师啊老师》、师生互动图片；
3. 实践资源：“请老师签名” 活动道具（签名卡）。
课标分析 1.政治认同:认识到教师是国家教育事业的基石，尊重并感激教师的辛勤付出。2.道德修养:培养感恩之心，学会尊重每一位教师，理解并接受教师的不同教学风格。3.法治观念:了解教师依法执教的权利与义务，懂得维护良好的课堂秩序和师生关系。4.健全人格:通过分享与反思，增强自我认知，培养积极向上的学习态度和人生态度。5.责任意识:明确作为学生，尊重教师、配合教学是自己应尽的责任。
学情分析 已有经验：
1. 幼儿园阶段有与老师相处的经历，对 “老师” 有初步认知（如教知识、陪游戏）；
2. 入学后已接触任课老师，能说出 1-2 位老师的简单特点（如 “语文老师戴眼镜”）；
3. 见过校工（门卫、食堂师傅），但不清楚其具体工作内容。
个性差异：
1. 表达能力强的学生能主动分享与老师的故事，内向学生可能因羞怯不愿发言；
2. 部分学生对老师有敬畏感，认为 “老师很严厉”，不敢主动交流；
3. 少数学生已能主动与老师打招呼，多数学生需引导。
补救措施：
1. 对内向学生，采用 “同桌小声分享→小组推荐发言” 的阶梯式表达方式，降低发言压力；
2. 通过 “老师像朋友 / 妈妈” 的比喻，弱化 “严厉” 印象，播放师生互动短视频，传递老师的关爱；
3. 设计 “请老师签名” 实践活动，提供与老师主动交流的具体场景和任务。
学生可能提出的问题
1. “老师为什么要批改那么多作业？”
2. “门卫叔叔不是老师，为什么也要尊敬他？”
3. “我不敢跟美术老师说话，怎么办？
学习目标 1. 通过交流分享，说出 3-4 位任课老师的特点（如发型、常说的话、教的学科），愿意主动与老师打招呼（对应核心素养：健全人格、责任意识）；
2. 通过看图片、实地观察，能列举 2-3 种校工的工作（如门卫值班、食堂备餐），理解其对校园生活的帮助，愿意尊重校工（对应核心素养：道德素养、责任意识）；
学习重难点 重点：
1. 熟悉任课老师的特点，愿意主动与老师交流；
2. 了解校工的工作，学会尊重校工。
难点：
1. 内向学生克服羞怯感，主动分享与老师的故事；
2. 理解 “校工也是校园里值得尊敬的人”，消除对校工的忽视。
突破措施：
1. 针对重点：设计 “我说你猜”（描述老师特点）、“校园师长大发现”（观察校工工作）活动，结合小组合作，降低表达难度；
2. 针对难点：采用 “榜样示范”（播放学生主动与校工打招呼的视频）、“阶梯式表达”（先写在便利贴上→同桌分享→全班展示），逐步引导学生主动交流与尊重。
课时任务及问题链 单元驱动任务：小同学们，我们刚成为小学生，就像一棵棵小树苗扎根在美丽的校园里！校园里藏着一片神奇的 “多彩果园”，结满了四种珍贵的果子 —— 尊师果、友谊果、勤学果、活力果。这单元我们要一起当 “校园小园丁”，通过认识老师、结交朋友、认真上课、玩转课余生活，一步步找到这四种果子，集齐所有果子就能获得 “校园生活小达人” 勋章，快来开启寻果之旅吧！课时驱动任务：小园丁任务：化身 “寻果小使者”，先观察自己喜欢的老师（比如老师的发型、常说的话），用彩笔给老师画张 “温暖画像”；再一起去认识更多的老师；然后和同桌分享 “想找老师帮的小忙”（比如找不到课本、想请教问题），学会礼貌向老师求助；完成这些任务，就能从 “校园果园” 里摘下甜甜的 “尊师果” 啦！问题链：
课前准备 课件、相关视频图片
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
课前导入 9月10日是什么节日？ 1.考考你2025年9月10日，你知道这是什么日子吗？2.教师节每年的9月10日，是我国的“教师节”，这一天，是属于老师的节日。 思考与分享 指导：引导学生积极回答，互相补充
夸夸我的老师 你觉得，老师像什么呢？他们在你的心里是怎样的？ 过渡语：有人说，老师像春风，他温柔且温暖。有人说，老师像春蚕，他无私且伟大。活动一：夸一夸你觉得，老师像什么呢？他们在你的心里是怎样的？（1）老师像朋友，他会陪伴我们一起阅读、一起游戏、一起吃午饭。（2）老师像妈妈，她每天都耐心地照顾、教导我们。欣赏视频：老师啊老师教师总结：无论大家在心里把老师比作什么，但是都能让人感受到同学们和老师之间温暖的关系，同学们爱着老师们，老师们也同样爱着同学们。 学生们根据文字提示回答问题，并且说一说这位老师给自己留下的印象，以及自己和这位老师之间的小故事 预设：学生仅停留在猜出是某位老师的层次上指导与补救：本环节重在引导学生积极互动，回忆与老师之间的相处与印象，激发师生之间的亲近感，促进学生入学后的人及适应。
认识我的老师 说说你喜欢的老师是谁？为什么？ 活动一：我说你猜请你描述一名老师，但不要说出他的名字，让同学们猜一猜“他”是谁？（1）他有一头短短的头发，每天都笑眯眯的。他个子很高，很耐心，篮球打得特别好。（2）她是我们学校最漂亮的女老师，她温柔又耐心，她的声音比夜莺还要好听。活动二：我喜欢的老师我们的老师真多呀，我们都很喜欢他们，你能选择其中的一位，说一说你为什么喜欢他吗？学生分享（1）我很喜欢语文老师，她讲话总是轻声细语，特别温柔。（2）我很喜欢体育老师，他总是能让体育课变得特别有趣。 学生能够表达对教师的喜爱、感激之情 预设：学生难以表达对老师的感情补救：通过我说你猜的活动，帮助学生熟悉自己所学各学科的老师，使学生愿意和自己的任课老师亲近，喜欢和老师交往。
认识其他老师 你还想认识校园的哪些老师呢？怎样才能认识到那些我们想要认识的老师呢？要注意一些什么呢？ 活动一：一起来看看你还认识校园的哪些老师呢？让我们一起去校园的文化长廊看一看，老师们的照片和介绍吧！（1）我想认识武术队的老师，他可真厉害，就像电影里面演的一样，是个武林高手。（2）我想要认识周一在国旗下讲话的老师，他讲得真好呀，他一定是因为优秀才能在国旗下讲话的吧！（3）我想要认识图书馆的老师，这样借阅图书的时候，有不懂的问题就可以问她啦！（4）我想要认识我们学校的舞蹈老师，想要加入她的兴趣班。活动二：班级小讨论怎样才能认识到那些我们想要认识的老师呢？要注意一些什么呢？（1）要在他们经常出现的地方，才能找到他们。比如，我们应该去舞蹈室找舞蹈老师，去运动场找武术老师。（2）我们要有礼貌，要礼貌客气地和老师交谈。教师总结：老师是我们在新学校里的大朋友，我们喜欢他们，我们要主动和老师交朋友，主动向老师学习，让老师也喜欢我们！ 学生们根据自己的细心观察回答问题 预设：门卫叔叔、卫生保洁的阿姨、餐厅忙碌的叔叔阿姨指导：联系生活，如：门卫叔叔帮爸爸妈妈转交物品等
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
课后“我请老师签个名”开放性实践活动。 实践作业 主动认识学校里的其他老师 10分钟
板书设计 老师，您好 夸夸我的老师认识我的老师认识其他老师
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