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小学道德与法治课时备课设计
主备人 审核人 备课时间 2025.9
课题 老师，您好！ 课型 新授 课时 2 序号
内容分析 一、文本位置：本节课是《道德与法治》一年级上册第二单元“过好校园生活”第五课“老师，您好！”的内容。内容分析单元内容分析：本单元是“入学教育”学习主题的重要内容。在完成第一单元学习的基础上，本单元“过好校园生活”围绕“人际（师生间、生生间）交往生活”“课堂学习生活”“课余生活”三个重要内容进行教育引导，培养学生适应校园生活的能力。每课内容分析：本课是第5课《老师，您好！》，旨在帮助学生了解老师、校内其他工作人员，建立良好的师生关系，增强学生学校生活的安全感和归属感，初步培养学生的人际交往和解决问题的能力。本课围绕 “认识师长、尊敬师长、学会求助” 展开，共 2 课时，本课时侧重 “认识老师与校工，建立亲近感”，下课时侧重 “学习求助与礼貌相处”，两课时层层递进，完整达成 “尊师” 目标。课时内容分析：本课由四个板块组成。第一板块"我的老师们"旨在通过唤起学生已有的师生交往经历，让他们感受老师的爱与关怀，拉近师生间的距离，增加学生对老师的亲切感。第二板块"我还想认识……"旨在引导学生认识校园里其他岗位的老师，知道他们在校园生活的不同方面为学生的健康成长作出了贡献。这两个板块之间为扩展关系，旨在拓展学生对校园生活更全面的认识。在此基础上，引导学生进入第三、四板块的学习。第三板块"该请谁来帮帮我"旨在引导学生在学校遇到困难或问题时，学会勇敢地向身边的老师求助。第四板块"我们这样做"旨在引导学生感受老师的辛苦，学会与老师相处。第四板块与第三板块是递进关系。 关系建构（横向 纵向）：三、资源挖掘：1. 校园资源：校园文化长廊老师照片、校工工作场景（如食堂师傅备餐、门卫值班）；
2. 多媒体资源：短视频《老师啊老师》、师生互动图片；
3. 实践资源：“请老师签名” 活动道具（签名卡）。
课标分析 1.政治认同:认识到教师是国家教育事业的基石，尊重并感激教师的辛勤付出。2.道德修养:培养感恩之心，学会尊重每一位教师，理解并接受教师的不同教学风格。3.法治观念:了解教师依法执教的权利与义务，懂得维护良好的课堂秩序和师生关系。4.健全人格:通过分享与反思，增强自我认知，培养积极向上的学习态度和人生态度。5.责任意识:明确作为学生，尊重教师、配合教学是自己应尽的责任。
学情分析 已有经验：
1. 幼儿园阶段有与老师相处的经历，对 “老师” 有初步认知（如教知识、陪游戏）；
2. 入学后已接触任课老师，能说出 1-2 位老师的简单特点（如 “语文老师戴眼镜”）；
3. 见过校工（门卫、食堂师傅），但不清楚其具体工作内容。
个性差异：
1. 表达能力强的学生能主动分享与老师的故事，内向学生可能因羞怯不愿发言；
2. 部分学生对老师有敬畏感，认为 “老师很严厉”，不敢主动交流；
3. 少数学生已能主动与老师打招呼，多数学生需引导。
补救措施：
1. 对内向学生，采用 “同桌小声分享→小组推荐发言” 的阶梯式表达方式，降低发言压力；
2. 通过 “老师像朋友 / 妈妈” 的比喻，弱化 “严厉” 印象，播放师生互动短视频，传递老师的关爱；
3. 设计 “请老师签名” 实践活动，提供与老师主动交流的具体场景和任务。
学生可能提出的问题
1. “老师为什么要批改那么多作业？”
2. “门卫叔叔不是老师，为什么也要尊敬他？”
3. “我不敢跟美术老师说话，怎么办？”
学习目标 1. 通过观看视频歌曲，参加“故事分享会”，理解教师在学生成长中的重要作用，学会尊重老师，有效沟通。（对应核心素养：健全人格、道德修养）2. 通过看图片，结合生活交流，知道在校园中向老师求助的正确方式，积极寻求老师的帮助。（对应核心素养：健全人格、责任意识）3. 通过看图判断，讨论交流，回忆校园生活等方式，能说出在日常生活中怎样和老师相处。（对应核心素养：道德修养、责任意识）
学习重难点 重点：
1. 熟悉任课老师的特点，愿意主动与老师交流；
2. 了解校工的工作，学会尊重校工。
难点：
1. 内向学生克服羞怯感，主动分享与老师的故事；
2. 理解 “校工也是校园里值得尊敬的人”，消除对校工的忽视。
突破措施：
1. 针对重点：设计 “我说你猜”（描述老师特点）、“校园师长大发现”（观察校工工作）活动，结合小组合作，降低表达难度；
2. 针对难点：采用 “榜样示范”（播放学生主动与校工打招呼的视频）、“阶梯式表达”（先写在便利贴上→同桌分享→全班展示），逐步引导学生主动交流与尊重。
课时任务及问题链 课时驱动任务：小园丁任务：化身 “寻果小使者”，先观察自己喜欢的老师（比如老师的发型、常说的话），用彩笔给老师画张 “温暖画像”；再一起去认识更多的老师；然后和同桌分享 “想找老师帮的小忙”（比如找不到课本、想请教问题），学会礼貌向老师求助；完成这些任务，就能从 “校园果园” 里摘下甜甜的 “尊师果” 啦！问题链：
课前准备 课件、相关视频图片
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
课前导入 你每天经过老师窗前的时候，看到了什么？你所看到的场景里哪一个让你印象最深刻？ 1、播放视频：歌曲《每当我走过老师窗前》2、小小分享你每天经过老师窗前的时候，看到了什么？你所看到的场景里哪一个让你印象最深刻？3、经过老师窗前（1）时间已经很晚了，老师还在和家长沟通。（2）每次经过都看到语文老师在批改作业，她好辛苦呀，总有批不完的作业。（3）每次经过老师的窗前，我都能看到老师温柔的笑容。（4）每次经过老师的窗前，我都听到老师细心的叮嘱、关心学生。 学生观看视频 指导：导入新课内容，遇到困难找老师
老师的帮助 你记得哪些老师帮助你的故事？在校园里遇到这些事，可以找谁来帮忙？ 活动一：“我和我的老师”故事会在和老师的相处过程中，你一定曾经获得过老师的帮助吧，你还记得这些故事吗？（1）有一次上完体育课以后，我怎么都找不到自己的水杯，是体育老师帮我找到的。（2）一天，水龙头坏了，我马上报告给经过的老师，老师马上联系水电师傅修好了。（3）有一次我感到身体不舒服，老师细心地照看我并带我到传达室给妈妈打电话。（4）有一次早上我没有吃早餐导致头晕，老师知道了以后马上出去买了早餐给我。教师总结：老师，是除了父母家人以外，陪伴我们时间最长的人，他不仅认真地教导我们学习，还像妈妈一样照顾着我们的身心。活动二：考考你在校园里遇到这些事，可以找谁来帮忙？（1）跑步摔伤了膝盖（2）教室里的风扇坏了（3）班级里面有一大堆不要的废纸，直接扔掉太浪费。（4）新学期，发完课本后还剩下一些。教师总结：在学校里，除了老师能够给我们提供帮助以外，还有很多的工作人员也可以帮助我们。我们要善于向校园里的教职工求助。 同学回答提问： 遇到的困难和麻烦，分组讨论并回答遇到问题时心情和解决办法。观看书本中图片， 说说小朋友遇到 了什么事 他们是怎么做的 以及 解决的好办法。表演三种情景 预设：小朋友在读图时，可能出现不准确或误解情况；情景表演时，不知如何表达。指导与补救：老师在读图时，引导孩子关注细节，抓出重点；表演时，老师更要积极主动配合。
和老师相处 看图片，说说他们这样做对吗？为什么？你还有更多更好的与老师相处的方式吗？你发现身边哪些和老师相处的好方式呢？ 活动一：小小评价官他们这样做对吗？（1）情景一：这两个同学的做法是正确的。因为他们有礼貌讲文明，能主动帮助老师做力所能及的事情。（2）情景二：这个同学的做法是正确的。 因为校医帮助女孩处理伤口，女孩表达感谢。在学校得到师长的帮助时，要表达感谢！（3）情景三：这个同学的做法是正确的。因为他们看到老师在办公室里办公，在走廊里不能大声喧哗打扰老师的工作。 活动二：演一演你还有更多更好的与老师相处的方式吗？请你来演一演吧！（1）语文老师今天一直咳嗽，可能是生病了，我帮他倒一杯水，这样就可以润润嗓子不那么难受。（2）数学老师的课本忘记带走了，我帮他拿回办公室吧！（3）教师节到了，我想写张贺卡送给老师。（4）我远远看到老师就会大声地喊老师好，老师总是夸我有礼貌。活动三：小小观察者身边的同学，和老师相处得怎么样呢？从他们的身上，你发现了哪些好的相处方式呢？（1）我发现花花经常去到办公室和老师交流，帮助老师搬作业、拿东西。（2）有一次，彬彬被老师批评了，他课后马上去到办公室向老师道歉并保证以后不会再犯。（3）我发现小杰很喜欢在课后去向老师请教问题。（4）我发现关关很认真地完成老师布置的任务。小结：请你在今天已经做到的了项目上，打一个“√”。 学生们根据老师的提问及生活实际回答问题。 预设：学生可以表达出自己的想法。指导和补救：学生互相补充。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
制作一张贺卡，写上最想对老师说的话。 实践作业 更好地激发感激之情，懂得感恩、尊敬老师。 10分钟
板书设计 5老师，您好老师的帮助和老师相处
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