资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治课时备课设计
年级：一年级 主备人 审核人 备课时间 2025.9
课题 平平安安回家来 课型 新授 课时 1 序号 1
内容分析 一、文本位置：《我们小点声》是统编版教材小学道德与法治一年级上册第四单元《我们讲文明》第一课（第 13 课）。二、内容分析：1.单元内容分析：本单元围绕 “我们讲文明” 主题，聚焦校园及公共场合的文明行为养成。本课作为单元开篇，以 “声音控制” 为切入点，结合教室、医院、图书馆等真实场景，引导学生认识到 “小声交流” 是文明素养的重要体现，既能保障他人正常活动（如学习、休息、康复），也能维护公共秩序，为后续学习其他文明行为（如礼貌用语、遵守规则）奠定基础，助力学生逐步建立社会适应与自我管理能力。2.课时内容分析：本课正文由 3 个内容板块组成。第一板块是 “教室里面有点吵”，通过呈现关门太响、讨论无序、桌椅移动刺耳、课间追逐打闹等教室常见喧闹场景，旨在引导学生发现身边的 “噪声问题”，初步感知喧闹对他人的不良影响（如惊吓、干扰学习、打扰休息）。第二板块是 “做个小小‘调音师’”，通过小组讨论、制定音量管理办法（如选组长提醒、做警示贴、区分场合音量），旨在引导学生主动思考解决噪声问题的办法，学会根据场景调整音量（如讨论轻声、回答问题响亮）。第三板块是 “这里也要小声点”，通过识别安静标志、列举医院、图书馆、飞机等公共场合，旨在引导学生拓展认知，明白除教室外，更多公共空间需保持安静，理解 “小声” 是对他人的尊重。三个板块按照 “发现问题 — 解决问题 — 拓展应用” 的逻辑呈现出层层递进的关系 。3.关系建构：（1）与学生生活的关系：内容贴合一年级学生校园生活（教室活动、课间休息）及校外公共场景（就医、观影、乘车），能让学生快速关联自身经历，便于理解与实践。 （2）与单元知识的关系：作为 “我们讲文明” 单元的起始课，“控制音量” 是文明行为的基础表现，为后续学习 “文明交往”“遵守公共规则” 提供行为准则支撑，形成 “个人行为 — 公共秩序 — 文明素养” 的认知链条。（3）与核心素养的关系：通过场景辨析、实践活动，直接对接 “道德修养”（尊重他人）、“健全人格”（自律沉稳）、“责任意识”（维护公共环境）三大核心素养，实现知识学习与素养培养的融合。三、资源挖掘：1. 实物资源：制作 “安静标志” 卡片（如图书馆静、医院静图标）、“音量警示贴”（可让学生自主设计图案）；2. 多媒体资源：剪辑教室喧闹场景短视频（关门、追逐打闹片段）、公共场所安静行为动画（图书馆看书、医院陪护场景）；3. 生活资源：邀请学生分享自己在医院、电影院等场所的经历，或家长协助拍摄家庭中 “小声交流” 的生活片段；4. 文本资源：改编《讲文明》儿歌（加入 “小声点” 相关歌词），用于课堂导入与总结。
课标分析 【政治认同】：感受国家倡导文明行为风尚，认同轻声交流对公共和谐的重要性。 【道德修养】：引导学生学会换位思考，培养尊重他人、保持安静的文明品德。 【法治观念】：知晓公共场所行为规范要求，树立遵守公共秩序的法治意识。 【健全人格】：克服喧闹冲动习惯，塑造沉稳自律、懂得体谅他人的健全人格。 【责任意识】：明确维护安静环境的责任，养成轻声说话、文明活动的行为习惯。
学情分析 已有经验：1. 生活经验：一年级学生已接触教室、医院、超市等公共场景，对 “安静” 有模糊认知（如家长曾提醒 “在医院别吵”），但未系统理解 “不同场景的音量要求”；2. 行为经验：部分学生在课堂讨论、课间活动中存在喧闹行为（如大声关门、追逐喊叫），但多数能感知 “喧闹会让老师 / 同学不开心”，具备初步的共情能力；3. 知识经验：已学习 “校园生活规则”（如不打闹），但未将 “音量控制” 与 “文明规则” 直接关联。个性差异：1. 行为表现差异：活泼好动的学生易出现喧闹行为，性格内向的学生更易遵守安静规则，但可能缺乏主动提醒他人的勇气；2. 认知差异：部分学生能快速识别安静场景，部分学生对 “何时该小声” 存在困惑（如分不清 “讨论” 与 “喧哗” 的区别）；3. 家庭环境差异：家庭中注重 “轻声交流” 的学生，更易践行文明音量；家庭氛围较喧闹的学生，需更多引导纠正。补救措施：1. 针对认知薄弱学生：通过 “场景图片对比”（喧闹 vs 安静）、“音量分级卡”（大声 / 轻声 / 静音），直观化音量标准；2. 针对行为习惯不佳学生：采用 “小小监督员” 制度，让其承担提醒他人的责任，强化自律意识；同时通过 “表扬贴纸” 及时奖励进步行为；3. 针对内向学生：鼓励其参与小组讨论，通过 “手势提醒”（如比 “嘘” 的手势）代替口头提醒，降低表达压力。学生可能提出的问题：1. “为什么回答问题要大声，讨论却要小声？”2. “如果别人大声吵，我该怎么提醒他？”3. “家里没有安静标志，是不是就可以大声说话？”4. “移动桌椅总会有声音，怎么办？”
学习目标 1. 通过看场景图、认安静标志，学会辨 3-4 个需安静场景及 “轻声” 与 “喧闹”。2.通过小组讨论、模拟练习，学会依场景调音量及 1-2 种提醒他人安静法。3.通过分享体验，学会体会 “轻声” 尊他，愿践行文明音量。
学习重难点 重点：知晓教室、医院等公共场合的安静行为规范，养成轻声说话、文明活动的习惯。难点：克服喧闹冲动，做到依场景调整音量，塑造体谅他人的自律意识。突破措施：1. 结合 “教室里面有点吵” 活动，展示关门太响、追逐打闹等喧闹场景图，让学生直观感知不文明音量的问题；2. 对活泼好动学生采用 “小小监督员” 制度，通过承担提醒责任，强化自律；对内向学生，鼓励用 “嘘” 的手势提醒，降低表达压力。
课时任务及问题链
课前准备 老师：1.备《讲文明》音频、喧闹 / 安静对比音、场景图、PPT；2. 制 “调音师” 贴纸、音量卡、场景卡；3. 细化环节，预设学情。学生：课本
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
观看视频导入新课 观看视频，思考什么时候该小点儿声、怎么做到文明发声？ 学习内容：师：听唱《讲文明》，导入新课师：小朋友们，当我们在图书馆看书、在教室午休、在医院走廊走过…… 你知道吗？不同的地方藏着不同的 “声音小秘密”。轻轻说话、不打扰他人，是一种温暖的礼仪。想知道什么时候该小点儿声、怎么做到文明发声吗？快来《我们小点儿声》，一起学习 “轻声的魔法” 吧！ 下面进入我们今天的学习。 学生能够认真观看视频并思考。 存在问题：学生观看视频不认真。补救措施：教师及时提醒。
环节一：教室里面有点吵环节二：做个小小“调音师”环节三：这里也要小声点 1. 我们的教室里面有哪些声音呢？2.怎样做个小小“调音师”？3.这些标志是什么意思，你在哪里见过它？ 学习内容：环节一：说一说：我们的教室里面有哪些声音呢？ 学生观看图片回答，老师点拨 。 （惊吓他人）关门声音有些大，“砰”的一下是噪声。（吵得互相听不清）小组讨论无秩序，人人都说是噪声。（噪声刺耳）移动桌椅的声音太响很刺耳，是噪声。（打扰他人）课间追逐打闹有噪声，会打扰他人。温馨提示：大声关门会惊吓到他人；讨论时大家都大声音说，非常吵，会让其他人听不清；随意搬动桌椅会发出刺耳的噪声。下课要了追逐打闹，会吵到同学课间休息。环节二： 想一想：怎样做个小小“调音师” 讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时，他就提醒大家…… 别人借东西时，要小声礼貌的问同学。 大嗓门的同学自己做个警示贴，提醒自己小声些…… 回答问题时，声音要响亮…… 温馨提示：不同场合需要不同音量。不同的场合需要不同的音量，有时要轻声，有时要响亮，我们要学会做个小小“调音师”。环节三： 看一看：这些标志是什么意思，你在哪里见过它？提示：这些标志都是表示安静的意思，为了提醒我们安静点，不要打扰到别人的图标。 想一想：保持安静的作用…… 在医院里要安静，有利于病人的康复。在图书馆里学习，需要保持安静。 说一说：虽然有些地方没有警示标志，但是，我们也要小点儿声。 在教室上自习时要保持安静。博物馆内参观需要小声点。在飞机上要小点儿声。在影剧院内要小点儿声。在办案场所要小点儿声。在公交车上要小点儿声。楼道里，教学区，病房、飞机上、电影院、办公区……，还有很多地方需要我们小声地说话。当我们在公共场所发现不和谐的声音时，记得履行我们“小小调音师”的职责吧。 能准确指出教室中 2 种及以上噪声（如大声关门、追逐打闹），并说明噪声对他人的影响，表述清晰。能结合图片内容，用完整语句回答，且贴合 “噪声干扰他人” 的核心，逻辑基本合理。学生能说出 2 种及以上 “调音” 方法（如选组长提醒、做警示贴），且贴合不同场合音量需求，表达基本清晰。能结合提示区分 “轻声”“响亮” 场景，举例说明对应做法，逻辑符合 “调音师” 核心要求。学生能准确说出安静标志含义，列举 2 个见过标志的场所，且能说明 1 处场所保持安静的作用。能说出 3 个无安静标志但需小声的场所，表述贴合公共场所范畴，逻辑基本清晰。 存在问题：仅说出声音（如 “关门声”），未意识到是噪声，也说不出对他人的影响。补救措施：展示噪声影响他人的动态小动画（如关门吓哭同学），引导学生观察，再提问 “这种声音让同学怎么样了”，帮其理解噪声危害。存在问题：仅重复 1 种方法，无法联系场合（如只说 “选组长”，不知何时用），理解不深入。补救措施：展示 “讨论”“答问” 场景图，引导学生对应匹配方法，教师再总结，帮其建立 “场合 - 方法” 关联。存在问题：说不出安静标志含义，仅能模糊描述样子，也举不出见过标志的场所。补救措施：展示放大的安静标志图，标注 “安静” 文字，结合医院、图书馆实景图，引导学生联想生活场景，帮其理解标志及对应场所。
课堂总结 学习内容：通过今天的学习，我们知道了在公共场所应低声说话，不影响他人。养成文明说话的习惯。生活中会经常看到让人保持安静的标志，在看到这些标志的时候要注意提醒自己不能大声喧哗。还有些地方虽然没有标志，但是也需要我们保持安静。公共场所不是私人空间，我们要约束自己的行为，不能无所顾忌，要顾及大多数人的利益。 学生能够说说自己对这节课的收获和想法。 存在问题：个别学生说不出感想。解决措施：听同学发言后进行引导。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
1.记录 1-2 天内在家里、小区等不同场所的轻声行为及他人反应，和同桌分享日记里最有意义的一次 “轻声行动”。 实践类 目标1 10分钟
2.设计 1 张带安静图案和提醒语的 “轻声提醒卡”。 实践类 目标2 10分钟
板书设计
第 13 课 我们小点儿声
1. 教室里面有点吵
2. 做个小小“调音师”
3.这里也要小声点
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑