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2024秋部编版七上历史第三单元第十一课
第十一课： 西汉建立和“文景之治”
课程标准：知道秦朝统一、西汉与东汉的统治，认识统一多民族国家建立和巩固的历史意义。
教学目标
1.时空观念：了解楚汉之争的过程及性质，知道西汉建立的基本史实，初步养成历史时序意识。
2.史料实证：通过研读史料，认识汉初统治者治国理政的成功之处。
3.唯物史观：能分析楚汉之争项羽失败的原因，并结合史料分析“文景之治”局面形成的原因，培养运用唯物史观分析问题的能力。
4.历史解释：通过对西汉初年社会境况的学习，理解汉初休养生息政策实施的原因。
5.家国情怀：通过学习汉初统治者治理国家的成功经验，认识到“成由俭，败由奢”的道理，以史为鉴，培养学生的家国情怀。
目 录
何以西汉，解密文物中的盛世
——西汉建立和“文景之治”
第一篇章—盛世序曲：汉并天下
第二篇章—盛世之举：休养生息
第三篇章—盛世之显：文景之治
第四篇章—盛世之思：以史为鉴
壹
盛世序曲：汉并天下
活动一：文物解密历史
请同学们阅读档案，结合教材，完成历史资料卡片，了解西汉的建立
文物名称 “汉并天下”瓦当
出土地点 西汉长安城遗址
历史信息 为纪念刘邦战胜项羽,统一天下,建立汉朝而作。
文物名称 汉画像石《鸿门宴》
出土地点 河南南阳
历史信息 描绘“项庄舞剑，意在沛公”的惊险场景，将楚汉之争中的著名典故定格于此。
活动一：文物解密历史
请同学们阅读档案，结合教材，完成历史资料卡片，了解西汉的建立
“西汉建立”知识小卡片
时间
都城
建立者
“楚汉之争”知识小卡片
时间 公元前206—前202年
交战双方
目的
结果
项羽vs刘邦
争夺国家统治权
楚军战败，刘邦胜
公元前202年
长安（今西安）
刘邦（汉高祖）
·楚汉之争原因分析
◎楚汉战争示意图
刘邦入咸阳—约法三章
鸿门宴—项庄舞剑意在沛公
鸿沟议和—
楚河汉界
垓下之围—
四面楚歌
进攻三秦—明修栈道暗度陈仓
乌江自刎—
霸王别姬
项羽死前叹道：“天亡我也，非战之罪也。”你认同吗？为什么？
西楚霸王项羽
汉王刘邦
贵族出身，楚国名将项燕之孙，拥兵40万。
出身平民，当过乡间小吏，拥兵不足10万。
与父老约，法三章耳；杀人者死，伤人及盗抵罪，…秦人大喜
—司马迁《史记·高祖本纪》
项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭。
—司马迁《史记·项羽本纪》
广纳人才，有萧何，韩信，张良等人辅佐。
只有范增一人可用，又对范增猜疑。
出身优势
军纪严明
依赖武力
收揽民心
失去民心
任用贤人
刚愎自用
得民心者得天下
贰
盛世之举：休养生息
盛世之举：休养生息
汉兴，接秦之敝...民失作业（农业生产）而大饥馑...死者过半…天下既定，民亡盖臧（没有积蓄），自天子不能具醇驷（chún sì)（毛色相同的四匹马），而将相或乘牛车。
——班固《汉书·食货志》
◆概括文物档案及史料反映了什么历史信息？为什么会这样？该如何解决？
文物名称 汉代陶牛车
现存地点 华东师范大学博物馆
历史信息 ？
大片田地荒芜，社会生产遭到严重破坏
百姓流离失所，人口锐减
国家贫穷
原因：秦朝的残暴统治、秦末的战乱
乃公居马上而得之，安事《诗》《书》！
（译文：我是在马背上得到天下的，哪儿用得着读《诗》、《书》！）
清静无为，休养生息
居马上而得之，宁可以马上治之乎？乡（向）使秦已并天下，行仁义，法先圣，陛下安得而有之？
（译文：在马背上得到天下，难道可以在马背上治理天下吗？假如秦国已经吞并天下，施行仁义，效法古代的圣贤君王，陛下怎能获得天下呢？）
面对这样的社会景象，如何恢复和发展生产、巩固新的王朝，成为首要问题。
让部分士兵还乡务农
将那些因战乱、饥荒而成为奴婢的人释放为平民
减轻农民的赋税，把田租定为十五税一（将收获物的十五分之一交给国家）
活动二：史料实证历史
结合书本内容与《汉书》中的史料，完成连线，找到休养生息的举措
“兵皆罢归家”
“民以饥饿自卖为人奴婢者, 皆免为庶人”
“轻田租，十五而税一”
令各（流亡的百姓）归其县，复故爵、田宅
民产子，复勿事二岁
（免除徭役两年）
流亡百姓返乡，并返还田宅，鼓励农业生产
鼓励生育
增加了农业劳动力
百姓负担减轻，生产积极性得到提高
作用：西汉经济从战乱中逐步恢复，国家局势稳定下来。
活动二：史料实证历史
结合上述举措，分析汉高祖休养生息政策的作用？
汉初的社会形势 休养生息措施之后
人口锐减，田地荒芜
百姓生活困苦
◎汉初形势图
材料二：（高祖）取家人子名为长公主，妻单于。使刘敬往结和亲约。
——《史记·刘敬叔孙通列传》
结合地图和材料一，当时西汉还面临什么问题？
匈奴不断袭扰边郡
结合材料二，分析此时西汉是如何解决的？
通过和亲政策
思考：为何不直接通过战争解决问题？
汉初经济凋敝、百废待兴，没有攻打匈奴的实力。
作用：为经济恢复和发展营造了和平的环境
材料一：匈奴连岁入边，烽火逼于长安……杀掠人口，动以万计。
——《史记·匈奴列传》
叁
盛世之显：文景之治
试比较秦兵马俑与汉阳陵陶俑的表情有何不同 陶俑的面部表情变化可以从侧面印证什么？
文物名称 塑衣式跽坐拱手俑
现存地点 汉阳陵博物馆
历史信息 “姿容恬静，仪态端庄，服饰淡雅，面目秀丽”——贾平凹《陶俑》
印证了文景之治下的人民生活富足，幸福感高。
（表情柔和）
（表情严肃）
活动三：文物考证历史
1.各小组从三组文物中选择一组进行考证并领取资料包；
2.结合教材和所领取的资料包合作探究，对文物（遗址）进行考证解读，
分析文景之治的表现及原因；
3.撰写“文景之治”文物（遗址）解说词，限时七分钟。
第一组：农业组 第二组：手工业组 第三组：商业组
①汉景帝阳陵陪葬墓园出土的陶仓 ②马王堆汉墓出土的粮食种子 ①马王堆汉墓出土的漆器 ②马王堆汉墓出土的素纱单衣 汉长安城遗址
①
②
①
②
评价项目 评价标准 评价主体
优秀（5分） 良好（3分） 合格（1分） 自评 他评 师评
信息获取 描述文物基本信息，围绕主题，选取多则材料 描述文物基本信息，围绕主题，选取部分材料 描述文物基本信息，围绕主题，选取一则材料
成果撰写 论据 紧扣主题，多角度论证 找出部分史实进行历史解释 能找出一则史实进行历史解释
逻辑 逻辑严谨，表述成文 观点与内容部分符合，能表述成果 内容与观点不符，孤立描述史实
解说表达 准确、流利讲解，并应答质疑 能对成果进行较流利表达，应对质疑 能对成果展开简单表达
活动三：文物考证历史
1.各小组从三组文物中选择一组进行考证并领取资料包；
2.结合教材和所领取的资料包合作探究，对文物（遗址）进行考证解读，分析文景之治的表现及原因；
3.撰写“文景之治”文物（遗址）解说词，限时七分钟。 五铢钱评价
组文物（遗址）解说词
【介绍文物基本信息】我们组解说的文物是__________,
【解读文物】，这印证了西汉文景之治时期，出现________________
____的局面。
【分析原因】之所以出现这样的局面，我们小组讨论后认为，原因有：
1.
2.
3.
...
活动三：文物考证历史
1.各小组从三组文物中选择一组进行考证并领取资料包；
2.结合教材和所领取的资料包合作探究，对文物（遗址）进行考证解读，分析文景之治的表现及原因；
3.撰写“文景之治”文物（遗址）解说词，限时七分钟。解说词模板如下：
优秀成果展示
优秀成果展示
优秀成果展示
文景之治显盛世
汉兴，扫除烦苛，与民休息。至于孝文，加之以恭俭，孝景遵业，五六十载之间，至于移风易俗，黎民醇厚。
——《汉书·景帝纪》
西汉初年，“大侯不过万家，小者五六百户”；到了文景之世，“流民既归，户口亦息，列侯大者至三万户，小国自倍，富厚如之”。
——翦伯赞《中国史纲要》
结合材料，概括“文景之治”的表现。
文景时期，政治清明，经济发展，人口增长，人民生活安定。这一时期历史上称为“文景之治”。
肆
盛世之思：以史为鉴
施行暴政，统治暴虐；好大喜功，大兴土木，不爱惜民力；严刑峻法，重用法家思想……
◆思考：为什么在统一制度背景下，秦亡而汉兴？这对我们今天治理国家有何启示？
汉言文景，美矣！
——东汉 班固《汉书》
天下苦秦久矣！
——西汉司马迁《史记》
汉初政局，大体因袭秦旧（制度），未能多所改革。
——钱穆《秦汉史》
活动四：历史照亮未来
课堂小结
西汉建立和文景之治
楚汉之争与西汉建立
文景之治
汉高祖的休养生息政策
楚汉之争
西汉建立
目的
措施
措施
作用
①士兵②奴隶③轻徭薄赋
西汉经济从战乱中逐步恢复，国家局势稳定下来。
前202年，刘邦建立西汉，定都长安
①农业②税收③勤俭④以德化民
这一历史时期称为“文景之治”
为了巩固政权和稳定社会局势
结果
国策
：无为而治
；休养生息

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