资源简介

教学设计
课 题 始终坚持以人民为中心
1. 教学内容分析 本单元以“ 中国共产党的领导 ”为主题， 围绕党执政地位的确立 、 党的先进性和加强党的领导等 话题， 从党的艰辛历程 、 辉煌成就、 历史经验和优良传统， 深刻领悟“ 中国共产党为什么能 ”的历史 逻辑 、 理论逻辑、 实践逻辑。 “历史和人民的选择 ”以历史逻辑论述了中国共产党地位确立的历史必然性， 本课内容主要是依 据习近平新时代中国特色社会主义思想， 讲述了党的性质、 宗旨 、初心和使命 、 根本立场等内容来阐 释中国共产党自 身的先进性， 论述了中国共产党地位确立的内在逻辑， 第一 目“ 党的性质和宗旨 ”， 重点讲述党的性质和宗旨决定了党的根本利益 。 第二 目“ 党的执政理念 ”主要阐述了中国共产党始终 坚持人民主体地位， 坚持以人民为中心， 立党为公， 执政为民是中国共产党的执政理念， 为讲述第三 课“ 坚持和加强党的领导 ”奠定认知基础。
2.学情分析 借助于调查问卷和访谈提纲对学生进行调查， 根据调查结果做出如下学情分析。 1.初中和高中必修一， 学生已经对本课内容有了一定的知识储备， 在 日 常生活和学校组织的活动中对 党的性质 、 宗旨和党员的先锋模范作用有感性认识。 2. 学生对于政党的阶级性 、人民群众的历史地位存在知识困惑点。 3.新时代青年要怎么做， 是学生学习本课的发展点。
3. 目标确定 1.课程标准： 本框对应的是《普通高中思想政治课程标准》必修课程模块3“政治与法治 ”的内容要求： “ 1.2引述党章规定， 明确党的性质、 宗旨和指导思想。 ” 2.通过展示试金石的图片， 学生发散思维， 感悟为什么人， 是一个政党的试金石 。人民是中国共产党 的试金石 。 感知人民性是马克思主义最鲜明的品格， 体会马克思主义真理的力量， 坚定马克思主义信 仰。 3.呈现视频和图片， 探究阅读形式学习党史和党章， 利用AI绘画， 画刻心 目 中中国共产党党史宣传海 报， 触及建党时的初心使命， 回顾党的性质和宗旨， 从感性认识上升到理性认识。 4.播放视频《为了人民》， 从不同角度列举中国共产党依靠人民取得的伟大成就的原因在于中国共产 党的执政理念是立党为公， 执政为民， 增强对中国共产党的认识和认同。 5.通过小组活动，将自己的青春风采融入新时代新征程党和人民的美好愿景中， 与前辈穿越时空对话， 讲述吾辈青春奋斗历程， 感悟党始终坚持以人民为中心。
4. 学习重点难点 重点： 中国共产党的性质、 宗旨和执政理念 难点： 理解共产党始终以人民为中心， 内化于心， 外化于行 。 阐明中国共产党的领导是历史和人民的 选择。
5.学习活动设计
环节一：新课导入
教师活动 展示图片， 并拿出实物， 提出疑问： 大家猜猜 我手里这块石头是什么？ 教师导入： 试金石是一种黑色坚硬的石块， 用 黄金在上面画一条纹， 就可看出黄金的成色。 有没有同学想来试一试？ 这块石头也用于比喻 精确可靠的检验方法和依据 。检验一个政党、 一个政权性质的试金石是什么？ 检验中国共产 党的试金石又是谁呢？ 假如今天， 我们带着试 金石， 踏乘了一辆穿越百余年的时光列车， 透 过车窗会看到怎么的画面？ 让我们一起赏中国 共产党始终坚持以人民为中心 的一路风华。 学生活动 观察图片和实物， 发散思维， 进行头脑风暴。 邀请学生进行实验
设计意图 通过试金石图片 与实物， 引发学生对于本课内容的兴趣与思考， 学生在观察并动手实验后， 感 受学科交流魅力， 同时结合初中所学内容， 进行知识链接， 体会到检验一个政党 、一个政权性质的 试金石是为什么人的问题，人民是中国共产党的试金石，从而体会到中国共产党的政策方针时刻围 绕以人民为中心 的思想， 进而引导出今天的课题： 始终坚持以人民为中心。
环节二：新课讲授 列车到达第一站： 品读党史， 感受初心温度——为什么要坚持以人民为中心
教师活动 情境： 借助于觉醒年代片段， 下发有关党 史文字材料。 活动： 结合视频， 认真阅读原文节选， 利 用AI绘画， 设计并展示各小组为中国共产党制 作的宣传海报， 突出人物核心思想， 并思考以 下问题： 中国共产党诞生于怎样的历史背景？ 为什么历史和人民会选择中国共产党？ 教师总结： 这是中国共产党和人民的双向 奔赴， 中国共产党建党的初心使命就是为人民 谋幸福， 这一点百年未变， 坚持全心 全意为人 民服务，是不变的宗旨。一路走来，始终将“人 民 ”二字铭刻在灵魂深处。 疑难点拨： 展示《中国共产党章程》 中第 一段内容， 抛出思考问题： 两个先锋队之间的 一致性； 共产党没有自 己的特殊利益。 归纳小结： 共产党党章规定， 中国共产党 是中国工人阶级的先锋队， 代表中国先进生产 力的发展要求,体现了党的先进性；同时是中国 人民和中华民族的先锋队， 代表中国最广大人 民的根本利益 。 中国共产党从一开始就肩负着 阶级和民族的双重使命， 不仅要为实现工人阶 级利益而奋斗， 同时要为中国人民和中华民族 的利益而奋斗 。 因此， “ 两个 ”先锋队是完全 一致 、 高度统一的， 也是中国共产党区别于其 他政党的本质特征。 归纳小结：人民立场是共产党的根本立场。 全心 全意为人民服务是党的根本宗旨 。 党性与 人民性的关系表现在： 其一， 党的性质和宗旨 学生活动 结合课本内容，小组合作，分享设计宣传海报， 分享对于中国共产党建党时的初心感受。
决定了党除了工人阶级和中国最广大人民的根 本利益， 没有自 己特殊的利益； 其二， 在任何 时候， 党都把人民利益放在第一位， 保持同人 民的血肉联系，坚持权为民所用、情为民所系、 利为民所谋；其三，不允许任何党员脱离群众， 更不允许任何党员凌驾于群众之上。 在人民的选择下， 中国共产党执政后， 又 书写了怎么样的绚丽华章呢？
设计意图 观看视频， 分享设计宣传海报， 感受科技赋能的同时， 让学生在思考和分享中领会中国共产党 的初心使命始终围绕为人民服务的根本宗旨， 党的性质和宗旨决定了党的领导和执政地位，从中体 会到共产党为什么要坚持以人民为中心。通过情境设置激发学生的情感， 引导学生去主动探寻建党 初期共产党人的初心和使命， 进而认识到中国共产党早在成立之初就坚持以人民为中心， 深化对 党的先进性的认识。
环节三：新课讲授 时光列车第二站： 演绎奋斗征程， 感知坚守力度——怎么样坚持以人民为中心
教师活动 情境： 播放视频《为了人民》 活动： 观看视频， 进行小组活动： 新中国 成立以来的历史， 是无数党员先人后己、 无私 奉献的历史。 为 了让更多青年学生走进党史， 感受党史魅力， 请各小组选择新中国成立以来 不同时间段中具有代表性的党员代表， 以第一 人称进行演讲， 并思考中国共产党在此过程中 发挥了怎样的作用。 教师总结： 习近平总书记在视频中说： 我 们是人民的勤务员 。 江山就是人民， 人民就是 江山， 打江山 、 守江山， 守的是人民的心 。 正 因为这样， 我们才能在物质文明 、精神文明、 社会文明 、 生态文明全面提升。 对于中国共产 学生活动 小组提前准备人物介绍，通过讨论，从不同维 度领域的人物中生成第一人称的演讲稿，进行小组 集体展示。
党而言， 无论在任何时候， 都把人民利益放在 第一位， 坚持立党为公 、 执政为民。 青春正当 时， 下面， 就让我们跟随这趟列车， 向下一站 书写青春的时代篇章出发。
设计意图 学生用第一人称生动演绎党员代表， 感受在任何时候， 中国共产党都把人民利益放在第一位， 坚持立党为公， 执政为民在生活中的呈现。
环节四：新课讲授 时光列车第三站： 彰显青春风采， 穿越时空篇章
教师活动 情境： 我想和你说 。 。 。 活动： 多媒体提供背景音乐， 站在21世纪 中叶的站台上， 结合今天所学内容， 挑选中国 共产党百余年风华中的一位代表人物， 来一场 穿越时空的对话， 介绍一下青年党员的我们都 干了什么， 想干什么？ 这盛世如何？ 教师总结升华： 人生万事须自 为， 跬步江 山即寥廓 。新时代青年对先辈最好的告慰， 对 历史最大的负责， 就是坚定的走好我们这一代 的长征路 。 生逢其时， 重任在肩， 新时代中国 青年要矢志创新创造， 让青春在奋斗中闪光， 要勇于砥砺奋斗， 让青春在实现民族复兴的赛 道上奋勇争先， 要坚持感党恩、 听党话、 跟党 走， 让青春在党和人民最需要的地方绽放绚丽 之花。 学生活动 学生畅想在2035年和2050年的青春历程，挑选 歌曲， 描述一下此情此景。
6.板书设计
7.作业与拓展学习设计 1. 鉴赏毛主席诗词节选， 品读党始终坚持以人民为中心 的铮铮誓言。 2.走进中国共产党党史馆云参观， 在印象最为深刻的主题展馆驻足， 感受党与人民的关系， 写 出这些 比喻词。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 1.本节课采用视频和图片的方式利用多媒体教学。 有关中国共产党的背景音乐， 学习强国中有关党和 人民群众的视频内容， 党章内容节选。 2.本课利用AI绘画app， 将技术手段融入课堂教学 。 利用app 、 小程序进行模拟绘画。 3. 中国共产党党史馆官网。
9.教学反思与改进 本节课的学习紧紧围绕着两个知识点展开： “ 党的性质和宗旨 ”和“ 党的执政理念 ”， 组织本节 课教学前布置学生课前准备， 收集身边党员 的典型事例， 课堂上结合教学内容的进展适时进行交流, 同时邀请学生畅谈“ 中国共产党心 中的人民情怀 ”，让学生充分体会到历史和人民选择了中国共产党， 中国共产党始终坚持以人民为中心 的双向奔赴 。 对现实生活中中国共产党眼中的人民从理性的认识和 科学的判断。这样真正把课堂还给学生，把时间留给学生，做到了动耳听 、 动眼看、动脑思、 动 口议， 充分调动学生参与课堂教学的积极性 、 主动性和创造性 。 通过共产党员 的先进事迹进行事实分析， 学 生经过思考探究、 归纳总结观点， 并举一反三， 通过视频 、 文字材料等， 更加深刻感受和认同党与人 民血肉相连的关系， 进而重新理解党的为民政策， 坚定地跟党走， 让 自 己置身于国家命运之中， 做有 理想 、 有担当 、 有责任的新时代好青年， 很好地实现了课堂教学目标， 起到了“ 润物细无声 ”的教育 效果。 对于本节课的不足之处， 我认为虽然学案的设计以及实施的过程中力求引导学生形成对中国共产
党先进性的理解， 但仍然遗憾于让学生充分体验、 感悟不够 。 将在后面的教学中不断的思考并改进。
10. 学习评价设计 评价方案一：形成性评价与终结性评价量化方案 维度等级学生在回答问题时 ，能够进行抽象概括 ，从理论的高度分析中国共产党的性质、 宗旨和执政理念等问题 ，使问题本身意义得到拓展。A学生在回答问题时，能够联想问题的多个要点，并能将这多个要点联系起来，从 具有代表性党员的身上看到党始终坚持以人民为中心，形成一个连贯一致的整体B学生在回答问题时，能联系多个孤立要点，但这些要点是相互孤立的，彼此之间 并未形成相关问题的知识网络。C学生在回答问题时，只能涉及单一要点，找到一个解决问题的线索就立即跳到结 论上去 。如： 实现人生价值的主客观因素的讨论。D
总体评价方案评价方式过程性评价方式 ，终结性评价方式 赋分权重过程性评价：60%终结性评价：40%过程性评价评价维度评价内容赋分 自主学习1. 自主梳理核心概念 ，归纳理论观点 2.科学系统地构建知识体系 ，有良好的学习方法和学科素养 3. 认真进行自我检测 ，进行反思整理 15 提出问题 1.教材 ，书籍阅读中提出问题 2. 自主学习中提出有价值的问题 3.在讨论中提出有价值的问题 ，并引发其他同学思考和讨论 10 合作交流 1.课堂发言积极 ，能明确阐述表达自己的观点和思想 2.在演讲 ，评论 ，辩论等活动中组织能力强 ，表现突出 3.在小组合作与讨论中能起到很好的组织与引导作用 15学习反馈学习反馈认真仔细 ，有反思20
评价方案二：小组讨论互评方案 小组互评方案维度等级与小组同学的配合主动、积极 ，互动充分搜集材料、引用例证、解读信息充分 ，说服力强流利地代表小组表述观点 ，并能为主要观点提供例证善于倾听 ，能够尊重和恰当回应其他同学的观点对相关核心问题理解准确、深刻
小组互评等级标准： 一类等级： （A） 活动目标明确， 可操作性和针对性较强， 小组讨论过程中发言积极， 对于平时底 子薄弱的学生积极发言给予差异性评价， 形成小组合力， 体现小组每一位成员的价值， 材料收集整理 逻辑性和系统性较好， 小组为单位任务完成较为顺利， 分析分享时表述清晰， 不同小组成员观点阐述 , 语言流畅。 二类等级： （B） 活动目标清晰， 明确， 小组分工任务明确， 小组成员积极参与， 调动每一位小组 成员的发言积极性， 但总结整理呈现单纯罗列， 对于材料收集和分类整理有条理， 分享交流时任务达 成相对完整。 三类等级： （C） 活动目标定位有稍许偏差， 小组分工任务不清， 在小组讨论过程中发言形式化， 对于材料收集和整理分条呈现， 但有交叉呈现过程， 分享交流时任务达成完整， 但表述断续。

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