资源简介

识字4《田家四季歌》教学设计
【教材分析】
《田家四季歌》是一首朗朗上口的儿歌。儿歌共四小节，按照春夏秋冬的顺序，依次描绘了四季的农事活动，赞美了田家人劳动的辛勤，抒发了他们收获的喜悦。儿歌语言文白相间，把中国传统的农事融合在经过演化的古诗文之中，让学生不仅能了解一般的农事活动常识，也能积累经典古诗词。如“花开草长蝴蝶飞”对应高鼎的“草长莺飞二月天”；“采桑养蚕又插秧”对应翁卷的“才了蚕桑又插田”。
课文按季节顺序为学生展示了农家丰富多彩的生活，春光里播种，夏季里耕作，秋天收获，冬天积肥准备来年耕作。期间有劳作的辛苦，也有收获的喜悦，充满诗情画意。为学生了解农事，走近田园提供了很好的读本。
《田家四季歌》展示四季所对应的农事活动，除了利用形声字构字规律识字之外，还对难理解的字词采用字理识字的方式了解田家农事活动，感受农家生活气息。可见，本单元的生字大多是生活中的常用字，且有较强的构字规律，通过创设多种的识字情境，借助插图、联系生活经验或体验归类识字，培养自主识字的能力。
课后习题一为“朗读课文。背诵课文。”指向语言的积累，语感的培养。课后习题二要求读记四季农事活动的词语，引导学生积累关于农事的词语，进一步了解农家生活，也促进了对本课生字的巩固。
【学情分析】
对于二年级的学生来说，大自然的一切都充满了好奇和新鲜，对大自然的一年四季的农作物的了解甚知又少。虽然班里有部分农村孩子，但也鲜有下地干农活的。因此出示相关的图片能够帮助学生加深印象，联系生活经验学习，能使生字学习更加生活化、情景化。
【教学目标】
1.通过字理溯源、语境运用、图文联系等方式认识“季”“肥”“农”等生字。
2.借助图片、视频、小队活动等方式，初步了解夏季农事活动，感受农民伯伯劳动的辛苦和收获的喜悦。
3.正确、流利地朗读课文第二、三小节。
【教学重难点】
认读本课生字词，会正确书写；正确流利地朗读课文，背诵课文，了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
【教学准备】
1.教具准备：多媒体课件、农事图片、生字卡片。
【说学习任务群架构】
情境 任务 活动
田家四季乐园之旅——我是“小小旅游体验官” 春耕启航——感受田园之美 畅游春季，认识田家
畅游春季，了解田家
夏日炎炎——体验农事之忙 热游夏季，走进田家
热游夏季，聚焦农事
热游夏季，体验农事
热游夏季，农事对对碰
热游夏季，感受辛苦
金秋丰收——细品农民之悦 喜游秋季，聚焦收获
喜游秋季，欢庆丰收
冬日暖阳——书写四季之歌 漫游冬季，书写农事
漫游冬季，记录快乐
【教学过程】
第一站：春耕启航——感受田园之美
活动一：畅游春季，认识田家
通过视频和场景歌带学生回顾单元主题，引入旅行情境。带领同学们到“田家四季乐园”，开始一场穿越四季的田园诗画之旅。
揭示课题，识记“季”字。下面是子，上面是禾，季指的是幼小的禾苗，四季表示每个季节都有新的生命和希望。
3.学生齐读课题。（教师板书课题：田家四季歌）
4. 出示农村风光图，识记“农”字。让学生观察“农”字从甲骨文到现代文的变化。
活动二：畅游春季，了解田家
1.出示图片，让学生观察图片，认读与“农”相关的词语。
2.借助田园风光视频，创设农村游玩情境，吸引学生的兴趣
3. 出示字卡和蝴蝶飞的照片
4.出示麦苗和桑叶的照片、出示肥的字卡
【设计意图：设计情景式任务群“田家四季乐园”小小旅游体验官，创造身临其境的学习氛围，联系学生生活经验，激发学生学习兴趣。回顾本单元的三首儿歌，对比发现共同点，树立单元整体意识。追溯字源，教学生字“季”，相机解题，渗透汉字的文化内涵。】
第二站：夏日炎炎——体验农事之忙
活动一：热游夏季，走进田家
1.观光车即将驶达夏日炎炎的田家，我们来看看农民伯伯们在忙些什么
活动二：热游夏季，聚焦农事
1.出示第二小节，学生自读、反馈。
要求：借助拼音，读正确，一边读，一边圈出夏季要忙的农事。
引导学生读出节拍：
夏季里，农事忙，
采桑养蚕/又插秧。
早起/勤耕作，归来/戴月光。
第2小节押anɡ韵，朗读时要注意“忙、秧、光”三个字的吐字正音。
反馈：（1）指名学生朗读，相机正音。
（2）学生汇报圈出的农事，教师根据汇报，在课件中标出农事。
2.认读农事
（1）出示“桑”甲骨文，学生猜字，说理由。根据学生发言，相机出示“手采桑”图片，字理溯源。
（2）读准“采桑”“养蚕”“插秧”，注意“桑”的平舌音。
活动三：热游夏季，体验农事
1.理解诗歌中三件农事
（1）学生畅谈见过或体验过的“采桑”“养蚕”“插秧”农事活动。
（2）教师根据学生发言，相机补充农事资料。
插秧：（课前调查：教学班21人不知晓插秧。）观看插秧视频，直观感知什么是插秧；创设活动情境，请“小农民们”学着插秧，相机采访学生的感受，体验农民的辛苦。
活动四：热游夏季，农事对对碰
1.农事对对碰：结合课后第二题拓展的部分农事开展小组活动。
2.活动要求：读准农事词卡，认准农事活动。
一起读一读，说一说。
我演你猜。
活动五：热游夏季，感受辛苦
1.适机朗读训练，读好“夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧”。
人们为什么要这么忙呢，不能停下来歇一歇吗？要想农作物长得好，就要在适合的时间里赶紧把该做的农活都做完，夏季里农活很多，农民伯伯心里也很着急呢，所以你看，“忙”这个字是什么偏旁？
教师小结：是啊，除了采桑、养蚕还要插秧，其实养蚕、耕种田地都是一件非常辛苦的事，常常要早起晚归。再读一读这一小节，读出农民伯伯的这份忙碌。
识记并理解“戴”的意思。聚焦“早起”“戴月光”进一步体会农民的辛苦。
用常见部件记戴字。
指名读，看：老师的脖子上——“戴”着项链，老师手上——“戴”着手表，同学们脖子上——“戴着”红领巾，农民伯伯的头上——“戴”着帽子，在头、颈、手等处加上东西就叫——“戴”，指导读。农民伯伯“戴”着什么？（月光）说明什么？（农民伯伯回来很晚）非常辛苦。
【设计意图：现在的孩子大多对农作物感到陌生，出示相关图片能够帮助学生加深印象，练习生活经验学习，使生字学习更加生活化、情景化。采用集中识字和随文识字相结合的方法，象形字的学习只有在具体语境中学习，学生才能从学到用，扎实掌握。作为本单元的最后一首儿歌，设计有层次地读，巩固朗读儿歌的方法。】
第三站：金秋丰收——细品农民之悦
活动一：喜游秋季，聚焦收获
1.出示第三小节，学生自读。（要求：借助拼音，读正确。）
2.自读反馈
（1）指名学生朗读，相机正音。
（2）根据学生朗读，相机出示多音字“场”，链接一年级《操场上》，理解“稻上场”。
3.聚焦“谷像黄金粒粒香”。
（1）识记“谷”“粒”。
（2）适机引导孩子们谈谈：为什么把谷粒比作黄金。
预设1:颜色像；预设2:谷粒和黄金一样很珍贵。
相机小结：从春天播种，到夏季耕田、除草、插秧，再到秋天割稻、打谷，要经历很多辛苦的农事。而且每一天都是“早起勤耕作，归来戴月光”（复现理解），真的很辛苦（语境中识记“辛苦”）。
活动二：喜游秋季，欢庆丰收
1.链接中国农民丰收节和袁隆平，体会自豪之情和对粮食的珍惜，读好相关语句。
2.借助丰收视频，感受农民丰收喜悦，读好第三小节。
【设计意图：秋季农事对于学生理解难度不大，在任务群学习活动中聚焦语言表达，引导学生自主学习，给予学生充分思考的时间，有效把握语言生长点。】
第四站：冬日暖阳——书写四季之歌
活动一：漫游冬季，书写农事
1.出示“谷”“辛”，引导学生观察注意点。（左窄右宽，左高右低）
2.教师范写，重点指导二会字。
3.学生练写，完成弹性书写内容，并展示学生的书写，引导学生评价。
活动二：漫游冬季，记录快乐
1.出示游览日记，学生读一读日记，鼓励学生尝试写日记。
2.小结，下课。
【说设计意图：在学生整体感知课文的基础上，站在儿童视角，考虑他们提取信息的能力，设计“快乐日记”的情景式学习任务，提高学生的表达能力。】
4识字4《田家四季歌》教学设计
【说教材】
《田家四季歌》是一首朗朗上口的儿歌。儿歌共四小节，按照春夏秋冬的顺序，依次描绘了四季的农事活动，赞美了田家人劳动的辛勤，抒发了他们收获的喜悦。儿歌语言文白相间，把中国传统的农事融合在经过演化的古诗文之中，让学生不仅能了解一般的农事活动常识，也能积累经典古诗词。如“花开草长蝴蝶飞”对应高鼎的“草长莺飞二月天”；“采桑养蚕又插秧”对应翁卷的“才了蚕桑又插田”。
课文按季节顺序为学生展示了农家丰富多彩的生活，春光里播种，夏季里耕作，秋天收获，冬天积肥准备来年耕作。期间有劳作的辛苦，也有收获的喜悦，充满诗情画意。为学生了解农事，走近田园提供了很好的读本。
《田家四季歌》展示四季所对应的农事活动，除了利用形声字构字规律识字之外，还对难理解的字词采用字理识字的方式了解田家农事活动，感受农家生活气息。可见，本单元的生字大多是生活中的常用字，且有较强的构字规律，通过创设多种的识字情境，借助插图、联系生活经验或体验归类识字，培养自主识字的能力。
课后习题一为“朗读课文。背诵课文。”指向语言的积累，语感的培养。课后习题二要求读记四季农事活动的词语，引导学生积累关于农事的词语，进一步了解农家生活，也促进了对本课生字的巩固。
【说学情】
对于二年级的学生来说，大自然的一切都充满了好奇和新鲜，对大自然的一年四季的农作物的了解甚知又少。虽然班里有部分农村孩子，但也鲜有下地干农活的。因此出示相关的图片能够帮助学生加深印象，联系生活经验学习，能使生字学习更加生活化、情景化。
【说教学目标】
1.通过字理溯源、语境运用、图文联系等方式认识“季”“肥”“农”等生字。
2.借助图片、视频、小队活动等方式，初步了解夏季农事活动，感受农民伯伯劳动的辛苦和收获的喜悦。
3.正确、流利地朗读课文第二、三小节。
【说教学重难点】
认读本课生字词，会正确书写；正确流利地朗读课文，背诵课文，了解农民在不同季节的劳动内容，体会农民的辛苦和快乐。
【说教学准备】
1.教具准备：多媒体课件、农事图片、生字卡片。
【说学习任务群架构】
情境 任务 活动
田家四季乐园之旅——我是“小小旅游体验官” 春耕启航——感受田园之美 畅游春季，认识田家
畅游春季，了解田家
夏日炎炎——体验农事之忙 热游夏季，走进田家
热游夏季，聚焦农事
热游夏季，体验农事
热游夏季，农事对对碰
热游夏季，感受辛苦
金秋丰收——细品农民之悦 喜游秋季，聚焦收获
喜游秋季，欢庆丰收
冬日暖阳——书写四季之歌 漫游冬季，书写农事
漫游冬季，记录快乐
【说教学过程】
第一站：春耕启航——感受田园之美
活动一：畅游春季，认识田家
我会通过视频和场景歌带学生回顾单元主题，引入旅行情境。我将带领同学们到“田家四季乐园”，开始一场穿越四季的田园诗画之旅。
我们一起揭示课题，识记“季”字。下面是子，上面是禾，季指的是幼小的禾苗，四季表示每个季节都有新的生命和希望。
3.学生齐读课题。（教师板书课题：田家四季歌）
4. 我会出示农村风光图，识记“农”字。让学生观察“农”字从甲骨文到现代文的变化。
活动二：畅游春季，了解田家
1.我会出示图片，让学生观察图片，认读与“农”相关的词语。
2.我会借助田园风光视频，创设农村游玩情境，吸引学生的兴趣
3. 出示字卡和蝴蝶飞的照片
4.出示麦苗和桑叶的照片、出示肥的字卡
【说设计意图：设计情景式任务群“田家四季乐园”小小旅游体验官，创造身临其境的学习氛围，联系学生生活经验，激发学生学习兴趣。回顾本单元的三首儿歌，对比发现共同点，树立单元整体意识。追溯字源，教学生字“季”，相机解题，渗透汉字的文化内涵。】
第二站：夏日炎炎——体验农事之忙
活动一：热游夏季，走进田家
1.观光车即将驶达夏日炎炎的田家，我们来看看农民伯伯们在忙些什么
活动二：热游夏季，聚焦农事
1.出示第二小节，学生自读、反馈。
要求：借助拼音，读正确，一边读，一边圈出夏季要忙的农事。
引导学生读出节拍：
夏季里，农事忙，
采桑养蚕/又插秧。
早起/勤耕作，归来/戴月光。
第2小节押anɡ韵，朗读时要注意“忙、秧、光”三个字的吐字正音。
反馈：（1）指名学生朗读，相机正音。
（2）学生汇报圈出的农事，教师根据汇报，在课件中标出农事。
2.认读农事
（1）出示“桑”甲骨文，学生猜字，说理由。根据学生发言，相机出示“手采桑”图片，字理溯源。
（2）读准“采桑”“养蚕”“插秧”，注意“桑”的平舌音。
活动三：热游夏季，体验农事
1.理解诗歌中三件农事
（1）学生畅谈见过或体验过的“采桑”“养蚕”“插秧”农事活动。
（2）教师根据学生发言，相机补充农事资料。
插秧：（课前调查：教学班21人不知晓插秧。）观看插秧视频，直观感知什么是插秧；创设活动情境，请“小农民们”学着插秧，相机采访学生的感受，体验农民的辛苦。
活动四：热游夏季，农事对对碰
1.农事对对碰：结合课后第二题拓展的部分农事开展小组活动。
2.活动要求：读准农事词卡，认准农事活动。
一起读一读，说一说。
我演你猜。
活动五：热游夏季，感受辛苦
1.适机朗读训练，读好“夏季里，农事忙，采桑养蚕又插秧”。
人们为什么要这么忙呢，不能停下来歇一歇吗？要想农作物长得好，就要在适合的时间里赶紧把该做的农活都做完，夏季里农活很多，农民伯伯心里也很着急呢，所以你看，“忙”这个字是什么偏旁？
教师小结：是啊，除了采桑、养蚕还要插秧，其实养蚕、耕种田地都是一件非常辛苦的事，常常要早起晚归。再读一读这一小节，读出农民伯伯的这份忙碌。
识记并理解“戴”的意思。聚焦“早起”“戴月光”进一步体会农民的辛苦。
用常见部件记戴字。
指名读，看：老师的脖子上——“戴”着项链，老师手上——“戴”着手表，同学们脖子上——“戴着”红领巾，农民伯伯的头上——“戴”着帽子，在头、颈、手等处加上东西就叫——“戴”，指导读。农民伯伯“戴”着什么？（月光）说明什么？（农民伯伯回来很晚）非常辛苦。
【设计意图：现在的孩子大多对农作物感到陌生，出示相关图片能够帮助学生加深印象，练习生活经验学习，使生字学习更加生活化、情景化。采用集中识字和随文识字相结合的方法，象形字的学习只有在具体语境中学习，学生才能从学到用，扎实掌握。作为本单元的最后一首儿歌，设计有层次地读，巩固朗读儿歌的方法。】
第三站：金秋丰收——细品农民之悦
活动一：喜游秋季，聚焦收获
1.出示第三小节，学生自读。（要求：借助拼音，读正确。）
2.自读反馈
（1）指名学生朗读，相机正音。
（2）根据学生朗读，相机出示多音字“场”，链接一年级《操场上》，理解“稻上场”。
3.聚焦“谷像黄金粒粒香”。
（1）识记“谷”“粒”。
（2）适机引导孩子们谈谈：为什么把谷粒比作黄金。
预设1:颜色像；预设2:谷粒和黄金一样很珍贵。
相机小结：从春天播种，到夏季耕田、除草、插秧，再到秋天割稻、打谷，要经历很多辛苦的农事。而且每一天都是“早起勤耕作，归来戴月光”（复现理解），真的很辛苦（语境中识记“辛苦”）。
活动二：喜游秋季，欢庆丰收
1.链接中国农民丰收节和袁隆平，体会自豪之情和对粮食的珍惜，读好相关语句。
2.借助丰收视频，感受农民丰收喜悦，读好第三小节。
【设计意图：秋季农事对于学生理解难度不大，在任务群学习活动中聚焦语言表达，引导学生自主学习，给予学生充分思考的时间，有效把握语言生长点。】
第四站：冬日暖阳——书写四季之歌
活动一：漫游冬季，书写农事
1.出示“谷”“辛”，引导学生观察注意点。（左窄右宽，左高右低）
2.教师范写，重点指导二会字。
3.学生练写，完成弹性书写内容，并展示学生的书写，引导学生评价。
活动二：漫游冬季，记录快乐
1.出示游览日记，学生读一读日记，鼓励学生尝试写日记。
2.小结，下课。
【说设计意图：在学生整体感知课文的基础上，站在儿童视角，考虑他们提取信息的能力，设计“快乐日记”的情景式学习任务，提高学生的表达能力。】
4(共40张PPT)
走进田家
一方鱼塘，一块稻田。
一行垂柳，一座花园。
田园风光
田家农事忙
指导书写
上下
结构：
季节 四季 雨季
组词：
今年的雨季时间格外长。
造句：
jì
现在请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。
说说这篇课文一共有几小节，在课本上标注；
并想一想：课文是按照什么顺序来写的？
任务完成之后，端正坐好。
品读课文
1
2
3
4
春夏秋冬的顺序
春耕启航
感受田园之美
第一站
品读课文
春季里，春风吹，
花开草长/蝴蝶飞。
麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。
蝴蝶
昆虫，虫字旁
麦苗
桑叶
品读课文
sānɡ
mài miáo
学习生字
麦苗
植物刚刚长出来的时候小小嫩嫩的，称之为“苗”。
桑
指导学习
春天田家的桑叶儿是怎样的呢？
肥
“肥”能组什么词呢？
肥肉、肥胖、减肥…（与“瘦”相对）
肥沃、肥美…（肥沃、丰实）
化肥、施肥…（肥料）
桑叶肥（文中指茂盛）
麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。
féi
再读课文
春季里，春风吹，
花开草长/蝴蝶飞。
麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。
夏日炎炎
体验农事之忙
第二站
活动二：热游夏季，聚焦农事
忙
要忙哪些农事？
（用“ ”圈出）
插秧
热游夏季，体验农事
活动三：热游夏季，体验农事
热游夏季，体验农事
红领巾小队活动，农事对对碰
1.读准农事——读词卡
2.认准农事——摆一摆
红领巾小队活动，农事对对碰
1.读准农事——读词卡
2.认准农事——摆一摆
红领巾小队活动，农事对对碰
农 事 忙
nónɡ shì
红领巾小队活动，农事对对碰
1.读准农事——读词卡
2.认准农事——摆一摆
指导书写
独体
结构：
农民 果农 农业
组词：
丰收了，农民伯伯真开心。
造句：
nóng
早起勤耕作，归来戴月光。
指月光洒在了农民伯伯的身上。
披星戴月
早出晚归
指导书写
半包围
结构：
戴花 爱戴
组词：
迎新会那天，同学们穿戴非常整齐。
造句：
dài
戴红领巾
戴项链
戴围巾
“戴”是把东西穿在身上，“带”是把东西随身带着。
辨析对比“戴”和“带”
带书本
带水杯
带雨伞
你能行
戴 带
1.妈妈（ ）上心爱的珍珠项链，（ ）着行李，去度假了。
2.农民伯伯（ ）着草帽，挥着锄头，披星（ ）月地在田间劳作。
戴
带
戴
戴
过
披星戴月
身披星星，头顶月光
形容早出晚归，十分辛苦。
夏季里，农事忙，
采桑养蚕/又插秧。
早起/勤耕作，归来/戴月光。
夏季里，农事忙，
采桑养蚕/又插秧。
早起/勤耕作，归来/戴月光。
春季里，春风吹，
花开草长/蝴蝶飞。
麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。
夏季里， ，
采桑养蚕/ 。
早起/ ，归来/ 。
春季里， ，
花开草长/ 飞。
麦苗儿/ ，桑叶儿/ 。
春风吹
蝴蝶
多嫩
正肥
农事忙
又插秧
勤耕作
戴月光
写一写
过
写一写
过
写一写
过
课后题
播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥
按季节分类排序。
课后拓展
问一问，查一查，除了采蚕桑和插秧，人们还可能忙着做哪些农事？看看谁收集的农事多？
浇水
施肥
收割

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