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(共31张PPT)
专题六　具体解题方法指导
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(一)辨析式哲学试题解题
阅读材料,完成下列要求。
德国有个千年小镇,自1928年起每年2月都会举办“中国人狂欢节”,挂灯笼、贴福字,到处洋溢着中国气息。当地人讲,他们与中国很早以前就有通商交往,由于迷上了中华文化,便渐渐以“中国人”自居。不过,《中国国家形象全球调查报告2016—2017》显示,不少海外受访者对中华文化的了解更多的还局限于中餐、中医药和武术等,中华文化要在世界产生更为深远的影响依然任重道远。
有人认为,中华文化唯有秉持民族特色,才能在世界产生更为深远的影响。请从矛盾基本属性的角度对这一观点进行评析。
斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性,矛盾双方既对立又统一,由此推动事物的运动、变化和发展。矛盾双方具有斗争性,文化是民族的,各民族都有自己的文化个性和特征,中华文化需要秉持民族特色。矛盾双方具有同一性,中华文化与世界其他民族的文化相互依赖、相互贯通,中华文化需要面向世界、博采众长。题中观点强调了矛盾双方的差异性,肯定了中华文化的独特价值,但忽略了本民族文化与世界其他文化之间的同一性。
解题逻辑分析
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(二)运用方法论结合材料论证
阅读材料,完成下列要求。
为了发展素质教育,我国一些中小学结合实际开展“一校一品”活动:有的学校以本地区的“最美妈妈”“最美教师”的感人事迹带动校园文化建设,开展“美丽”德育活动,彰显美好品行文化;有的学校开展生活自理、学习自主、行为自律、身心自强的“四自”活动,培养学生自理能力和责任感;有的学校开展汉字书法教育,全校师生每天伴随着校园广播里悠悠的古筝声静心习字20分钟;有的学校开展“我是创造之星”活动,鼓励学生利用废旧材料设计创意作品……
运用矛盾特殊性原理阐明学校开展“一校一品”活动的合理性。
①矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点,不同的事物有不同的矛盾,构成了一事物区别于其他事物的特殊本质,要求对具体问题作具体分析。②具体问题具体分析是认识事物的基础,是正确解决矛盾的关键。具体分析学校的情况、学生成长的特点和社会发展要求,是开展“一校一品”活动的前提。各校根据具体条件,有针对性地开展各具特色的“一校一品”活动,为学生的个性发展搭建了平台。
解题逻辑分析 注意具体知识要求的层次性,学会运用方法论结合材料作答,同时注意表达的不同方式:
①矛盾的特殊性是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点,不同的事物有不同的矛盾,由此构成了一事物区别于其他事物的特殊本质,要求对具体问题作具体分析。
②具体问题具体分析是认识事物的基础,具体分析学校的情况、学生成长的特点和社会发展要求,是开展“一校一品”活动的前提。(认识)
③具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。各校根据具体条件,有针对性地开展各具特色的“一校一品”活动,为学生的个性发展搭建了平台。(解决)
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(三)深度把握设问的层次性
阅读材料,完成下列要求。
2013年11月,习近平总书记在湖南省花坦县十八洞村考察扶贫工作,首次提出了“精准扶贫”的重要思想和要求。
十八洞村是由4个寨子合并而成的贫困村,村民生活困难,观念相对保守,存在“等靠要”思想,同村不同心。为贯彻习近平总书记的思想和要求,强力推进精准扶贫工作,花坦县派出扶贫工作队进驻十八洞村,工作队和村党支部、村委会开办“道德讲堂”,评选明理尚德星级示范户,组织参观考察和学习培训,培育村民创新意识和创新能力,激活精准扶贫内生动力;根据当地地理位置、气候条件和民族文化资源,精准发展特色支柱产业,如猕猴桃种植、黄牛养殖、乡村旅游、劳务经济和苗绣;精准识别贫困人口542人,摸索出资金跟着穷人走,穷人跟着能人(合作社)走,能人(合作社)跟着产业走,产业跟着市场走的扶贫路径,取得了显著成效,2015年全村人均收入3 580元,人民日报、新华社、中央电视台等先后报道了十八洞村精准扶贫经验。
2015年12月,中共中央、国务院颁布《关于打赢脱贫攻坚战的决定》,提出“实施精准扶贫方略”。
十八洞村扶贫实践是贯彻精准扶贫思想的成功案例,运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理加以说明。
矛盾的普遍性和特殊性相互联结,普遍性寓于特殊性之中,特殊性包含普遍性。要从实际出发,具体问题具体分析。十八洞村贯彻精准扶贫思想,结合当地实际,精神脱贫先行,精准识别贫穷人口,精准选择和建设支柱产业,取得显著扶贫成效;创造性地探索出精准扶贫宝贵经验,验证了精准扶贫思想的正确性,为其他地区精准扶贫提供重要借鉴。
解题逻辑分析　这是一道非常经典的高考试题,对审题的要求非常高。认真品读设问的逻辑,分析“为何贯彻、十八洞村是如何贯彻、成功在哪、成功的意义”,进而根据设问的逻辑层次阅读材料,寻找材料支撑,形成有力的论证。
设问的逻辑:
1.原理

2.十八洞村是如何贯彻精准扶贫思想的

3.十八洞村的成功表现在哪里

4.十八洞村成功的意义是什么 1.矛盾的普遍性和特殊性相互联结,普遍性寓于特殊性之中,特殊性包含普遍性。
2.要从实际出发,具体问题具体分析。十八洞村贯彻精准扶贫思想,结合当地实际,精神脱贫先行,精准识别贫穷人口,精准选择和建设支柱产业,取得显著扶贫成效。
3.创造性地探索出精准扶贫宝贵经验,验证了精准扶贫思想的正确性。
4.为其他地区精准扶贫提供重要借鉴 原理表达的特点:
无须分开,因为原理本身内容少、层次性不强,是一个整体
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(四)关注辩论方式的表达要求
(2022广东卷)阅读材料,完成下列要求。
现实生活中,偏见是普遍存在的。因地域、种族、文化、意识形态等因素的不同而引发的诸多偏见,对人们的生活产生不同程度的影响。高二某班以“偏见的哲思”为主题举行辩论赛,辩论双方表达各自观点并展开论证,见下表。
观点 开篇立论
正方:
偏见可以
克服 偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差,其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误,如盲目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。随着时代的进步、社会的发展,人们必然可以克服这些主观性缺陷,逐渐摆脱偏见的束缚,最终达至无偏见的认知
反方:
偏见不可
克服 偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定式。作为认识之所以可能的条件,偏见不等于错误。它由历史传统造成并构成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中,在接受了语言、文化和历史的同时,就意味着获得了看问题的既定视角,意味着看问题的偏见性
假设你被邀请加入这场辩论赛,你支持哪一方观点 运用认识论相关知识,进一步阐明你支持这一观点的理由。
[辩题]正方:偏见可以克服;反方:偏见不可克服。
支持正方:
1.认识具有反复性、无限性和上升性,追求真理是一个过程。
2.这要求我们在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理。
3.偏见的出现是因为认识受到主体因素的制约,如盲目崇拜,拘泥于片面的成见,轻率下结论等。
4.但随着时代的进步,社会的发展,人类时代延续,认识也在从实践到认识,再从认识到实践的多次反复中无限发展。
支持反方:
1.认识主体:总要受到具体实践水平的限制及立场、观点、方法等条件的限制。
2.认识客体:客观事物是复杂、变化着的,其本质暴露和展示有一个过程。
3.认识活动会受到人们身处其中的历史传统的局限,其中包括文化背景、风俗习惯、思维方式和实践水平等。
4.历史传统是认识产生、发展的必要前置条件,认识总是受到它的制约。
解题逻辑分析　选择观点并进行论证,要注意论证的一般逻辑:立论——论证:理论论证到事实论证。注意抓住材料的逻辑,实现材料事实逻辑、知识逻辑和设问要求的逻辑统一(论证的一般逻辑)。
观点 开篇立论 立论:“我”赞同偏见可以克服
正方:
偏见
可以
克服 偏见是人们对客观事物认识不足而产生的偏差,其产生的根本原因在于认识主体的主观性错误,如盲目崇拜权威、拘泥于片面的成见、轻率下结论等。随着时代的进步、社会的发展,人们必然可以克服这些主观性缺陷,逐渐摆脱偏见的束缚,最终达至无偏见的认知 提出理论依据(有理):认识论——实践是认识的基础,认识具有反复性、无限性和上升性,追求真理是一个过程,方法论——要求我们解放思想、与时俱进、开拓进取,在实践的基础上认识和发现真理、检验和发展真理
进行事实论证(结合材料论证)(有据):(为什么会出现偏见)偏见的出现是因为认识受到主体因素的制约,如盲目崇拜,拘泥于片面的成见,轻率下结论等(原因)。(这种偏见能够克服)随着时代的进步,社会的发展,人类时代延续,认识也在从实践到认识,再从认识到实践的多次反复中无限发展(反复性、无限性和上升性)
观点 开篇立论 立论:“我”赞同偏见不可克服
反方:
偏见
不可
克服 偏见是人们受历史传统制约而形成的思维定式。作为认识之所以可能的条件,偏见不等于错误。它由历史传统造成并构成理解者的某种视野。由于我们都生活在传统中,在接受了语言、文化和历史的同时,就意味着获得了看问题的既定视角,意味着看问题的偏见性 提出理论依据(有理):
认识论——人类追求真理的过程不是一帆风顺的,认识受到各种条件的限制。从认识主体看,认识总要受到具体实践水平的限制及立场、观点、方法、知识水平、思维能力等条件的限制。从认识客体看,客观事物是复杂、变化着的,其本质的暴露和展示有一个过程
进行事实论证(结合材料论证)(有据):
历史传统是认识产生、发展的必要前置条件,认识总会受到人们身处其中的历史传统的局限,其中包括文化背景、风俗习惯、思维方式和实践水平等,导致理解的视野的局限性、看问题的偏见性
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(五)挖掘原理的逻辑层次进行充分论证
(2023山东威海模拟)阅读材料,完成下列要求。
时代变迁,共产党人精神的火炬依然恒久照耀前行的方向。
青藏高原有超过2 000多种特有植物,然而,在全世界最大的种质资源库中,长期没有我国西藏地区的植物种子。“一个基因可以拯救一个国家,一粒种子可以造福万千苍生。”海拔6 000米,是目前中国植物学家采样的最高高度。复旦大学植物学家钟教授和他的团队,16年如一日地跋涉在植物生长的最高极限,收集了上千种植物的4 000万颗种子,彻底填补了世界
种子资源库没有西藏种子的空白。他们从采集的高原香柏中提取出抗癌成分,并通过美国药学会认证;寻找到雪域高原上的拟南芥,为全球植物学研究提供支持……倒下的时候,他的双肩包里还藏着初心、誓言和未了的心愿。钟教授和他的团队就像“一粒种子”,能够造福万千苍生。
结合材料,运用社会历史的主体的知识进行阐释。
人民群众是社会历史的主体,是历史的创造者,是社会物质财富和精神财富的创造者。坚持群众观点和群众路线,是推动社会主义事业不断取得成功的重要保证。钟教授和他的团队用16年的研究和实践,收集了上千种植物的种子,并从中提取抗癌成分,为推动我国和全球植物学研究作出巨大贡献。同时,钟教授和他的团队不畏艰险,献身国家事业,这种无私奉献精神和科学研究态度是我们宝贵的精神财富。中国特色社会主义事业是亿万人民的事业,必须坚持以人民为中心和人民主体地位,充分发挥人民的主人翁精神和积极性,为推动中国特色社会主义发展凝聚磅礴力量。
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(六)洞悉中观体系下的微观原理的聚焦
阅读材料,完成下列要求。
培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承中华优秀传统文化,让居民望得见山,看得见水,记得住乡愁。
纪录片《记住乡愁》于2015年元旦在央视首播。该片选取100多个传统村落,围绕中华美德的千百年传承,一集一村落,一村一传奇。采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事:有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的,有传承诚信为本、诚实待人村风的,有秉持积善成德、助人为乐精神的,有倡导邻里和睦、守望相助的,有崇尚生命、敬畏自然的……
《记住乡愁》的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的教科书,现成的博物馆”,历史学者认为《记住乡愁》呈现了一幅生动的乡村历史画卷,民俗学者从节目中看到了一个个非物质文化遗产的“活化石”,社会学者强调吸取传统乡村社会治理的智慧和经验……
运用认识论的相关知识并结合材料,分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。
社会主义核心价值观与中华优秀传统文化相承接;中华传统美德是传统文化的精华,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉;乡愁反映了人们对中华优秀传统文化的眷恋之情,体现了当代人对传承中华传统美德的愿望和期盼;记住乡愁、传承中华传统美德,为培育和践行社会主义核心价值观提供了重要载体和丰厚的历史文化养料。
解题逻辑分析
培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。我们要保护和传承中华优秀传统文化,让居民望得见山,看得见水,记得住乡愁。
纪录片《记住乡愁》于2015年元旦在央视首播。该片选取100多个传统村落,围绕中华美德的千百年传承,一集一村落,一村一传奇。采取纪实手法讲述一个个生动感人的故事:有坚守精忠报国、宁死不屈民族气节的,有传承诚信为本、诚实待人村风的,有秉持积善成德、助人为乐精神的,有倡导邻里和睦、守望相助的,有崇尚生命、敬畏自然的……
《记住乡愁》的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的教科书,现成的博物馆”,历史学者认为《记住乡愁》呈现了一幅生动的乡村历史画卷,民俗学者从节目中看到了一个个非物质文化遗产的“活化石”,社会学者强调吸取传统乡村社会治理的智慧和经验……
运用认识论的相关知识并结合材料,分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。 设问的指向性:
1.认识(不同认识)—不同感受—主体、客体
2.不同学者—认识主体
答案表达的逻辑(三段论):
1.大前提:认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约,不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异。
2.小前提:纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容(这些涉及不同的知识、思维方式、价值观、兴趣等)。
3.结论:导致不同学者感受的差异性。
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(七)关注原理本身的逻辑递进关系
实现现代化是近代以来中华民族孜孜以求的目标。习近平总书记在党的二十大报告中指出,在新中国成立特别是改革开放以来的长期探索和实践基础上,经过党的十八大以来在理论和实践上的创新突破,我们成功推进和拓展了中国式现代化。中国式现代化,是中国共产党领导的社会主义现代化,既有各国现代化的共同特征,更有基于自己国情的中国特色。中国式现代化是人口规模巨大的现代化,是全体人民共同富裕的现代化,是物质文明和精神文明相协调的现代化,是人与自然和谐共生的现代化,是走和平发展道路的现代化。
阅读材料,完成下列要求。
结合材料,运用价值判断和价值选择的知识,说明坚持走中国式现代化道路的正确性。
价值判断和价值选择是在社会实践的基础上形成的。正确的价值判断和价值选择要自觉遵循社会发展的客观规律,自觉站在最广大人民的立场上。中国式现代化立足中国国情,植根于中国大地,是中国人民在长期的历史实践中探索出来的,是历史和人民的选择;中国式现代化具有各国现代化的共同特征,符合社会主义建设规律和世界大势,具有光明前景;走中国式现代化道路有利于提高人民生活水平,促进人的全面发展,符合人民群众的根本利益。
解题逻辑分析

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