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九年级上册《醉翁亭记》知识点考点精梳（适配中考）（写景抒情文专项）
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本资料聚焦欧阳修经典山水游记《醉翁亭记》，对标中考 “写景抒情文言文” 核心考点，从文学常识锚定→基础字词攻坚→内容脉络拆解→主旨深度挖掘→手法赏析精讲→真题实战突破→对比拓展迁移→易错避坑指南→备考技巧锦囊九大模块展开。既夯实文言基础（如 “乐” 字意动用法、“而” 字多义），也强化 “以‘乐’为线索”“与民同乐” 的核心解读，适配八年级课内学习与中考一轮复习，助力把握宋代 “记” 体散文 “清丽自然、情景交融、以乐抒怀” 的独特风格。
一、文学常识速记（基础必背，中考填空高频）
类别 核心内容（标注中考高频考点）
作者 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家” 之一，主导北宋诗文革新运动，谥号 “文忠”。其散文主张 “文以载道”，风格清丽晓畅。（2024 四川达州真题考 “醉翁” 字号）
文体 “记” 体山水游记（古代文体，侧重记风物、抒情感），兼具写景、叙事、抒情、议论四重特质，是宋代山水散文的典范。
创作背景 庆历五年（1045 年），欧阳修因支持范仲淹 “庆历新政” 被贬为滁州知州。任上为政宽简，与百姓关系融洽，常游琅琊山、宴饮自娱，遂作此文抒 “贬谪不失志、与民共安” 的心境。（2025 湖北武汉真题考创作背景与情感关联）
核心定位 ①写景上：以 “移步换景”“时序变化” 绘滁州山水，语言浅近却意境深远；②情感上：以 “乐” 为线索，层层递进至 “与民同乐”，是宋代士大夫 “济世情怀” 的重要载体；③文化影响：使醉翁亭成为 “江南名亭”，“醉翁之意不在酒” 成千古名句。（2023 浙江杭州真题考文本地位）
二、基础积累过关（默写 + 翻译 + 语法，中考基础题核心）
1. 古今异义（中考翻译易错点，标注考频）
词语 古义 今义 文中例句 真题考频 易错提醒
林霏 树林里的雾气 无（现代少用） 若夫日出而林霏开 高频 勿误译为 “树林”，“霏” 从 “雨”，与 “雾” 相关
佳木秀 茂盛、繁茂 秀丽、优秀 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 高频 2024 山东泰安真题考，勿译 “秀丽”
颓然 醉醺醺的样子（中性） 颓废、萎靡（贬义） 颓然乎其间者，太守醉也 高频 2023 安徽合肥真题考，勿带贬义
名 命名、取名（动词） 名字、名声（名词） 名之者谁 高频 2025 湖南长沙真题考词类活用
时 季节 时间、时刻 四时之景不同 中频 勿译 “时间”，特指 “春夏秋冬”
2. 词类活用与特殊句式（语法题高频，附真题链接）
类型 例句 用法 / 句式解析 真题链接 答题关键
名词作动词 名之者谁 名：译为 “命名、取名”（由 “名字” 的名词义转动作） 2024 湖北黄冈（语法题） 必须体现 “动作化”，如 “给亭子命名”
意动用法 乐其乐 第一个 “乐”：以…… 为乐（意动），译为 “以他们的快乐为快乐”；第二个 “乐”：快乐（名词） 2023 四川眉山（翻译题） 需明确 “以宾语为 XX”，不可漏译意动
名词作状语 山行六七里 山：译为 “沿着山路”（表动作路径） 2025 浙江宁波（词义题） 需补充 “沿着 / 在……”，体现 “状语修饰动作”
判断句 醒能述以文者，太守也 “…… 者，…… 也” 表判断，译为 “…… 的人，是……” 2024 山东泰安（语法题） 保留判断语气，如 “是太守啊”
状语后置 行者休于树 正常语序 “行者于树休”，译为 “走路的人在树下休息” 2025 湖南长沙（翻译题） 必须调整语序，还原 “状语 + 动词” 结构
省略句 得之心而寓之酒也 省略主语 “太守”，完整句 “（太守）得之心而寓之酒也” 2023 安徽芜湖（翻译题） 翻译时需补充主语，使语义完整
3. 重点虚词（语境辨析，中考虚词辨析题核心）
虚词 用法与例句 释义 真题高频考向
而 ①日出而林霏开（顺承，“就”）；②朝而往（修饰，不译）；③人知从太守游而乐（并列，“并且”） 区分 “顺承 / 修饰 / 并列” 2024 江苏苏州真题考 “而” 的用法差异
之 ①名之者谁（代词，“它”，代亭子）；②醉翁之意不在酒（助词，“的”） 区分 “代词 / 助词” 2025 浙江绍兴真题考 “之” 的指代对象
以 ①醒能述以文者（介词，“用”）；②不以物喜（介词，“因为”，《岳阳楼记》） 区分 “用 / 因为” 2023 湖北黄冈真题考跨文本对比
4. 重点句子翻译（附答题技巧，中考翻译题采分点）
原句 精准译文 采分点与技巧提示
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之间啊 ①“意” 译 “心意 / 情趣”（1 分）；②“在乎” 译 “在”（1 分）；③保留转折语气（1 分），勿漏 “啊” 的闲适感
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝 要说那太阳出来，树林里的雾气散开；云雾聚拢，山洞就变得昏暗 ①“霏” 译 “雾气”、“暝” 译 “昏暗”（各 1 分）；②“若夫” 译 “要说那”，保留舒缓语气（1 分）
人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也 人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊 ①第一个 “乐” 译 “以…… 为乐”（意动，1 分）；②两个 “而” 译 “却”（转折，1 分）；③补充 “他们的”（1 分）
微斯人，吾谁与归（拓展关联《岳阳楼记》） 如果没有这样的人，我和谁一道呢？ ①“微” 译 “如果没有”（1 分）；②还原宾语前置 “吾与谁归”（1 分）；③保留反问语气（1 分）
三、内容与主旨深度解析（阅读理解核心，中考主观题重点）
1. 文章结构脉络（“乐” 字贯穿，分层拆解）
段落 内容概括（“乐” 的线索展开） 核心作用 中考高频考点
第 1 段 移步换景：滁州城→西南诸峰→琅琊山→酿泉→醉翁亭，点明 “名之者谁”（太守自谓），引出 “醉翁之意不在酒” 定位亭子，定 “山水之乐” 基调，为后文 “乐” 铺垫（乐之起） 2024 浙江绍兴考 “移步换景” 作用
第 2 段 时序写景：①朝暮（日出林霏开→云归岩穴暝）；②四季（春芳→夏阴→秋实→冬雪），点 “乐亦无穷” 详写自然之美，展 “乐” 的来源（乐之展） 2025 湖北武汉考 “四时之景” 情感
第 3 段 宴游叙事：滁人游（负者歌、行者休）→太守宴（山肴野蔌）→众宾欢（射者中、弈者胜）→太守醉 由 “自然乐” 转 “人文乐”，暗含 “与民同乐”（乐之深） 2023 山东泰安考 “滁人游” 作用
第 4 段 主旨升华：辨析 “乐” 的层次（禽鸟乐→游人乐→太守乐），以 “太守谓谁” 点明身份 揭 “太守乐” 本质是 “乐其乐”，明 “与民同乐” 主旨（乐之旨） 2024 四川成都考主旨理解
2. 主旨解读（表层 + 深层，避免理解偏差）
表层含义：记录滁州琅琊山的朝暮四季之景与太守宴游场景，表达对山水的热爱与宴饮的闲适。
深层内涵（中考核心）：
“乐” 的四层递进：
①禽鸟乐：自然本能（无主观意识）；②山水乐：太守的审美之乐；③游人乐：百姓的安乐之乐；④太守乐：以百姓之乐为乐（核心，体现 “与民同乐”）。
贬谪中的旷达：欧阳修被贬却不消沉，以 “为政宽简” 让百姓安居乐业，借 “宴游” 抒 “不以贬谪为苦，而以民安为乐” 的心境，批判官场 “只顾个人得失” 的浮躁。
政治理想寄托：“与民同乐” 是欧阳修 “仁政” 思想的体现 —— 太守的 “乐” 源于百姓的 “乐”，暗含 “为官者当以民生为己任”，与范仲淹 “先天下之忧而忧” 共同构成宋代士大夫的济世情怀。
四、写作手法赏析（中考赏析题高频，附真题实例）
手法类型 文中例证 作用分析（结合中考答题逻辑） 真题链接
以 “乐” 为线索 开篇 “山水之乐”→ 中间 “四时之乐”“宴游之乐”→ 结尾 “太守乐（乐其乐）” ①结构上：串联写景、叙事、抒情，使文本脉络清晰（1 分）；②情感上：层层递进，凸显 “与民同乐” 主旨（1 分）；③读者体验上：引导读者逐步理解 “乐” 的深层内涵（1 分） 2024 浙江绍兴（手法题）
移步换景 滁州城→西南诸峰→琅琊山→酿泉→醉翁亭 ①写景上：按游览路径推进，让读者 “如临其境”（1 分）；②内容上：自然聚焦 “醉翁亭”，避免写景散乱（1 分）；③情感上：随景入情，为 “山水之乐” 铺垫（1 分） 2023 安徽合肥（赏析题）
情景交融 ①春芳发、夏木秀→“乐亦无穷”；②太守醉→“夕阳在山，人影散乱” ①景为情衬：美景强化 “乐” 情（1 分）；②情为景注：“醉” 情让夕阳、人影更具感染力（1 分）；③避免 “写景空洞” 或 “抒情无依”（1 分） 2025 湖南长沙（理解题）
衬托手法 ①禽鸟乐衬游人乐；②众宾欢衬太守醉 ①以次要 “乐” 衬核心 “乐”，突出 “太守乐” 的独特性（1 分）；②对比中凸显 “与民同乐” 的崇高（1 分）；③增强文本层次感（1 分） 2024 山东济宁（语言题）
“也”“而” 字妙用 ①“也” 字收尾（“山间之朝暮也”“太守醉也”）；②“而” 字连接（“日出而林霏开”） ①“也” 字：舒缓语气，营造闲适氛围（1 分）；②“而” 字：灵活连接，使句式富于变化（1 分）；③贴合 “醉翁” 旷达心境（1 分） 2023 湖北黄冈（语言题）
五、高频问题探究（中考主观题预测，附答题模板）
“醉翁之意不在酒” 的深层含义及作用是什么？
答：深层含义：“醉翁之意” 表面在 “山水之间”，实则在 “与民同乐”（1 分）—— 酒是 “寄托乐情” 的载体，山水是 “触发乐情” 的媒介，最终的 “乐” 是看到百姓安乐后的欣慰（1 分）。
作用：①结构上，承上启下，承接亭子介绍，引出山水之乐（1 分）；②内容上，打破 “宴饮即乐酒” 的常规，凸显欧阳修 “重精神审美” 的特质（1 分）。
答题模板：深层含义（表面 + 实则）+ 结构作用（承上启下 / 铺垫）+ 内容作用（凸显人物 / 引发兴趣）。
“太守醉” 与 “众人醉” 有何不同？为何说 “太守醉” 是全文的核心？
答：不同：①“众人醉” 是 “宴酣之醉”（因饮酒、游戏而醉），是表层快乐（1 分）；②“太守醉” 是 “情醉”（因山水美、宴饮欢、百姓乐而醉），核心是 “因民乐而醉”，是深层精神满足（1 分）。
核心原因：①“太守醉” 串联全文：因 “醉” 赏山水、办宴、与民游（1 分）；②“醉” 中显主旨：“醉” 的本质是 “为民而乐”，凸显 “与民同乐” 的核心思想（1 分）。
答题模板：对比差异（表层 / 深层）+ 核心原因（结构串联 + 主旨凸显）。
结尾 “太守谓谁？庐陵欧阳修也” 看似多余，实则有深意，谈谈你的理解。
答：①结构上：首尾呼应，开篇 “名之者谁？太守自谓也” 埋下伏笔，结尾点明身份，使文本闭环（1 分）；②情感上：以 “庐陵欧阳修” 自报籍贯，而非 “滁州知州”，体现 “不以官职自居，与民平等” 的谦逊（1 分）；③主旨上：明确 “与民同乐” 的践行者是 “欧阳修”，表达 “被贬仍坚守仁政” 的决心（1 分）。
答题模板：结构作用（呼应）+ 情感作用（谦逊 / 平等）+ 主旨作用（明践行者 / 表决心）。
六、中考真题实战（附答题模板与解析）
（一）基础默写题
真题（2025 湖北武汉）
补写出《醉翁亭记》中描写山间春夏景色的句子：“，。”
答案：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
解析：聚焦 “春夏之景”，“芳” 指野花（春），“秀” 指树木茂盛（夏）；易错字：“芳” 勿写 “方”，“幽” 勿写 “优”，“繁阴” 勿写 “繁荫”。
答题模板：抓 “季节关键词” 定位句子 + 强化 “易错字” 记忆（如 “秀”“阴”）。
（二）词句翻译题
真题（2023 江苏徐州）
翻译：名之者谁？太守自谓也。
答案：给它命名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。
解析：采分点：①“名” 译 “命名”（词类活用，1 分）；②“自谓” 译 “用自己的别号（命名）”（补充 “别号”，1 分）；③保留设问语气（1 分）。
答题模板：译出词类活用（如 “名”→命名）+ 补充语境（如 “别号”）+ 还原语气（设问 / 判断）。
（三）主旨探究题
真题（2024 山东泰安）
结合文本，谈谈《醉翁亭记》中 “与民同乐” 的现实意义。
答案：文中 “与民同乐” 指 “为官者以百姓安乐为快乐，与百姓共享生活之美”（1 分）。现实意义：①公职人员层面，如基层干部解决民生问题（就业、环境），让百姓享 “生活之乐”，体现 “以人民为中心”（1 分）；②个人层面，普通人关爱他人（帮助邻里、志愿活动），以他人快乐为快乐，构建和谐关系（1 分）。
答题模板：文本内涵（“与民同乐” 指 XX）+ 现实场景 1（公职人员 + 做法）+ 现实场景 2（个人 + 做法）。
七、拓展对比（与《岳阳楼记》对比，中考对比题高频）
对比维度 《醉翁亭记》（欧阳修） 《岳阳楼记》（范仲淹）
情感基调 闲适恬淡，“与民同乐” 显 “贬谪旷达”（乐在当下、与民共安） 庄重崇高，“先忧后乐” 显 “政治抱负”（忧在天下、志在济世）
写景侧重 近景 / 细景（山间朝暮、滁人游宴），细腻具体 远景 / 阔景（洞庭气象、阴晴变化），壮阔宏大
景情关系 景为 “情的载体”（乐景生乐情），主旨蕴含于景与事之中 景为 “理的铺垫”（先写悲喜，再议超越），主旨通过议论点明
语言风格 纯散句，浅近自然（如 “环滁皆山也”），多用 “也”“而”，闲适如话家常 骈散结合，华丽庄重（如 “衔远山，吞长江”），对偶密集，显 “载道” 之风
核心思想 平等共享的 “与民同乐”（入世中的随遇而安） 责任担当的 “先忧后乐”（逆境中的理想坚守）
八、易错警示（避坑指南，标注中考高频错点）
默写易错字（高频丢分点）：
“霏”（林霏开）：勿写 “非”“菲”（“霏” 从 “雨”，与雾气相关）；
“暝”（岩穴暝）：勿写 “冥”“瞑”（“暝” 从 “日”，指傍晚昏暗，“冥” 无 “日” 关联，“瞑” 指闭眼）；
“蔌”（山肴野蔌）：勿写 “簌”（“蔌” 从 “艹”，指野菜，“簌” 从 “竹”，指声音）；
“伛偻提携”：“伛偻”（yǔ lǚ，老人）勿写 “佝偻”，“提携”（小孩）勿写 “提协”。
词义误解（翻译题高频错点）：
“颓然” 勿译 “颓废”（正确：醉醺醺的样子，中性）；
“秀” 勿译 “秀丽”（正确：茂盛，形容树木）；
“名” 勿译 “名字”（正确：命名，动词）。
主旨理解偏差（主观题高频错点）：
误将 “太守醉” 理解为 “借酒消愁”（正确：因民乐而醉，积极满足）；
误将 “与民同乐” 等同于 “一起玩乐”（正确：核心是 “关注民生，让百姓安乐”）。
九、备考锦囊（实用技巧，提升应试效率）
“乐” 字线索记忆法：整理文中所有 “乐” 句，标注 “乐的主体”（太守 / 百姓 / 禽鸟）与 “层次”（自然 / 宴饮 / 民乐 / 太守乐），画思维导图，快速把握主旨。
词类活用口诀记忆：如 “名之者谁” 的 “名”→“名字变动作，就是‘命名’”；“乐其乐” 的 “乐”→“以宾语为乐，就是‘以…… 为乐’”。
写作迁移运用：模仿 “移步换景” 写校园 / 家乡，如 “校门口→教学楼→操场→花坛”，结尾用 “我乐在 XX，更乐在 XX” 升华（如 “乐在校园生机，更乐在师生和睦”），贴合本文 “景 — 情 — 理” 结构。
对比阅读总结：与《岳阳楼记》对比 “情感、写景、语言”，总结宋代散文 “情景交融” 的共性，区分 “温婉” 与 “庄重” 的风格差异，应对中考对比题。

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