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小学道德与法治课时备课设计
主备人 审核人 备课时间
课题 《感受生活中的法律》 课型 新授 课时 1 序号
内容分析 文本位置本课是六年级上册第一单元《感受生活中的法律》的首课时内容，作为小学阶段法治教育起始单元的开篇，起着极为关键的奠基作用 。它为学生开启了认识法律世界的大门，引导学生从生活实际出发，初步了解法律的概念、内涵与特征，搭建起学生与法律知识体系之间的桥梁，是后续深入学习法律与生活关系、宪法地位等内容的基石，对于学生法治意识的萌芽和成长至关重要。二、内容分析单元内容分析本单元共两课，分别是《感受生活中的法律》和《宪法是根本法》。《感受生活中的法律》由“法律是什么”“法律与生活”“法律作用大”三部分组成，帮助学生初步了解法律的概念，认识与生活紧密联系的几种法律类型，知道法律对保障正常社会生活、维护公平正义发挥的作用。《宪法是根本法》则让学生了解宪法的法律地位，初步培养宪法意识，引导学生运用宪法知识简单分析生活中与宪法有关的现象。每课内容分析第一课《感受生活中的法律》法律是什么 ：这部分内容主要是让学生了解法律的内涵，明确法律与纪律、道德等社会规范的关系。通过插图和典型事例，让学生认识到法律规范着人们的行为，保护着人们的权利，协调着人与人之间的关系。同时，让学生知道法律是由国家制定和颁布的，具有强制力和权威性，所有社会成员都要遵守。- 法律与生活 ：引导学生了解与生活关系密切的民法、刑法、行政法等法律类型，知道这些法律调整和规范着不同领域的社会关系，保障着社会生活的有序进行。例如，民法保护公民的人身权、财产权等，刑法惩治犯罪行为，行政法规范政府的行政管理活动。- 法律作用大 ：主要是让学生体会法律的三个作用，即对人的行为的指引作用，如法律如同指南针，告诉人们行为的方向；判断行为是否合法的评价作用，法律就像尺子，衡量人们的行为是否合法；法律维护我们权利的保障作用，当人们的权利受到侵害时，法律可以作为武器来维护权利。第二课《宪法是根本法》宪法的法律地位：让学生了解宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力。宪法是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律都要依据宪法制定，不得与宪法相抵触。宪法与公民的关系：引导学生认识到宪法规定了公民的基本权利和义务，如选举权和被选举权、受教育权、维护国家统一和全国各民族团结的义务等。让学生明白宪法与每个人的生活息息相关，是公民权利的保障书。树立宪法意识：通过学习，初步培养学生的宪法意识，让学生知道要尊重宪法、维护宪法权威。引导学生运用宪法知识简单分析生活中与宪法有关的现象，如学校升国旗仪式体现了宪法规定的国家象征和标志等内容。课时内容分析：此课时内容主要涵盖三个关键板块。其一为法律的基本概念，阐述法律是由国家制定或认可，依靠国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范，明确法律的权威性、强制性与普遍性等显著特征；其二是法律规定的权利与义务，结合学生生活实际，详细介绍公民在法律框架下享有的诸如人身权、财产权、受教育权等基本权利，以及需履行的遵守交通规则、爱护公共财物、依法纳税等义务，强调权利与义务的统一性；其三是法律与纪律、道德的关系，通过对比三者在制定主体、实施手段、调整范围等维度的差异，帮助学生精准把握法律的独特属性，同时点明它们在维护社会秩序中相互补充、协同作用，共同促进社会和谐稳定 。关系建构（横向 纵向）：以“生活场景→法律规则→权利义务→社会秩序”为核心链条，搭建“从具体到抽象、从感知到理解”的关系框架，让学生明确：法律并非抽象条文，而是嵌入生活各场景、保障日常运转的“隐形规则”。 《法律是什么》这一课，是小学阶段所有“规则”教育的顶点和升华，它将学生此前熟悉的校规、班规、道德规范，上升为国家制定的、具有强制力的“法律”概念，并为后续学习宪法、公民权利等内容打下总基础。三、资源挖掘：央视《法治中国》或各地方法治办的公益广告，如《法律守护一生》、《法就在身边》等。红绿灯（《道交法》）、学校围墙（《教育法》保障校园安全）、超市（《消费者权益保护法》）
课标分析 政治认同：通过发现与法律有关的生活现象，理解生活中处处有法律，感受日常生活与法律息息相关。道德修养:结合生活实际，了解法律规定人们的权利与义务，增强公民意识和责任感。法治观念：指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。法治观念主要表现为：（1）宪法法律至上。理解宪法在法律体系中具有最高的权威，任何个人和组织都必须遵守宪法和法律，遵守宪法和法律。（2）法律面前人人平等。了解公民的合法权益一律平等地受到法律保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律的特权。(3）权利义务相统一。理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。（4）守法用法意识和行为。了解以民法典为代表的、与日常生活以及未或年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。（5）生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。培育学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
学情分析 已有经验：1.生活感知层面：六年级学生在日常生活中已接触“法律”相关元素，如交通信号灯（对应《道路交通安全法》）、校园欺凌处理（关联《未成年人保护法》）、购物发票（涉及《消费者权益保护法》）等，能模糊意识到“法律是管事儿的规则”，但对法律的本质、制定主体、强制力等核心属性缺乏认知。2.知识储备层面：学生此前在品德课中学习过“规则”“道德”“纪律”等概念，知道学校有校规、班级有班规，社会有公序良俗，具备区分“不同规则”的基础，但尚未建立“法律是特殊社会规范”的明确认知，易将法律与纪律、道德混淆。3.思维能力层面：此阶段学生抽象思维开始发展，但仍以具象思维为主，对“国家强制力”“普遍约束力”等抽象词汇难以理解，需借助具体案例（如警察执法、法院审判）才能建立关联认知。个性差异：1.认知能力差异：部分学生逻辑思维较强，能快速理解“法律特征”与“权利义务”的关系，甚至能结合新闻案例分析；但也有学生对抽象概念接受较慢，仅能记忆表面定义，无法深度理解法律的作用。2.兴趣与关注度差异：对社会新闻、法治类节目（如《今日说法》）感兴趣的学生，会主动关注法律话题，课堂参与度高；而对法律缺乏兴趣的学生，易觉得内容枯燥，认为“法律离自己很远”，参与积极性较低。3.生活经验差异：生活在城市、家庭有法律相关经历（如维权、法律咨询）的学生，对法律的感知更具体；农村或家庭较少接触法律事务的学生，可能觉得法律抽象、陌生，难以联想自身生活。补救措施：1.针对“抽象概念理解难”：采用“案例+具象化工具”补救，如用“警察制止违法行为”“法院判决赔偿”的短视频，直观展示“国家强制力”；用“法律VS纪律VS道德”对比表格，将抽象差异转化为清晰条目，帮助理解。2.针对“参与积极性低”：设计分层任务，对兴趣低的学生，布置“找一找身边的法律标志（如‘依法纳税’标语）”等简单任务，降低参与门槛；对兴趣高的学生，安排“模拟小法官判断案例”任务，满足深度探究需求。3.针对“生活经验不足”：补充贴近学生生活的共性案例，如“未成年人网络打赏能否追回”“校园文具侵权（盗版卡通文具）”等，让所有学生都能关联自身经历，减少因经验差异导致的理解差距。4.课后个性化辅导：对课堂上未完全掌握的学生，通过简短的课后提问（如“今天学的法律有什么特征？”）及时查漏，发放“法律小知识卡片”（含案例+核心知识点），帮助巩固记忆。学生可能提出的问题我们在学校违反校规，算不算违反法律？”“纪律是老师定的，法律是国家定的，那纪律和法律冲突了怎么办？”“法律是一直不变的吗？如果生活变了，法律会改吗？”“除了课本上说的法律，还有哪些法律和我们小朋友有关？”
学习目标 目标＋（对应核心素养）1.通过课堂交流、对比阅读，通过案例学习，初步认识生活中处处有法律。（法治观念 道德修养）2.通过案例学习、同伴互助，认识明确法律中的义务和权利的具体要求。（法治观念 道德修养）3.通过收集资料、讨论交流等活动，认识纪律、道德和法律等规则的特点与联系，明确道德和法律之间相互影响融合的关系。（法治观念 道德修养 责任意识 健全人格）
学习重难点 重点：感受日常生活与法律息息相关，初步认识法律规定人们的权利与义务。难点：知道法律是基本的社会规则，具有强制力和权威性。突破措施：通过小组学习对于复杂问题进行讨论交流，形成自己的见解。借助丰富的拓展资源，帮助学生更好的感受法律的存在。
课时任务及问题链 你敢接受挑战吗？作为一名小小侦探，你能否从“衣、食、住、行、学、玩”中发现法律无处不在的证据？
课前准备 学生准备：了解生活中有哪些法律教师准备：教学媒体、播放视频素材：什么是法律、活动评价单、板贴。
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
活动一：法律就在我们的身边目标一 这些事情都和法律有关吗？生活中还有哪些与法律有关的事例？ 学习内容激趣导入新课图片学习：猜一猜：这是什么字？2.图片+文本学习（1）出示思考题：你是怎样理解这个“法”字的？（2）文本学习：法律是国家规定的每个公民必须遵守的准则。3.播放视频素材：什么是法律学习内容：1.文本学习：鸟儿在蓝天上飞翔，花儿在阳光下绽放。我们生活在蓝天和阳光下，也生活在法律中。法律规范着我们的行为，保护着我们的权利，协调着人与人之间的关系。法律就在我们的身边，时常与我们相伴。学生活动：2.图片+文本学习：法律保护我们的权利（1）学生乘坐大巴去秋游（2）爸爸妈妈带孩子到医院看病(3)每天早上，妈妈开车送你上学需要遵守什么？（4）思考问题：这些事情都和法律有关吗？交流一:乘车出行要遵守交通法规;乘车时购买保险以防止意外伤害的发生，又涉及到《合同法》的相关规定。交流二:父母带孩子看病，体现了《婚姻法》中规定的抚养义务。医生和病人在法律又上属于医疗服务合同关系。（4）生活中还有哪些与法律有关的事例？ 能够从具体生活场景中，发现法律无处不在。学生通过自主观察图片信息，能够说出这些图中的内容与法律的关系。学生在交流过程中，通过共同学习事例中环节与法律的关系，还能说出，生活中的其他一些与法律有关的事情
问题预设：学生面对图片是不特别理解，图片内容和法律的关系。补救措施：过两个情境引导学生理解其中涉及的法律问题。通过这些案例，引导学生初步认识生活中处处有法律。问题预设：学生生活经验不足，对法律的了解较少，不能充分找出与法律相关的事情。补救措施：老师及时补充事例。
活动二：法律保护了我们的权利目标二 说一说，作为一名小学生，我们在家庭、学校和社会中有哪些权利？ 学习内容：文本学习：法律保护了我们的权利。在法律的规定下，我们享有人身权、财产权、受教育权等权利，学日知识、快乐成长。学生活动2.图片+文本学习：法律保护我们的权利（1）我有财产权 （2）我有受教育权（3）著作权（4）言论自由权（5）生命健康权播放视频素材：公民的基本权利有哪些学习内容：法律保护我们的权利小学生的权利包括：（1）学生有接受国家规定的义务教育的权利。（2）学生有权运用法律来维护自己的合法权益。你在学校接受教育，保障了你什么权利？（3）学生有权获得学校提供的在当前情况下好的教育。学生活动问题：说一说，作为一名小学生，我们在家庭、学校和社会中有哪些权利？交流：1.学生有权得到人格的尊严和公平的对待。2.学生有权对个人的隐私保密。3.学生有权通过正常渠道表达自己的意见、建议。4..图片+文本学习：权力与义务 能够通过学习说出小学生享有的权利。能搜集和整理资料，与同学一起分享交流自己享有多种权利。。 问题预设：因近法律在学生生活中是接触较少，学生在学习时难度较大。补救措施：学生提前搜集资料并自行消化教师恰当补充资料问题预设：学生分享形式较单一补救措施：指导学生通过多种形式表达自己的想法和感受。通过小组交流合作学习，不断丰富展示形式。
三、法律规定了我们的义务目标二 说一说，法律规定了我们的哪些义务？.作为一名小学生，在家庭学校和社会中有哪些义务？ 学习内容：1.文本学习：法律规定了我们的义务。过马路，要遵守交通法规；在公共场所，要爱护公物、保护环境；借了别人的东西，要及时归还。等到我们成年后，还要努力工作，为国家和社会作出自己的贡献。2.播放视频素材：没有规矩不成方圆学生活动：1.说一说，法律规定了我们的哪些义务？（1）我要遵守交通规则（2）我要保护野生动物（3）公共场合不乱扔垃圾（4）借别人的东西以后及时归还（5）按时上学并完成作业（6）课余时间能从事一定的家务劳动2.作为一名小学生，在家庭学校和社会中有哪些义务？（1）遵守法律、法规。（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。（3）努力学习，完成规定的学习任务。（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。（5）热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。（6）遵守法律法规则，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。你去超市买东西，结账时的小票和保护你与商家权益的什么法律有关？ 能够通过学习、资料搜集说出小学生享有的义务 问题预设：因近法律在学生生活中是接触较少，学生在学习时难度较大。补救措施：学生提前搜集资料并自行消化教师恰当补充资料
法律规范着我们的行为目标三 4.想一想，如果没有这些法律，我们的生活可能会变成什么样？ 学习内容：文本学习：纪律、道德与法律规范着我们的行为。与纪律、道德不同，法律由国家制定和颁布，具有强制力和权威性。所有社会成员都要遵守法律，依法行使自己的权利，依法履行自己的义务。学生活动：1.活动园（1）违反法律和违反学校纪律是一样的。（2）不对，它们可不是一回事。（3）提出问题：你认为违反法律的后果和违反学样纪律的后果是一样的吗？2.案例分析：小组讨论，违反法律的后果案例1：李某、陆某、王某等13人，冒充“中国人民银行金银货币管理局”“收藏协会”工作人员，以“每件商品每月返利10%”......案例2：2000年7月至2013年6月，被告人周本顺利用职权，为湖南同力置业有限公司、湖南铁银房地产开发有限公司等单位和个人在房地产开发、银行贷款、职务晋升等事项上提供帮助。3：阅读角 道德与法律，是基本的社会规则。对社会而言，它们如同乌之双翼、车之两轮，缺一不可。以孝敬老年人为例，它是中华民族的传统美德。1996年，为了保障老年人合法权益，发展老龄事业，弘扬中华民族敬老、养老、助老的传统，根据宪法，我国制定了《中华人民共和国老年人权益保障法》4.如果没有这些法律，我们的生活可能会变成什么样？5.分享交流：道德、纪律和法律的区别？5.通过本节课的学习，我们知道法律规范着我通过收集资料、讨论交流等活动，认识纪律、道德和法律等规则的特点与联系，明确道德和法律之间相互影响融合的关系们行为，保护着我们的权利，协调着人们之间的关系，是由国家制定和颁布，具有强制力和权威性，所有社会成员都要遵守的行为规范。 能通过活动园的讨论说出道德与法律的关系。小组内通过案例，认识到识到法律具有强制力、权威性和普遍性，与其他社会规则共同维护生活秩序。说出道德、纪律和法律的区别。 问题预设：部分同学的感受不甚强烈，不能从本节课获得恰当的启示。补救措施：应通过真实事例的引导达到教育的目的。问题预设：学生通过案例分析，小组内交流，能够意识到法律和道德的不同，但是具体表达上还有所欠缺。补救措施：通过阅读角的补充，教师进行归纳总结。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
回家采访你的爸爸、妈妈或爷爷奶奶，询问他们一个问题：“在您的工作或生活中，哪一部法律对您的影响最大？为什么？” 并简单记录下他们的回答。 拓展作业 3. 5分钟
板书设计 第1课《感受生活中的法律》 法律就在我们的身边 法律保护了我们的权利法律是什么 法律规定了我们的义务 法律规范着我们的行为
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