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小学道德与法治课时备课设计
主备人 审核人 备课时间
课题 感受宪法日 课型 新授 课时 1 序号
内容分析 一、文本位置隶属于六年级上册第一单元“我们受法律保护”（第二课“宪法是根本法”开篇），是单元“从具体法律认知到根本法理解”的关键衔接点，也是小学法治启蒙向初中宪法学习的过渡载体。二、内容分析（一）单元层面本单元以“法律保护”为核心，形成“认知（第一课：法律伴我行，知法律护生活）→深化（第二课：宪法是根本法，懂保护的源头）→行动（第三课：依法维权，会用法律保护自己）”逻辑，本课时是“深化环节”的入口。（二）本课层面本课围绕“宪法是根本法”展开，分两步：本课时（感受宪法日） 以“纪念日”为具象抓手，帮学生建立“宪法很重要”的初步印象；后续内容（宪法规定了什么）则拆解宪法具体条款，让印象落地为理解，本课时是本课的“认知铺垫”。（三）本课时层面本课时是核心，以“宪法日”为锚点，分3层传递精准信息，贴合六年级认知特点：明宪法“根本属性”、懂宪法日“特殊价值”、引宪法认知“延伸方向”。（四）知识结构关系1.纵向：紧扣“宪法认知”梯度，衔接学段纵向围绕“宪法”这一核心，形成清晰的认知递进，针对性强：低学段（1-3年级）：学“生活规则”（校规、家规），是“宪法=根本规则”的基础认知铺垫；中年级（4-5年级）：知“身边法律”（未成年人保护法），知道“法律护生活”，为本课时“宪法是所有法律的依据”提供具体参照；六年级（本课时）：升维到“国家根本法”，理解“法律保护的源头是宪法”，完成“具体法律→根本法”的跨越，直接为初中“系统学宪法条文、懂宪法原则”打基础（如初中会学“宪法的基本原则”，本课时先建立“宪法重要”的认知）。 2.横向：锚定“本课时内容”，关联生活与学科（1）与生活关联：针对本课时“宪法日宣传”，引导学生联系“学校宪法日班会、社区宪法海报、家庭看的宪法宣传视频”，把碎片化生活体验转化为“宪法离我不远”的认知，解决“宪法抽象”的问题；（2）与学科关联：历史：针对“宪法是浴血奋斗的结果”，关联“新中国成立、社会主义制度建立”的历史，帮学生理解宪法的历史背景；语文：针对“宪法宣传”，可让学生写“宪法日宣传短句”，把认知转化为文字实践；三、资源挖掘1.文本类：选《宪法伴我们成长》中“宪法日由来”章节、历年宪法日主题海报（如“宪法护成长”），补充本课时“宪法日意义”；2.视听类：看《宪法日的一天》微视频（展现学校、社区宪法日活动）、听《宪法拍手歌》（记“根本法、宪法日日期”），具象化本课时内容；3.实践类：搞校内“宪法宣传小使者”（画手抄报、讲1分钟宪法日知识）、家庭“我教家长宪法日”，落实本课时“认知延伸”。
课标分析 结合《道德与法治课程标准（2022年版）》，根据核心素养的具体要求，对本节课从各维度进行分析。政治认同。通过发现与法律有关的生活现象，理解生活中处处有法律，感受日常生活与法律息息相关。道德修养。结合生活实际，了解法律规定人们的权利与义务，增强公民意识和责任感。法治观念。指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。法治观念主要表现为：（1）宪法法律至上。理解宪法在法律体系中具有最高的权威，任何个人和组织都必须遵守宪法和法律，遵守宪法和法律。（2）法律面前人人平等。了解公民的合法权益一律平等地受到法律保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律的特权。(3）权利义务相统一。理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权利，同时也必须履行宪法和法律规定的义务。（4）守法用法意识和行为。了解以民法典为代表的、与日常生活以及未或年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯。（5）生命安全意识和自我保护能力。了解和识别可能危害自身安全的行为，具备自我保护意识，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害。培育学生的法治观念，有助于他们形成法治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。2.教学理念教学设计旨在通过多维度、情境化的活动，让学生深入了解宪法，体验宪法日的意义，并认识到宪法作为国家根本法的重要性。设计致力于构建学生的宪法意识，增强其法治信仰，同时培养学生的批判性思维和综合实践能力。
学情分析 一、已有经验：六年级学生对“宪法”及“宪法日”的认知，基于前期生活体验与学科学习，呈现“碎片化、具象化”特点：学生在中低年级已通过《道德与法治》学习“校园规则”“家庭公约”，知道“要遵守规则”；中高年级接触过“未成年人保护法”“道路交通安全法”等具体法律，了解“法律能保护生活”。这为理解“宪法是根本法”提供了“规则→法律”的认知阶梯，但尚未建立“具体法律与根本法”的关联，对“宪法为何是其他法律的基础”仍无概念。个性差异：1. 认知差异：部分能关联生活（如将“上学”与受教育权挂钩，易有共鸣）；部分仅记“12月4日”“根本法”等概念，觉得宪法“离自己远”；少数混淆宪法与校规，理解薄弱。2. 情感差异：约30%主动认同（家庭关注公共事务，好奇宪法日意义）；约50%被动接受（对宪法无明显态度，需趣味形式吸引）；约20%情感疏离（觉得宪法“没用”，需从“保护自身”条款切入拉近距离）。3. 实践差异：外向者主动发言、愿当“解说员”；动手型擅长做手抄报、排短剧，不善表达；内向者习惯观察，需同桌小讨论等低压力场景才愿参与。三、补救措施：1通过发放“生活案例卡”或观看“宪法vs校规对比表”+动画短片，将抽象的知识形象化、兴趣化。2. 通过“宪法知识闯关游戏”，聚焦“未成年人保护”条款，结合校园欺凌案例，让其感知“宪法护自己”。3. 通过制作“创意作品展示墙”，展示其宪法书签/手抄报并引导简单解说；给内向学生安排“小组轮值发言”，先听再讲，降低参与压力。四、学生可能提出的问题1.宪法里说保护我们的基本权利，那它具体保护我们什么呢？比如我想玩游戏，宪法会保护吗？2.我们小学生又不能制定法律，学宪法有啥用？3.1982年制定的宪法，到现在这么多年了，会不会过时呀？
学习目标 1.通过查阅资料、观看视频等方式，能够大体说出国家宪法日的基本信息，总结设立国家宪法日的目的，认同宪法作为国家治理根基的重要性。（法治观念、政治认同）2.通过小组交流、合作探究，能够分享身边的宪法日活动，感受宪法日的重要意义，总结宪法与我们的关系。（法治观念、政治认同、健全人格、责任意识）3.通过学习宪法的相关知识，能够积极参与到宪法日活动中，并在日常生活中自觉学习宪法、弘扬宪法精神。（法治观念、政治认同、道德修养、健全人格、责任意识）
学习重难点 重点：1.说出宪法根本特征（其他法律的基础、规定根本制度与权利义务、最高法律效力）；2.识记宪法日时间（2014年设立）及核心意义。难点：1.理清宪法（根本法）与具体法律（如《未成年人保护法》）的关系；2.破除“宪法离生活远”的认知，找到宪法与自身生活的关联。突破措施：1.用“宪法特征树”图示、“关键词打卡”小游戏，强化宪法特征记忆；借“时间轴拼图”“校园案例连线”，绑定宪法日时间与意义。2.通过“生活案例匹配”等生活情景案例”，关联宪法与生活。
课时任务及问题链
课前准备 学生层面1.观察记录：提前1-2天找社区、学校的宪法/宪法日相关内容（如海报、标语），简单记录；2.课本预习：翻“感受宪法日”部分，标看不懂的词3.工具准备：带彩笔、1张A4纸（或草稿纸）。教师层面1.素材准备：收集低年级对宪法的真实疑问、宪法日宣传案例；2.教具准备：备好含素材的PPT、课堂用的简易卡片模板。
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
环节一：问题激趣，引发新的探究问题 你们知道每年12月4日是什么日子吗？2.宪法是什么法呢？ 1.提问：同学们，你们知道每年12月4日是什么日子吗？请根据提供的图文资料找出答案。2.播放国家宪法日宣传片。3.提问：关于国家宪法日，你还想了解哪些内容？引发学生提出探究问题。4.整理问题：宪法是什么？为什么要设立国家宪法日？宪法日为什么设立在12月4日？宪法日会开展哪些活动？与我们的生活有什么关系？ 学习内容：师：同学们，你们知道每年12月4日是什么日子吗？请根据提供的图文资料找出答案。学生活动：生自由交流。生分享，互相补充。学习内容：师：播放国家宪法日宣传片，提问：关于国家宪法日，你还想了解哪些内容？学生活动：同桌互相自由交流。指名学生分享，互相补充。学习内容：宪法是什么？为什么要设立国家宪法日？宪法日为什么设立在12月4日？宪法日会开展哪些活动？与我们的生活有什么关系？ 学习内容：先小组内互相交流，讨论有哪些活动。小组代表分享，互相补充。 学生通过观看视频，能说出12月4日是国家宪法日。 问题预设：学生不了解为什么要设立宪法日，而且要在12月4日。补救措施：学生提前查阅资料；提前准备好宪法知识的视频，学生通过视频学习宪法相关的知识。
环节二：问题探究，国家宪法日初印象（目标1） 1.宪法是什么法呢？2.为什么要设立国家宪法日？3.为什么将国家宪法日定在12月4日？ （一）活动一：宪法是什么？学习内容：1.出示宪法原文，引导学生直观感受宪法。2.给出概念，《中华人民共和国宪法》是国家的根本法，具有最高的法律效力、法律权威、法律地位，是治国安邦的总章程。学生活动：通过宪法原文了解宪法。了解宪法是国家的根本法。（二）活动二：为什么要设立国家宪法日？学习内容：1.提问，学生根据已有经验作答。2.播放国家宪法日解读视频，呈现设立国家宪法日的原因及目的。学生活动：观看视频，学习设立国家宪法日的原因及目的。3.小结：设立宪法日是由宪法重要的地位和作用决定的；是保障人民权利和依法治国的必然要求；是提升人民法治意识和观念的现实需要。（三）活动三：为什么将国家宪法日定在12月4日？学习内容：呈现中国人民代表大会官网页面的相关信息，解答问题：12月4是现行宪法通过的日子，一直是全国法治教育宣传日。学生活动：通过中国人民代表大会官网页面的相关信息，解答问题：12月4是现行宪法通过的日子，一直是全国法治教育宣传日。 1.学生能够说出《中华人民共和国宪法》是国家的根本法，具有最高的法律效力、法律权威、法律地位，是治国安邦的总章程。2.能够说出设立国家宪法日的原因及目的。知道设立宪法日是由宪法重要的地位和作用决定的；是保障人民权利和依法治国的必然要求；是提升人民法治意识和观念的现实需要。3.能通过中国人民代表大会官网页面的相关信息，解答问题：12月4是现行宪法通过的日子，一直是全国法治教育宣传日。 问题预设：学生不了解宪法是国家的根本法，不知道宪法具有最高的法律效力。补救措施：学生通过观看老师播放的视频以及查阅资料了解宪法。问题预设：学生在说设立宪法日的目的时，描述不够准确。补救措施：指导学生通过查阅资料了解设立宪法日的目的。
环节三：活动分享，走进国家宪法日　（目标2） 宪法日一天的发现带给你什么样的感受？宪法日主题班会中，你有哪些收获和感受？3.“宪法与我”的故事带给你什么样的启示？ 活动一：宪法日活动分享学习内容：学生分享，初识宪法日活动。用镜头的方式出示红领巾小学六（2）班同学在宪法日一天的发现学生活动：师提问：这位同学宪法日一天的发现带给你什么样的感受？学生回答。开展宪法日主题班会活动：为了策划今年的宪法日活动，我们班即将召开“宪法日主题班会” ，同学们将成为法治小记者：去发现和记录有意义的宪法日活动；在班级“宪法日主题班会”上分享交流；分享自己在记录过程中的感受。师提问：宪法日主题班会中，你有哪些收获和感受？学生回答。小结：宪法日，不仅是一个纪念日，更是全民的宪法教育日、普及日、深化日，有助于形成举国上下尊重宪法，宪法至上，用宪法维护人民权益的社会氛围。活动二：宪法日与我们有什么关系？学习内容：播放检察院的小编和一位学生讲述“宪法与我”的故事。学习活动：提问：“宪法与我”的故事带给你什么样的启示？学生谈自己的感受。 1.学生能够分享了解到的关于宪法日活动，包括首个宪法日活动、宪法日特别活动，普通民众、学校师生、国家公职人员等是如何参与国家宪法日活动的。2.学生能够用自己的话说出自己对宪法的重要地位的感受。 问题预设：学生对于宪法日一天的发现说的比较单一，不够完整。补救措施：引导学生思考：宪法日你看到的或者经历的活动有哪些？
环节四：总结提升。（目标3） 学习了宪法，你有什么想说的？ 学习内容：师：学习了宪法，你有什么想说的？学习活动：学生分享了解到的宪法的相关知识以及宪法的重要地位。小结：学习宪法知识、树立宪法权威、弘扬宪法精神，不仅仅限于宪法日这一天。学习、尊重和维护宪法需要我们贯穿始终，一生铭记和落实。 学生能说出宪法的相关知识以及宪法的重要地位。 问题预设：学生可能说的不够完整、不全面。补救措施：可以同桌先相互说一说，再就是其他学生补充。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
制作宪法日小展板（或海报） 拓展应用类 1、2、3 30分钟
板书设计 感受宪法日 宪法（国家根本法）国家宪法日（12.4）忠于宪法、维护宪法
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