资源简介

(共16张PPT)
历史
爱德华·卡尔：现在与过去之间永无休止的对话。
【课标要求】
1、历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个方面。
2、史料实证：是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。
3、历史解释：是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。
《墨子·兼爱下》：吾非与之并世同时，亲闻其声，见其色也 ，以其书于竹帛，镂于金石，琢于盘盂，传遗后世子孙者知之。”
梁启超《中国历史研究法》：史料者何？过去人类思想行事所留之痕迹，有证据传留至今日者也”。
蔡元培：史学即史料学。
历史学是对历史上发生过的人类活动进行探索研究的科学，这种探索和研究建立在中介质历史资料的解释基础上的，最后以历史学家们的历史著作的形式问答了人类过去的所作所为。它是由历史实际(人过去的活动)、历史证据(历史资料)和历史认识者(历史学家)三者构成的一个认知体系。
——《历史哲学引论》
小史料与大世界大时代
——从史料实证角度出发历史解释
温州市第二外国语学校 严迎春
knocker upper（敲窗人）
为什么会产生这个职业？
1860年 英国 贝尔·斯科特
在解说该作品时，画家自豪地宣称：“在19世纪，人们向全世界展示了铁与煤的用途。”工厂，矿山、轰鸣的城市、蒸汽轮船、无穷无尽的新奇事物，还有每天都会出现的奇迹。
1.你看到了哪些重要的元素？
2.这幅图向人们呈现了怎样的工业活动场景？
动力革命
劳作革命
大时代
《铁与煤》
1.特点：
①时间：
②纪律：
③生产：
④原料：
倒班制（保证机器昼夜运行）
规章制度严格（纪律意识）
流水线（协同、厂主监管）
工厂统一供应、合理调配
在这个工作场所中，工人们必须是守纪律的，按固定的工作时间上班下班，一个工人不按时就会延误整个工序，因此他们必须养成集体劳动的习惯，不可以自由散漫。
——钱乘旦《英国通史》
2.作用：
带来生产组织和管理形式的巨变，促进标准化生产模式诞生，有利于科学管理，提高生产效率，从而产生更大的经济效益。
马克思说:“在工场手工业和手工业中,是工人利用工具,在工厂中,是工人服侍机器。
大时代
1887年 法国 莫奈《圣拉扎尔火车站》
1.你看到了哪些重要的元素？
2.这个车站有什么配套设施？
3.顶棚的设计有什么好处？需要怎样的技术？
交通革命
大时代
1871年 美国 伊斯特曼·约翰逊《哈奇一家》
1.这一家人属于什么阶级？你如何判断出来？
2.你觉得他们的生活水平如何？
生活革命
大时代
1.给这一组画取一个主题。
2.你觉得他们的生活水平如何？
社会的分化
大时代
环境污染严重
居住条件恶劣
贫富分化明显
疾病、犯罪等
社会问题
由于城市化速度过快，缺乏总体规划。城市布局显得凌乱、无序。工厂主、企业主的利益和方便决定了城市的发展速度和发展方式，而居民尤其是工人的舒适、健康和幸福从来就不被考虑。
——据王斯德主编《世界通史第二编：工业文明的兴盛——16-19世纪的世界史》整理
1858年 英国 漫画《泰晤士老爹向伦敦城介绍他的子孙》
“泰晤士老爹把他的子女白喉、淋巴结核、霍乱介绍给伦敦这座美丽的城市”
大时代
历史学家用于撰写历史的资料是多种多样的，不仅包括第一手的文献资料，还包括视觉资料和第二手资料。本书试图做到行文简洁，因此希望这些资料能“说到点子上”。
为实现这个目标，我们精心编辑挑选各章节，尽可能充分突出他们的历史意义。
【从世界的“视觉”看时代】
补充目录
参照第18章的史料分类，结合教材资料，分类补充目录并解释说明……
【从中国的“红票”看世界】
由康熙内务府以公开信形式印刷出来，命广东官员发放给欧洲来的商船，让他们带回欧洲。这份公开信印刷出来呈朱红色，历史上又称“红票”，红票内容用汉文、满文和拉丁文三种文字印出。其中汉文部分内容是：
武英殿等处监修书官伊都立、王道化、赵昌等字，寄与自西洋来的众人。我等谨遵旨于康熙四十五年已曾差西洋人龙安国、薄贤士，四十七年差西洋人艾若瑟、陆若瑟，奉旨往西洋去了。至今数年，不但没有信来，所以难辨真假。又有乱来之信，因此与鄂罗斯的人又带信去，想是到去了。必竟我等差去人回时，事情都明白之后，方可信得。若是我等差去之人不回，无真凭据，虽有什么书信，总信不得。因此，唯恐书信不通，写此字，兼上西洋字刊刻，用广东巡抚院印，书不封缄，凡来的众西洋人多发与带去。
康熙五十五年九月十七日
康熙五十五年（1716年）
《康熙帝寄西洋众人谕》
世界各地有18张红票，只在欧美十来所图书馆有馆藏，大陆、香港、台湾地区均未发现该票……
最后以161万成交！
派谁去？什么身份？
信发给谁的？主要内容什么？
【从中国的“红票”看世界】
参考“资料卡片”给“康熙的红票”史料分类，并说明关于史料你的判断和认知及解释。
根据不同的标准，史料可以进行多种分类。以下是几种常见的，你还知道其他分类标准？
1、按照史料的形式划分：
文献资料、实物资料、口述资料
2、根据史料与所描述事件的时间关系来分：
当代史料、 后世史料、 间接史料
3、依据史料性质及其可信度的不同来区分：
第一手资料（原始资料）、 第二手资料（次级资料）
4、从史料的内容特点来看：
官方史料、 私人史料、 艺术作品、 地图与图表
5、 按照地域范围分类：
国别史资料、 世界史资料
……
【十四年的等待】
“康熙的红票”是从1706年开始各种形式发给欧洲的教皇派遣来华使团问询的书面公开信，但前后等了十四年，根据当时的中国和世界推测原因……
小史料与大时代
——以世界近代史为例从史料实证角度出发历史解释
◎关于史料分类你有什么认识：
◎关于历史叙述中的史实与解释你有什么认识：
分类方法并非完全独立，很多时候一份史料可能同时符合多个分类标准。正确理解和使用不同类型的史料对于准确把握历史事实至关重要。
（1）知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，过程中增强实证意识；从史料中提取有效信息，据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。（史料实证）
（2）区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以辨析和价值判断；能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；能够客观评判现实社会生活中的问题。（历史解释）
2024年寒假 历史自主阅读，挑战输出式的阅读
二、输出方式
1.读后感：800字以上，叙议结合，引用书本素材标注页码
2.结合教材选取阅读素材命题：参考2024年6月高考主观题
三、提交方式：电子稿钉钉发自己的科任老师，文件名班级姓名。
丘吉尔说：看得见多远的过去，就能看到多远的未来！
希望我们能通过阅读涵养历史学科核心素养，获得看得更远的视野。历史核心素养包括核心理论（唯物史观）、核心思维（时空观念）、核心方法（史料实证）、核心能力（历史解释）、核心价值观（家国情怀）。历史是需要相关阅读积累以获得视野，本暑假挑战下输出式的阅读：自主选择其中一本你感兴趣的书，一项你擅长的输出方式参与，学科组遴选，择优在校级展示。
基于输出的输入式阅读
或许才是真正的阅读！

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