资源简介

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小学道德与法治单元备课设计
年级 三 主备人 审核人
单元 三上第四单元 主题 公共生活靠大家
教材分析 一、单元内容分析：本单元是三年级上册的最后一个单元，是在学生学习了“做学习的主人”“爱科学学科学”“在集体中成长”三个单元后，对学生社会生活认知与行为规范的进一步拓展，聚焦公共生活领域，为学生适应社会公共环境、培养公民意识奠定基础。三年级学生已初步参与校园、社区等公共场景，但对公共生活的内涵、公共设施的重要性、公共规则的意义及公共安全的必要性认知较浅。本单元通过真实情境、案例分析、实践活动，帮助学生明确公共生活的边界与责任，掌握参与公共生活的基本技能，培养尊重他人、关爱社会、遵守规则、重视安全的公民素养，为终身参与公共生活、融入社会打下基础。具体每课学习内容分析：本单元以“公共生活靠大家”为核心，围绕“文明素养——互助行为——规则意识——安全保障”的逻辑主线，通过4课内容构建完整的公共生活认知与行为体系：第10课《公共场所的文明素养》聚焦认知公共空间，引导学生识别公共场所、理解公共设施的作用与保护意义，明确不同场景的文明秩序；第11课《我们都是热心人》侧重践行公共美德，以身边互助案例、雷锋精神及志愿者活动为载体，教会学生在尊重他人意愿的前提下主动助人；第12课《生活离不开规则》强化公共行为约束，从游戏规则延伸到生活规则，帮助学生理解规则的价值并养成自觉遵守的习惯；第13课《安全记心上》筑牢公共安全底线，覆盖居家、出行、防溺水、消防等安全领域，传授安全常识与应急技能，确保学生安全参与公共生活。三、关系建构：1.纵向单元间的关系建构：本单元“公共生活”主题的纵向进阶，承接低年级基础、衔接高年级发展，形成清晰成长链：一年级聚焦个人习惯与校园基础规则（如《我的好习惯》），帮学生建立个人行为适配集体的初步意识；二年级拓展至小集体规则与努力（如《我会努力的》），让学生感知个人行为影响集体，为公共意识铺垫；三年级本单元则将场景从校园升级到社会公共领域，培养爱护设施、友善互助、遵守规则、保障安全的公共责任；后续高年级进一步深化为主动参与社会事务，最终完成“个人→集体→公共→社会”的公民素养培育。2.横向单元内的关系建构：本单元以“公共生活靠大家”为核心，围绕“文明素养——互助行为——规则意识——安全保障”的逻辑主线，通过4课内容构建完整的公共生活认知与行为体系：第10课《公共场所的文明素养》聚焦认知公共空间，引导学生识别公共场所、理解公共设施的作用与保护意义，明确不同场景的文明秩序；第11课《我们都是热心人》侧重践行公共美德，以身边互助案例、雷锋精神及志愿者活动为载体，教会学生在尊重他人意愿的前提下主动助人；第12课《生活离不开规则》强化公共行为约束，从游戏规则延伸到生活规则，帮助学生理解规则的价值并养成自觉遵守的习惯；第13课《安全记心上》筑牢公共安全底线，覆盖居家、出行、防溺水、消防等安全领域，传授安全常识与应急技能，确保学生安全参与公共生活。四、资源挖掘：1.优质网络资源：借助学习强国等优质网络资源，丰富文明素养，助人行为，规则意识，安全知识等案例，增强内容趣味性与教育性。2.典型案例资源：补充“社区志愿者帮扶老人”“学生发现损坏井盖及时报修”等身边案例，引入暑期溺水事故警示数据、家庭火灾真实救援案例，强化认知与警示效果。3.法律与生活资源：节选《未成年人保护法》《道路交通安全法》中与学生相关的条款，以漫画形式呈现；收集 “禁止吸烟”“水深危险” 等生活中的规则标识，让抽象规则具象化。4.校社联动资源：联合社区开展“公共设施维护日”实践（擦拭健身器械、检查消防栓），邀请消防员进校园开展火灾逃生模拟演练，联动家长完成家庭安全隐患排查，实现“课堂学习→生活实践”的闭环。
单元大概念及学科问题系统 1.单元大概念层级结构单元大概念：公共生活是人人共享的空间，需通过认知公共载体、践行友善互助、遵守公共规则、保障自身与他人安全，共同营造和谐有序的公共环境，这是公民必备的核心素养与终身能力。2.学科问题系统
课标要求 本单元聚焦“道德修养”“法治观念”“责任意识”三大核心素养：1.道德修养：认识公共场所与公共设施的价值，养成爱护公共设施、维护公共秩序的文明行为习惯；理解助人为乐的意义，学会以尊重、真诚的态度关爱他人，传递友善，践行公共美德。2.法治观念：了解《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国道路交通安全法》等与公共生活、安全相关的基础法律常识，知道破坏公共设施、违反交通规则等行为的危害与后果，树立依法参与公共生活、维护自身与他人安全的意识。3.责任意识：明确自身作为公共生活参与者的责任，能主动参与保护公共设施、维护公共秩序的实践；掌握居家、出行、防火、防溺水等安全知识与自救技能，对自身安全负责，同时关注他人安全，形成“公共生活靠大家”的责任担当。
学情分析 已有经验未有经验个性差异学生提出的问题1.日常参与校园、商场、公园等公共场景，知道不喧哗、不乱扔垃圾等基础文明行为；2.有过被帮助或帮助他人的简单经历，对热心有朴素情感体验；3.了解按时上课、不玩火等校园、家庭规则与安全常识，具备初步规则意识。1.对“公共设施”的定义与作用认知模糊，未意识到 破坏设施会影响所有人；2.缺乏尊重他人意愿的助人意识，易出现强行帮忙的情况；3.对规则的公共价值理解不深，多因怕批评被动守规，未形成内在动力；4.防溺水、火灾自救等专业安全技能薄弱，应对危险时易慌乱。1.部分学生主动参与公共活动、乐于助人；部分学生内向，在公共场合不敢表达或不愿互动；2.少数学生能辨别公共行为对错，多数需借助具体案例引导3.部分学生警惕性高，部分存在危险离自己很远的侥幸心理。“公共设施坏了，该找谁修？”“如果别人不需要帮助，我还要主动问吗？”“没有大人在，遇到火灾或者溺水，除了喊人还能做什么？”“闯红灯是大人的事，和我们小孩有关系吗？”
单元目标 1.通过公共设施观察与记录活动，掌握识别、描述公共设施（如健身器材、垃圾桶）及其作用的方法，树立公共设施是生活好帮手，需要用心爱护的文明意识。（道德修养）2.通过案例辨析与讨论活动，了解破坏公共设施、违反公共秩序等行为的危害，掌握辨别公共生活中不当行为的方法，树立公共生活有规则，依法依规参与很重要的法治观念。（法治观念）3.通过公共生活宣传活动，参与保护公共设施、维护公共秩序的行动（如制作宣传海报、参与社区志愿维护），掌握为公共生活贡献力量的方式，树立我是公共生活参与者，有责任让公共生活更美好的担当意识。（责任意识）
教学重难点 重点：1.能准确识别公共设施，清楚不同公共场所对应的文明行为规范，如在图书馆保持安静、爱护公共健身器材等，理解公共设施对生活的重要性。2.了解破坏公共设施、违反公共秩序等行为的不良影响，知晓《中华人民共和国未成年人保护法》等与公共生活相关的基础法律常识，树立遵守公共规则的意识。难点：克服在公共生活中知行不一的问题，将爱护公共设施、遵守公共秩序等文明认知切实转化为日常行为习惯，如在热闹的公共场所能自觉不大声喧哗。2.从被动遵守公共规则转变为主动维护公共生活，真正理解自身作为公共生活参与者的责任，如主动参与社区公共设施维护志愿活动。突破措施：1.开展“公共设施小调查”实践活动，让学生分组观察校园、社区的公共设施，记录其作用与使用规范，在实践中深化对公共设施和文明行为的认知。2.创设“公共生活小剧场”情境模拟，设置图书馆里的不文明行为，社区公共设施被破坏等场景，组织学生进行角色扮演与讨论，增强对公共规则和责任的体会。3.利用“文明小卫士”积分奖励机制，对学生在公共生活中的文明行为（如主动捡起公共场所垃圾、提醒他人爱护设施）进行积分奖励，激发长期践行文明行为、主动担当责任的积极性。
闭环式单元教学设计 单元总任务 “公共生活小公民”成果展学生分组收集本单元学习证据（如“公共设施观察表”“助人日记”“规则提醒卡”“安全应急方案”），制作展台并讲解，评选“文明小标兵”“互助小使者”“安全小达人”，展示 “知空间、懂互助、守规则、保安全”的公共生活能力。
要素分解 任务分解 完成闭环
《公共场所的文明素养》识别公共场所与设施明确场所文明规范践行文明言行 任务1：绘制“文明行为清单” 观察图书馆、公园、电影院等公共场所插图，小组讨不同场所的文明行为，梳理并绘制“文明行为清单”，标注关键规范； 能准确列举3种以上公共场所的文明行为规范，清单内容贴合场景实际，明确公共场合的文明准则。
任务2：演绎“影院文明小剧场” 以小组为单位，模拟“电影院观影”场景，分别演绎文明行为与不文明行为，展现不同行为带来的影响 在情景表演中，能清晰区分文明与不文明行为，通过演绎强化践行文明言行的意识，树立爱护公共秩序的观念。
《我们都是热心人》了解助人事例学习助人方法主动参与助人行动 任务1：制作“热心故事卡” 阅读教材中同学互助、邻里关爱、雷锋助人等故事，结合自己或身边人的助人经历，提炼关键情节，制作“热心故事卡”，标注助人细节与感受； 能完整讲述助人事例，故事卡内容真实具体，从案例中体会助人的快乐，愿意主动关爱他人。
任务2：策划“校园暖心行动” 小组合作，围绕帮助新同学，为老师分忧，关爱校园保洁员等方向，设计可操作的校园助人方案，明确行动步骤、分工与预期效果 策划的助人方案具备可行性，能主动参与至少1次校园助人实践，掌握“尊重意愿、真诚帮助”的方法，传递友善。
《生活处处是规则》发现各类规则明白规则的作用自觉遵守规则 任务1：梳理“规则任务单” 寻找教材及生活中的公共规则，分类填入“规则任务单”，并简要说明每条规则的作用； 能准确梳理3类以上公共规则，任务单填写完整，清晰认识规则对维护生活有序、安全的重要性。
任务2：研讨“守规困境小对策” 针对教材中的守规困境场景，小组分析违规后果，结合特殊群体需求，研讨并记录应对守规困境的具体对策。 能针对守规困境提出合理对策，关注特殊群体需求，增强规则意识，做到主动遵守并维护规则。
《安全记心上》学习安全知识掌握自救技能增强安全防护意识 任务1：开展“安全知识分享会”收集教材中居家、出行、防火、防溺水等安全知识，小组内分工讲解，制作简易“安全小贴士”，汇总关键知识点 能熟练掌握3项以上核心安全知识，“安全小贴士”内容准确，清楚不同场景的安全注意事项。
任务2：模拟安全应急演练 模拟火灾逃生、溺水救援等场景，分组进行应急演练，记录逃生自救的关键步骤与注意事项 能规范完成自救动作，总结逃生技能，提升自我保护与救助他人的能力，时刻保持安全警惕。
单元课时安排 《公共场所的文明素养》 2课时 通过“文明行为清单”“文明小剧场”活动，能准确识别3种以上公共场所与公共设施，清晰说明保护方法，在模拟场景中规范践行文明行为，树立爱护设施、维护秩序的文明意识。
《我们都是热心人》 2课时 通过“热心故事卡”“校园暖心行动”，能完整讲述助人事例，设计可操作的助人方案，主动参与1次校园或社区助人实践，掌握尊重意愿、真诚关爱的助人方法，传递公共美德
《生活离不开规则》 2课时 通过“规则梳理”“守规困境对策”，能准确梳理交通、校园等3类公共规则并说明作用，在干扰情境下坚定遵守规则，还能关注特殊群体需求设计规则补充建议，形成主动守规、维护公平的规则意识
《安全记心上》 2课时 通过“安全知识分享”“应急演练”，能熟练掌握居家、防溺水、火灾逃生等3项核心安全技能，规范完成逃生模拟，清晰说明1项相关法律保障内容，树立对自己负责、关注他人安全的责任担当
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