资源简介

/让教学更有效高效备课
第六课《中华传统体育的发展》教学设计
学科 体育与健康 年级 二年级 课型 新授课 学期 二年级（全）
课题 第6课《中华传统体育的发展》 课时 1课时
课标要求 了解蹴鞠、八段锦等中华传统体育项目知识，传承文化。 围绕传统体育相关问题，开展探究，提升思考能力。尝试参与传统体育活动，感受魅力，增强实践能力 。
教材分析 该教材中第六课“中华传统体育的发展”，紧密贴合二年级学生生活场景设计内容，实用性与情境性突出。课程围绕“蹴鞠经历了那些变化”“中国古代导引运动主要有哪些”两大核心沟通场景展开，如通过从知识体系构建来看，课程基于低年级学生认知特点，以蹴鞠、八段锦为载体，串联起传统体育知识探究与实践感知 。通过图文结合、对话引导的形式，激发学生对传统体育的兴趣，衔接学生日常体育体验，帮助其了解传统体育项目的独特魅力与文化价值 。在课程体系中，既培养运动认知，又渗透文化传承意识，助力学生在体育学习中树立文化自信，为后续深入接触传统体育、提升体育核心素养筑牢基础 。
学情分析 二年级学生对 “蹴鞠的发展历史”“中国古代导引运动” 有直观认知，但体育知识零散，以具象思维为主，对传统体育存好奇，不过认知浅显，仅把跳绳等传统体育形式当作普通游戏看待。运动技能层面，虽能完成基础动作，却多不规范，且团队配合实践经验匮乏。注意力集中时长有限，喜爱实践体验活动，然而理解传统体育文化寓意时存在困难，需借助趣味化引导，助力突破学习难点 。
核心素养目标 知识素养：了解中华优秀传统体育文化的起源、发展和特点，掌握各项目的历史背景和基本技能。技能素养：通过实践练习，提高学生的身体协调性和体能水平，培养学生的团队合作精神和 自我挑战能力。文化素养：增强学生对中华优秀传统体育文化的认同感和热爱度，培养学生的文化自信和体育道德素养。
教学重点 1.认识蹴鞠、五禽戏、八段锦等3-4种传统体育项目，了解其基本特点与历史脉络。 2.能模仿五种动物及锻炼身体，动作要领基本规范。 3.感受传统体育魅力，萌发文化兴趣，培养初步的团队配合意识。
教学难点 1.引导学生理解蹴鞠等传统体育项目的文化内涵，将动作体验与历史意义关联 。2.帮助学生规范完成传统体育基础动作，克服因身体协调性弱带来的动作偏差 。3.让学生清晰区分传统体育与现代体育差异，准确表述不同项目的独特之处 。
课前准备 准备沟通教学视频、PPT课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
问题导入（7分钟） 呈现“藤球图片、蹴鞠在古代的影响”等图及视频，提问学生 “演示的是什么球类”，引导学生观察、发言。接着呈现古代球类运动场景图，过渡提问 “能发现蹴鞠和现代球类的联系吗” ，激发学生兴趣，引出对传统与现代运动关联的思考，引导学生回忆并交流。 观察藤球、古代蹴鞠相关图与视频，思考后积极发言，围绕蹴鞠与现代球类联系展开交流，分享对传统运动的认知。 以直观素材为依托，激发探究兴趣，引导学生关联传统与现代运动，开启课程学习 。
情境教学学习沟通方法（15分钟） 学习“蹴鞠的发展历史”1.展示汉代蹴鞠军事训练图，提问 “战前蹴鞠咋沟通协作” ，引导学生模拟将士交流，强调清晰表达练兵作用，学习任务沟通。2.呈现唐宋蹴鞠娱乐场景图，邀学生扮艺人、百姓，围绕 “咋靠表演谋生沟通” 互动，教师纠正表达逻辑，学习角色沟通。3.依托古代蹴鞠玩法图，让学生扮教头讲解规则，教师从旁引导有条理表述，学习知识传授型沟通，强化清晰讲解能力 。学习“中国古代导引运动”1.展示五禽戏、八段锦等图，提问 “这些古人锻炼法有啥用” ，结合日常强身场景，引导分享对功法的初步理解 。2.分解五禽戏单式动作插图，邀学生上台模仿，教师观察并沟通纠正动作细节，如虎戏的刚劲、鹿戏的轻盈 。3.假设 “练八段锦突然不适” 情景，结合内容提问，引导回答 “暂停、调整或求助”，强化运动时的应急沟通意识 。 学习”蹴鞠的发展历史”1分组模拟汉代战前蹴鞠交流，还原将士沟通场景，练习清晰说明练兵价值 。2.角色扮演唐宋蹴鞠艺人、百姓，围绕表演谋生互动，在交流里梳理表达逻辑 。3.化身古代蹴鞠教头，依据玩法图，向 “学徒” 有条理讲解竞赛规则与技巧 。学习“中国古代导引运动”1.观察五禽戏、八段锦图，结合日常强身，组内交流对这些古法锻炼价值的看法 。2.依据五禽戏单式插图，上台模仿表演，接受同学与老师对动作细节的点评 。3.参与 “练八段锦不适” 情景，快速思考并清晰说出应急处理办法，演练沟通 。 1.借蹴鞠历史、导引运动内容，让学生知晓古代体育形式、演变及功能，构建传统体育知识体系。2.通过模拟将士交流、角色扮演、情景应急等活动，锻炼学生沟通表达、动作模仿与问题应对能力。3.渗透传统文化教育，增强学生对古代体育智慧的理解，培养文化认同与传承意识，同时强化健康锻炼与应急防护素养。
自我测评（8分钟） 引导学生聚焦 “模仿小达人” 活动，明确分组、选动物、讨论模仿要点等任务。组织小组讨论：要求以小组为单位，结合五禽戏动物动作知识，研讨动物动作特点与模仿技巧，推举代表准备上台。巡视各小组，观察讨论进展，对思路不清小组给予启发，如提示结合插图抓动作关键。汇总各组表现，结合动物动作还原度等，梳理模仿要点，强调动作细节把握。 组队选 3 种动物，参与组内讨论，梳理动作特点与模仿方法；上台模仿，展现动物动作，接受同学猜测检验；投票推选 “模仿小达人”，反思自身模仿表现与团队协作情况 。 促使学生运用五禽戏动物动作知识，深入理解虎、鹿等动作特点，强化对传统导引运动的认知。通过组内讨论、上台模仿，锻炼学生分析、表达与肢体表现能力，以及团队协作能力。借投票推选与自我反思，让学生关注模仿效果，反馈学习成果，激发对传统体育的兴趣与参与热情 。
学习园地巩固（10分钟） 1.布置练习：想一想：分组开展 “模仿小达人”，想一想动物动作特点；说一说：怎么模仿更像，再上台展示。同时完成 “球” 任务，说出出现顺序；练一练：知识运用，组内研讨交流 。2.巡视指导：观察讨论，帮有困难组梳理思路，后组织分享答案与思考 。
总结提升 与学生一起回顾本节课重点：古代 “足球” 为蹴鞠，起初用于军事训练，后发展成全民娱乐。五禽戏由华佗创立，借模仿五种动物动作健身。八段锦是有 2000 多年历史的古老养生功法 。传统体育与现代体育虽特点各异，但都能助力我们收获健康，值得传承与体验。
作业布置 1.对比古代八段锦与现代广播体操，从动作、功能等方面思考差异。2.向家人介绍五禽戏、八段锦，讲讲传统导引运动的特点 。3.跟着视频，完整练习五禽戏或八段锦，记录练习感受 。
板书设计
教学反思 本课围绕“中华传统体育的发展”的教学，借助多样活动让学生了解蹴鞠、五禽戏等内容，在情景模拟中锻炼沟通。但对传统体育文化深层内涵挖掘不足，部分学生理解浮于表面。后续应拓展资料，引导深度探究，同时优化小组活动组织，让参与更均衡，提升教学实效。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑