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小学道德与法治课时备课设计
年级 二年级 主备人 审核人 赵雯备课时间 2025.09
课题 我是班级值日生 课型 新授 课时 2 序号 1
内容 分析 一．内容分析： 《我是班级值日生》是统编教材《道德与法治》二年级上册第二单元《我们的班级》的第三课。 本课进一步引导学生理解集体生活中的岗位与义务的意义，主动负责地扮演集体角色，将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为，当好班级值日生。 单元内关系建构 本单元四课如下图所示，从逻辑上看前三课的核心是从集体感到集体规则再到集体责任，彼此是一种递进关系。最后一课则是本单元的整合课，也是总结课。它通过一个活动，将学生对班级的认识、感情及责任和义务统一体现出来，让学生在综合实践中巩固和深化前面的内容。 单元间关系建构 如果说第一单元是关注学生个体内在精神的成长，并通过共有的节假日实现文化意义的认同，本册则从第二单元开始引导学生逐渐进入公共生活空间，班级就是学生最熟悉的准公共空间。应该说经过一年的班级生活后，学生对这一准公共空间已经略为熟悉，但这种熟悉是对作为日常活动场所的物理空间的熟悉，而非对作为社会空间的熟悉。第二单元的成长点就是引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。本单元内容和形式多样，教师可灵活整合自己学校和班级的教育活动。 四．资源拓展 相关视频资料
课标 分析 第五课《这是我们班》依据《课程标准》“愉快、积极的生活”中的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，以及“负责任、有爱心生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。 第六课《班级生活有规则》引导学生树立规则意识，有助他们更好地融入班级的公共生活。《课程标准》中提出要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”。而和谐的集体生活离不开班级规则，班规就是班级成员共同承诺和遵守的行为规范，只有自觉遵守班规才能更好地融入集体，才能让每个班级成员感受集体的和谐和美好。这也是学生道德成长中必须具备的道德素养之一。 第七课《我是班级值日生》依据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。 第八课《我为班级作贡献》根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”，“愉快、积极的生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”，以及“动手动脑，有创意地生活”中的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或活动”而设计。
学情 分析 已知未知突破措施知识 经验学生能够感受到行动给自身带来的好处或者结果，比较容易做好自己的事。学生很难感受到义务性质的承担公共责任带来的好处，缺乏对班级的服务意识。教师引导学生从班集体的角度来认识怎样做才是优秀的值日生，从身边的人发现榜样，为自身提供示范引领。生活 经验 学生责任意识正在萌发，他们有过一定的值日经历，他们知道要做好值日生首先要负责。学生在值日过程中存在一些错误观念及错误行为，没有养成正确的值日观念。 教师引领学生从大家了解的值日生标准中建立好的值日生标准，并互相鼓励，形成积极向上的班级文化。策略 经验学生掌握了一定的值日方法，能够在老师的引导和同学的提醒下完成值日任务。 学生已经初步掌握小组合作等学习方法，有着自主探究的习惯。 个别学生由于一些原因，还不会打扫教室，其方法和技能尚需培养和提高，部分学生没有养成值日的良好习惯和正确观念。教师引领学生通过讨论“羊羊值日”的故事、故事续写的方法，反思辨析自身的不足，端正态度，寻求正确的做法，并通过判断不同现象，从中选择和建立合理的值日观。
学习 目标 能通过了解值日生、交流分享了解值日生的工作内容，明确值日职责，乐于值日、乐于服务，有集体责任感。 2.能通过情境分析、交流分享说出当值日生时应该怎么做，学习解决值日困惑的方法、技能，并在实际生活中学以致用。
学习 重难点 重点：明确值日职责，解决值日困惑，提升承担集体责任的技能和方法。 难点：通过案例学习，树立正确的值日观。
课前 准备 PPT 视频资料
评价任务设计
单元总任务
课时评价任务
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、导入 播放视频《谁是值日生》 师：小朋友，这个视频讲的是什么呀？ 学生回答 师：你们知道今天是谁当值日生吗？ 学生回答 板书：我是班级值日生 能够观看视频并回答视频中讲的是值日生。 预设： 学生可能会根据视频讨论许多内容，课堂纪律会有骚动。 补救： 教师及时把控时间。
二、活动一：认识值日生（目标一） 你觉得咱们班 “擦黑板” 这项值日任务，要做到哪两点才算真正做好了？ 1.值日生不仅仅是做好卫生打扫，还有很多其他的事情要做，你们都清楚吗？ 我们首先请今天的班级值日生，说一说他都做了些什么？（值日生回答问题） 你觉得今天的值日生做得好吗？ 2.我们来看看下面这位小朋友她是怎么做的…… 出示图片：今天我值日，我要穿戴整齐给大家做好榜样。 出示图片：我要早点到学校，给大家开门。 出示图片：我要把地打扫干净，让大家在教室学习更舒服。 出示图片：我会认真检查同学们的作业。 3.这位值日生可真认真，如果你是值日生，你会怎么做？ 分组交流：值日生需要做哪些事情。各组交流后派代表上台发言。 4.值日生的事情可真不少！说一说：你是否能做好值日生的各项工作呢？ 视频《值日生》 做好了值日生，你的感受如何？你心里是怎么想的，和大家分享一下吧！ 小结：我们是班级的小主人，班级值日很关荣，是我们每一个人都应该做好的事情 学生能够评价今日值日生的表现。 学生能够通过讨论说出值日生应该做哪些事情 学生能够说出要想当好值日生该如何去做。 预设： 学生可能在评价当日值日生的表现时用挑剔的眼光去评价，伤害值日生的自尊心。 补救： 教师及时进行调控和把握，引导学生分享的方向。 预设： 学生在总结值日生应该做哪些事时只从自己或自己小组的方面出发，从而比较狭隘。 补救： 教师可选择有不同分工的小组进行分享交流，让学生意识到班级里有各种各样的值日生，他们分别负责着不同的方面。
三、活动二：值日生小镜头（目标2） 做好它能让班级里的谁受益呢？ 1.同学们觉得做班级值日生很光荣，都很认真地完成各项工作，发挥了班级小主人的功能，但是他们在这个过程中也遇到了一些难题。请大家帮他们想想办法吧。 （1）出示图片：同学看书不遵守规则，不把图书归回原位，值日生这时应该怎么办呢？看书的同学怎么做才是正确的呢？ 同学讨论 （看完图书应该归还原位，集体的规则需要我们大家共同维护。） （2）出示图片：“我够不着上面，让我擦黑板这样分工不合理。” 说一说：作为班级值日生这时应该怎么做呢？ 同学讨论 （应该根据同学各自的优势合理分工，如个子高擦黑板、力气大搬桌椅等，这样才能发挥出集体的力量。） （3）出示图片：同学乱跑还在埋怨你把垃圾放在路中央，这时你的心情如何？你觉得这位同学的做法对吗？ 同学讨论 （班级卫生是集体的事，我们需要配合值日生，共同完成，维护我们班级的干净整洁。） （4）出示图片：忘记带红领巾的同学请你别记她的名字，你会怎么做呢？你是否会违反原则呢？ 同学回答 2.说一说：在当班级值日生时你是否也遇到了难题？ 你们又是怎么解决的呢？ 3.小结：值日生工作虽然光荣，但是也辛苦，作为班级的一份子，我们每个人都应该同心协力为班级服务，热爱集体从我做起、做好值日。 学生能指出遇到类似困难时，值日生应告诉同学具体的做法，得到理解，并请同学用完之后先放回原位，再拿第二本。 学生能说出值日生在分派任务时要考虑同学的生理及能力特点，做到合理分配，有效完成任务。 学生能说出做值日时，细致的安排与考虑十分重要，否则不仅自己受埋怨，还会影响做值日同学的积极性。 学生能说出值日时面对违规同学的央求，自己应该坚定立场，树立正确价值观。 学生能够根据自己值日时的情况分享自己解决问题的办法。 预设： 学生在面临值日的困境时，受生活经验和年龄特点的限制，容易采取简单粗暴的方法，在面对道德两难情境时，会认为包庇与自己关系亲近的同学是正确的，或者产生困惑，不知所措，不懂得如何回答。 补救： 教学时，教师要让学生充分观察、讨论，并有意识地将学生的讨论进行归纳、提升，帮助学生学会面对和处理值日时出现的困境。
课堂小结 通过这节课的学习，我们了解了值日生的工作内容，知道做好值日是热爱集体的表现，知道作为集体的一份子在集体生活要遵守规则，要有班级意识。
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
了解其他岗位 的值日生需要做什么 巩固型 目标一 3分钟
找一找谁是优秀值日生 实践型 目标二 5分钟
和小组成员比一比谁的值日生做得好 实践型 目标二 5分钟
板书设计
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