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小学道德与法治课时备课设计
年级 二年级 主备人 审核人 备课时间 2025.09
课题 班级生活有规则 课型 新授 课时 2 序号 2
内容 分析 一．内容分析： 《班级生活有规则》是统编教材《道德与法治》二年级上册第二单元《我们的班级》的第二课。 本课引导学生树立集体生活中的规则意识，明确共同生活的规则是为了一起生活得更美好而人为设立的，可以通过合理地调整和设立规则，并遵守规则而改善生活。 单元内关系建构 本单元四课如下图所示，从逻辑上看前三课的核心是从集体感到集体规则再到集体责任，彼此是一种递进关系。最后一课则是本单元的整合课，也是总结课。它通过一个活动，将学生对班级的认识、感情及责任和义务统一体现出来，让学生在综合实践中巩固和深化前面的内容。 单元间关系建构 如果说第一单元是关注学生个体内在精神的成长，并通过共有的节假日实现文化意义的认同，本册则从第二单元开始引导学生逐渐进入公共生活空间，班级就是学生最熟悉的准公共空间。应该说经过一年的班级生活后，学生对这一准公共空间已经略为熟悉，但这种熟悉是对作为日常活动场所的物理空间的熟悉，而非对作为社会空间的熟悉。第二单元的成长点就是引导学生深入理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。本单元内容和形式多样，教师可灵活整合自己学校和班级的教育活动。 四．资源拓展 相关视频资料
课标 分析 第五课《这是我们班》依据《课程标准》“愉快、积极的生活”中的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”，以及“负责任、有爱心生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。 第六课《班级生活有规则》引导学生树立规则意识，有助他们更好地融入班级的公共生活。《课程标准》中提出要让学生“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”。而和谐的集体生活离不开班级规则，班规就是班级成员共同承诺和遵守的行为规范，只有自觉遵守班规才能更好地融入集体，才能让每个班级成员感受集体的和谐和美好。这也是学生道德成长中必须具备的道德素养之一。 第七课《我是班级值日生》依据《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”而编写。 第八课《我为班级作贡献》根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”，“愉快、积极的生活”中的第6条“在成人帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”，以及“动手动脑，有创意地生活”中的第5条“能积极地出主意、想办法来扩展游戏或活动”而设计。
学情 分析 已知未知突破措施知识 经验学生对班级的事务有初步的了解，知道班级生活是由方方面面组成的。学生对班级事务的认识较为片面、单一，缺乏综合、深入的分析。教师引导学生从不同角度观察班级生活，如平时留心观察、同学间互评、与其他班对比等，从而唤起学生对班集体的责任感，学会关心班级。生活 经验 学生集体意识、规则意识、责任意识正在萌发，他们喜欢过集体生活。学生集体生活中的归属感、责任感、规则意识比较模糊，有待提升，没有养成我是班级小主人的意识。通过大家提议——小组讨论——达成共识制定班级规则，通过制作文明棋、下文明棋、游戏总结，强化班级规则意识，使学生愿意在行为上自觉遵守规则。 策略 经验学生掌握了一定的约定方法，能够在生活中与人制定并履行约定。 学生已经初步掌握小组合作等学习方法，有着自主探究的习惯。 低年级学生年龄小，观察能力、表达能力、行为自控能力都比较弱，让他们参与班级规则的制订有一定难度。通过引导学生主动观察班级这一准公共空间中的准公共生活，反思自己的行为；通过讨论共同形成班级规范，并在此过程中理解自己与班级准公共生活规范的关系，知道公共规则形成的过程。
学习 目标 1.通过下文明棋、总结心得、情境探究，树立规则意识，知道规则的重要性，学会自觉遵守班级生活规则，养成良好的行为习惯。
学习 重难点 重点：能养成公共生活所需的规则意识，主动参与集体生活，协商解决集体事务。 难点：能主动参与班级公共生活规则的制定与管理，自觉遵守班级规则。
课前 准备 PPT 视频资料
评价任务设计
单元总任务
课时评价任务 驱动性任务：上节课我们为班级规则的建设建言献策，这节课就让我们看看谁的规则记得最扎实，让我们一起在文明棋游戏中大展身手吧。
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、导入（目标一） 1.师：小朋友，大家现在还记得我们上节课提出的班级约定吗？ 回忆一下我们的班级规则约定吧。（学生回答） 出示图片：课堂约定 铃声响，进教室，学习用品摆放好。课堂上，专心听，小手放好不玩耍。有问题，小手举，老师问题认真听。答问题，声音响，认真书写作业棒。 出示图片：卫生约定 不要随手乱丢垃圾。及时清理自己的抽屉。 用过的物品放回原位。下课后主动整理课桌。 出示图片：文明约定 进校离校打招呼，相互问候有礼貌。 出示图片：活动约定 出操集队快静齐，动作规范做好操。 课间休息不吵闹， 安全责任记心间。 能够说出上节课提出的班级约定。 预设： 学生可能会遗忘。 补救： 同桌回答，教师相机点拨。
二、活动一：把“约定”做成文明棋（目标一） 树立规则意识，知道规则的重要性。 1.大家又一次熟悉了我们制定的班级公约。 那么老师问你们一个问题，你们喜欢下棋吗？ 我们来把各项“约定”，做成文明棋，大家一起玩，好吗？（板书：制作文明棋） 2.分组活动：以小组为单位讨论制作文明棋。学生代表展示本小组的“文明棋”。 提问：你为什么选择这些内容补充文明棋？ （如：懂礼貌进1格、课间追逐打闹停1次、上课讲话退2格、帮助同学进3格、乱扔垃圾退1格等等） （学生讨论，并回答这样选择的理由） 视频：《专心听讲》 3.文明棋做好了，和同学一起玩一玩你们亲手制作的文明棋吧！在玩的过程中，看一看制定的新规则是否合理？ 4.情境回答：有个同学在下文明棋的过程中，不止一次的回到了起点，小朋友们帮他想想，他为什么又回到起点了呢？他下次应该怎么做呢？ 说一说：和同学下文明棋怎样才能最先到达终点？ （学生参与讨论，如遵守规则会前进地更快） 小结：遵守规则，我们进步会更快。让我们从我做起，争做守规则的文明人。 学生能够通过小组合作将班级规则制作成文明棋 学生能够和小组同学一起玩文明棋 。 能说出下文明棋时应该怎样才能最先到达终点。 预设： 学生在制作文明棋中会遇到各种各样的困难，如意见不统一，如不清楚规则随便写步数，如小组不团结等。 补救： 教师在进行文明棋制作之前要进行约定，规范文明棋制作步骤。在制作文明棋时及时巡视，帮助学生纠正错误，可进行中间指导和桌边指导。在文明棋分享展示时可再一次进行调控，纠正出现的错误。 预设： 学生在玩飞行棋时会出现争抢的情况，甚至会打架 补救： 教师在玩飞行棋前可以先让学生决定玩飞行棋的顺序，如手心手背、剪子包袱锤都是不错的方式。
三、活动二：文明棋小镜头（目标一） 学会自觉遵守班级生活规则，养成良好的行为习惯。 同学们制作了文明棋，并和同学们一起参与了下棋。你和同学一起下文明棋时心情如何？让我们在看看这些小朋友是如何表现的吧。 1.情境材料一：小明在下棋时，屡次被暂停在某点不能前进，心情有些失落。小花说出了自己的惨痛经历来安慰他。“你这不算什么，有一次，我的棋子4次走到写有‘电池随手丢，污染环境’那格，4次回到了起点。用旧的电池不能乱丢，我永远记在了心里。” 提问：当你在下棋过程中受挫时，是否失落过呢？之后你又是怎么做的呢？ 2.情境材料二：有个小朋友以前做作业爱拖拉，少不了挨批评，但是棋盘上写着“做作业拖拉，退后2步”，这让她意识到自己的做法是不对的，就改掉了这个毛病。现在除了做作业不拖拉，做其它事情也不拖拉了。 提问：小朋友通过下棋认识到到自己的错误并且改掉了坏毛病，通过下文明棋，你又收获了什么？ （学生回答） 3.视频《我会守规则》 小结：文明棋作用大，我们应该经常下一下！ 时刻提醒自己做个遵守规则的好学生！ 学生能够说出自己的感受 学生能够解决情境中的任务 学生能够通过飞行棋游戏树立规则意识，明白规则的重要性。 预设： 学生的回答容易片面，如按照开心或者难过的方面一直说。 补救： 教师进行引导，让学生从不同的方面发散思维，提出建议。 预设： 学生可能说不出情境中的问题应如何解决。 补救： 同桌补救，教师相机指导
四、课堂小结 这堂课通过文明棋的游戏，我们明白了遵守规则的重要性，知道了遵守规则会让我们进步更快。
五、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
和朋友一起玩玩文明棋 巩固型 目标一 5分钟
找一找还有哪些班级规则可以放到文明棋中 拓展型 目标一 5分钟
制作家庭中的文明棋 综合型 目标一 5分钟
板书设计
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