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小学道德与法治课时备课设计
主备人 审核人 备课时间 2025.9
课题 红红火火中国年 课型 新授 课时 1 序号 2
内容分析 一、文本位置《红红火火中国年》是第四单元《我爱我们的祖国》的第三课。本课呈现了一家人过新年的场景，旨在引导学生回忆与家人过新年的经历，了解丰富多彩的新年习俗，初步感知年俗所蕴含的美好寓意。二、内容分析1.单元内容分析：本单元“我爱我们的祖国”是对学生进行爱国主义教育的主题单元，分别从空间认知、身份归属、文化认同与制度自信四个视角，逐步深化学生对国家的认识，增强爱国情，坚定报国志。设置了《美丽中国我们的家》《我们都是中国人》《红红火火中国年》《祖国，我为您自豪》四个课题。深化爱国主义情感，在初步形成国家归属感与荣誉干的基础上，自觉将爱国情化为强国志与报国情，为中华民族的伟大复兴打下坚实的思想根基。其整体结构如下：本单元在本册中的地位：二年级上册教材共有4个单元16课。承接一年级下册的“共生共在”这一教育主题，针对二年级学生存在着“小自私”（自我中心）倾向的特点，本册教材结合现代公共生活的需要，设立了“共有与共享”的核心教育主题。 二、具体课时学习内容分析：本单元共设计了四课内容，呈递进关系，以时间轴展开。第13课《美丽中国我们的家》 本课正文由三个内容板块组成。第一板块“我们的国家在这里”，旨在让学生知道祖国全称，认识中国版图，并用自已的方式进行识记。第二板块“我爱首都北京”，旨在让学生认识首都北京的一些标志性建筑，分享关于首都北京的故事，增强对首都这一国家象征的了解与认识，激发对祖国首都的热爱之情。第三板块“壮丽河山在我心”，旨在引导学生了解祖国的名山大川，感受河山的壮丽，增强对祖国的热爱之情。三个板块在内容结构上呈并列关系，分别从祖国的地理位置、祖国的首都、祖国的壮丽河山三个角度帮助学生了解关于国家的基础知识，激发爱国之情。第14课《我们都是中国人》 本课正文由两个板块组成。第一板块“我们是一家人”，旨在引导学生认识到各民族、各地区的人民共同组成了中华民族大家庭，理解“我国是统一的多民族的社会主义国家”，产生作为中国人的身份认同，激发对祖国的归属感和自豪感。第二板块“这是我国的标志”，旨在引导学生认识国家的象征和标志，进一步增进对国家的了解，同时通过在生活场景中寻找国家象征和标志的活动，学会尊重和爱护国家象征和标志。两个板块呈并列关系，旨在帮助学生从多个角度提升国家认知，并在此基础上进行爱国情感的激发和爱国行为的引导。副版绘本故事《中国印记》强调了国旗、国歌、国徽等国家象征和标志所承载的象征意义，升华本课主旨，进一步激发学生的爱国情感。第15课《红红火火中国年》 本课正文由两个板块组成。第一板块“我家这样过新年”，旨在引导学生交流自已家庭过新年的生活经验，了解丰富多彩的新年习俗，初步感知新年习俗背后的文化寓意。第二板块“越过越好中国年”，旨在引导学生感受祖国的不断发展与日益强大，使新年越过越红火，并通过引导学生探讨“如何过更有意义的新年”，激发他们对新年的美好期待。此外，教材还展示了中国新年在世界上的影响力，目的在于引导学生以国际化的视野来理解和欣赏中国年，激发学生对中华优秀传统文化的自豪感，增强文化自信。两个板块呈递进关系，引导学生从个人与家庭的生活经验起步，逐渐扩展至国家层面的认识，从而深化对中华优秀传统文化的感知和理解。第16课《祖国，我为您自豪》 本文正文由两个板块组成。第一板块“了不起的优秀传统文化”，旨在引导学生感知中华优秀传统文化中的实践智慧，探索生活中的中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的源远流长，激发民族自豪感和文化自信。第二板块“数不清的伟大成就”，旨在引导学生了解党的百年奋斗取得的重大成就，自主探索生活中的重要成就，感受祖国的发展和强盛，进一步增强民族自豪感和制度自信。两个板块内容并列、目标互补，引导学生既要尊重和珍视中华优秀传统文化，也要了解和探索祖国发展的新成就，帮助学生更全面、更深人地了解祖国的发展，建立起热爱祖国、热爱中华民族的正确价值观。三、关系建构：横向：1.单元内逻辑结构图。 本单元是对学生进行爱国主义教育的主题单元，分别从空间认知、身份归属、文化认同与制度自信四个视角，逐步深化学生对国家的认识，增强爱国情，坚定报国志。第13课《美丽中国我们的家》，通过具象化地呈现国家版图、首都、壮丽河山等祖国领土的内容，帮助学生建立起对祖国的空间认知与情感连接。第14课《我们都是中国人》，旨在帮助学生认识国家标志，明确自已的身份和归属，树立中华民族共同体意识，增强对国家的归属感和责任感。第15课《红红火火中国年》，以中国最重要、最富有特色的传统节日一春节为载体，让学生感受中华优秀传统文化，增进文化认同。第16课《祖国，我为您自豪》，是对本单元学习内容的整体升华，以中华民族灿烂的历史文化与辉煌的现代成就唤起学生的国家荣誉感，感知国家发展与人民幸福生活之间的关系，激发学生的爱国情与报国志，树立制度自信。本单元内容逻辑关系如下图所示。纵向：本册各单元的关系建构：资源挖掘：（一）课程资源第15课：视频《节日起源》、《小区共迎新春》（二）利用好信息化软件：1.吉星教学系统(抢权、投票、计时器等功能）2.希沃白板互动游戏
课标分析 结合《道德与法治课程标准（2022年版）》，根据核心素养的具体要求，对本单元从各维度进行分析。 本单元涉及的的核心素养有责任意识、健全人格、政治认同。责任意识1.学具有主人翁意识，自己的事情自己做。2.知道中华民族是一个统一的大家庭。3.具有担当精神。具有为人民服务的奉献精神。健全人格1.能够表达自己的感受，学习倾听他人的意见。2.积极向上，有效学习。3.体会成长的快乐，能看到自己的进步。政治认同1.认识国旗、国徽，知道自己是中国人。2.感知中华优秀传统文化的主要文化符号，对中华优秀传统文化具有亲切感。学业质量要求： 初步了解国情，热爱祖国：能够准确讲出中国的全称，知道国旗、国歌、国徽是国家的象征，能够认识中国版图，知道主要传统节日的来历与含义，具有作为中国人的自豪感；能够尊重国旗、国徽，有感情地唱国歌。
学情分析 已知未知突破措施知识经验1.明确 “我是中国人”，能在他人询问时清晰表达，对 “中国人” 的身份有朴素自豪感。2.能准确指认国旗，说出国歌名称，知道 “首都北京”，是前期学习的基础。3.知道春节是中国最重要的传统节日，能说出 “过年要团圆” 的基本内涵，对 “年兽传说” 等有简单认知。4.能说出 “中国有 56 个民族”1.仅能认出 “公鸡” 形状的版图轮廓，对 “领土完整” 的国家意识薄弱。2.不知道国徽上 “五星、天安门、谷穗、齿轮” 分别代表国家领导、革命历史、农业、工业，不理解国旗 “红色” 象征革命。3.知道二十四节气的名称，却不了解其与农业生产、生活习俗的关联。4.知道 “中国有高铁、空间站”，但不知道高铁如何方便出行、空间站培育的种子如何影响日常饮食，缺乏 “国家成就→生活改善” 的认知。1.开展 “民族习俗体验日” 活动：提前布置 “民族小使者” 任务，让学生与家长合作搜集 1 个少数民族的新年习俗，课堂上通过 “服饰展示、习俗模拟、美食分享”，直观体验多民族文化；2.播放不同民族过年视频，强化 “中华民族一家亲” 的感知。3.组织 “云端看河山” 实践：利用课后时间，让学生与家长一起观看《美丽中国》纪录片片段，拍摄 “我眼中的壮丽河山” ，让学生 “沉浸式” 感受祖国河山，弥补地域体验不足。4.发起 “生活中的国家标志” 打卡：设计 “国家标志打卡表”，让学生在家长陪同下，寻找生活中的国旗、国徽，用拍照或绘画记录，课堂上分享 “我找到的国家标志”；补充 “国徽在界碑、护照上” 的图片，讲解其象征的国家主权，拓宽场景认知。3.举办 “全球中国年” 分享会：课前让学生搜集国外庆祝春节的新闻，邀请有海外亲友的学生分享 “国外怎么过春节”；播放“联合国假日”“人类非遗” 视频，展示越南、韩国过春节的场景，让学生直观感受传统文化的国际影响力。策略经验1.能通过看图片、视频、实物获取祖国相关信息。2.具备 “简单交流分享” 能力，能在课堂上用短句分享 生活经历，参与小组讨论。3.会借助 “具象材料” 学习，对动画、儿歌、绘本等直观素材接受度高。4.能参与 “低难度实践活动”，如跟随老师完成简单的手工或角色扮演1.缺乏 “主动搜集资料” 的策略，不会自主通过询问长辈、查阅儿童版国情绘本、观看科普短视频等方式，获取民族文化、祖国河山的资料。2.无 “深度探究习俗寓意” 的方法，探究停留在表面。3.能感受到高铁快、手机便利，却无法将其与 “祖国科技成就” 关联，缺乏 “生活现象→国家发展” 的思考逻辑。4.小组合作中 “分工协作” 能力不足。生活经验具备国旗、国歌的日常接触经验：每周参与学校升旗仪式，能直观感知国旗的红色与五星图案，熟悉国歌旋律，知道升旗仪式时需立正致敬。有传统节日（春节）的生活体验：多数学生经历过家庭团聚吃年夜饭、贴春联、拜年等春节习俗，能说出 1-2 项过年活动（如放烟花、收红包）。对首都北京有初步印象：通过电视、图片等见过天安门、故宫等地标，知道 “北京是首都”，部分学生有家人去过北京的分享经历。接触过身边的国家标志场景：如运动会上奏响国歌、学校门口悬挂国旗、家长身份证上的国徽图案（偶尔观察到）对多民族生活习俗缺乏多元体验：仅熟悉自身民族或周边常见民族的生活方式，对蒙古族献哈达、白族喝米花糖水等其他民族新年习俗无实际感知。未建立 “祖国地域风光” 的生活联结：多数学生未去过黄河、草原、日月潭等代表性河山，对 “祖国疆域广阔” 的认知停留在文字，无直观体验。不熟悉国家标志的多元应用场景：不清楚国徽在政府建筑、界碑、护照上的呈现，不理解 “身份证上的国徽” 代表的公民身份意义。未感受传统文化的国际影响力：不知道春节已成为联合国假日，不了解国外（如马来西亚 “捞生”、韩国 “岁拜”）庆祝春节的方式。学生可能提出的问题：1.为什么我们家过年不放鞭炮了？不放鞭炮还算过年吗？2.为什么我们不住在老家，爷爷奶奶还要我们视频拜年，不能回去吗？3.为什么‘福’字要倒着贴？贴正了福就不会来了吗？4.压岁钱真的是用来压住‘怪兽’的吗？世界上没有怪兽啊？
学习目标 1.通过图片、视频，了解现代春节的新过法（如视频拜年、社区联欢、农村新房过年等），感受时代发展带来的变化。2.通过图片、视频和分享，知道春节已走向世界（海外华人庆祝、成为联合国假日等），理解其作为 “人类非物质文化遗产” 的意义。
学习重难点 重难点：认识现代春节的新变化和国际影响，感受 “传统与现代结合”的节日魅力。理解春节走向世界背后的文化自信，体会 “中国节日连接世界”的意义。突破措施：创设“春节时光长廊”情境板：在教室墙面布置一条从“腊八”到“正月十五”的时间轴。将学生分为“腊月探秘组”、“除夕团圆组”和“正月拜年组”。每个小组通过阅读教材、观看短视频（如动画版“年的故事”）、分享自家照片等方式，收集负责时间段的习俗，制作成图文卡片（如腊八粥、扫尘、贴福字、年夜饭、压岁钱、拜年等），贴到“时光长廊”上。
课时任务及问题链 驱动型任务： 开展 “‘我是中国小使者’主题实践活动”，整合国土、民族、传统节日、现代成就知识，最终形成 “中国小使者手册” 并举办“我为祖国送祝福”分享会，落实“厚植爱国情怀”目标。
课前准备 课件、课本
学 习 过 程
环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
融入情境导入主题 1.出示对比图片：左边是 “爷爷奶奶小时候写信拜年”，右边是 “现在视频拜年”。2.提问：“两张图片都是拜年，方式有什么不一样？春节在变，但什么没变呢？”3.小结：“春节的过法在变，但团圆的快乐不变。今天我们看看‘越过越好的中国年’。”4.板书：红红火火中国年 —— 越过越好中国年 学生能够根据图片说出过去和现在春节拜年的不同之处。 问题预设：部分学生不能参与到课堂中。补救措施：通过一问一答的方式，引导学生积极发言。
活动一：了解现代春节的新过法（对应目标一） 1.和爸爸妈妈小时候相比，现在过春节有哪些新方式？春节庆祝方式的创新，让你对 “祖国发展让生活更好” 有什么体会？2.农村的亲戚现在住新楼房、用智能手机过春节，这说明祖国发生了什么变化？ 3. 除了中国，还有哪些国家会庆祝春节， 看到外国朋友舞龙舞狮庆春节，你作为中国人会感到自豪吗？为什么？春节被确定为 “联合国假日”、列入 “人类非物质文化遗产”，这说明什么？ 一、新年新过法1. 展示现代春节场景图片：- 视频连线：“远方的亲人不能回家，一家人通过视频吃年夜饭、聊家常。”- 社区联欢：“小区组织写春联、猜灯谜，邻居们一起热闹过年。”- 农村新房：“回老家过年，住进新楼房，既保留老习俗，又有新环境。”2.小组讨论：“你们家有哪些‘新的过年方式’？和以前比，方便在哪里？”（如微信发红包、网购年货）3.小结：“科技让过年更方便，但团圆和祝福的心意没变。”二、春节走向世界1.出示国际庆祝图片：- 海外华人舞龙舞狮、贴春联- 外国城市用灯光秀庆祝中国年- 联合国将春节列为假日2.讲解：“春节不仅是中国的节日，还成了世界的节日，因为大家都喜欢它的热闹和团圆。2016 年，春节还被列入‘人类非物质文化遗产’呢！”3.互动提问：“如果外国小朋友问你‘春节是什么样的’，你会怎么介绍？（可以说‘吃饺子、放鞭炮、全家团圆’）” 学生参与交流、能够分享自己家的过年方式。 学生能够全员积极参与、踊跃发言。 问题预设：个别学生表达困难。 补救措施：鼓励学生们与老师亲切友好地交流，与他人分享自己的见解。
活动二：我是春节小使者（对应目标二） 三、我是春节小使者1.发放 “春节文化卡”（印有灯笼、饺子、春联图案），小组合作：“设计一句向世界介绍春节的话，或画一个代表春节的符号。”2.展示作品：如 “春节是全家围坐吃年夜饭的温暖”“红灯笼代表中国的快乐”。3.总结：“春节像一座桥，让世界看到中国的文化，也让我们为自己的节日骄傲。” 学生能够参与春节文化卡的制作并进行展示。 问题预设：学生能够 写出或画出介绍春节的作品，但不能清晰表达设计的意图。，，补救措施：优等生做示范，学生回答时教师及时引导，其他同学进行补充。
课堂小结 1. 引导回顾：“今天我们知道了春节有新的过法，还走向了世界。不管是视频拜年还是海外庆祝，春节的快乐和团圆的心意永远不变。”2. 号召：“让我们把春节的快乐分享给更多人，做中国文化的小使者！”
四、作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
拓展性作业 请动手制作一件有“新意”的春节手工作品，并向家人介绍它的“传统心意”。 目标2 5分钟 拓展性作业
板书设计 红红火火中国年（第二课时）—— 越过越好中国年新年新过法：视频拜年、社区联欢、农村新房→心意不变（团圆）走向世界：海外庆祝、联合国假日、人类非遗→文化自信我是小使者：分享春节快乐
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