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3.2与世界深度互动说课稿
各位评委老师大家好，我是xx号考生，我的说课题目是《与世界深度互动》，接下来我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这七个方面来进行，下面开始我的说课。
一、说教材
《与世界深度互动》是九年级下册第二单元第三课《与世界紧密相连》第二框中的内容，本课主要讲述中国在文化、经济、世界格局等领域的深远影响，以及对待文明成果的正确态度。本课时可以说是对前一单元的深化，是对我国影响力的正确定位。同时也让我们更加自信地面对在新时代中国的机遇和挑战。
二、说学情
初三学生能够自己观察社会，对于变化发展的世界的认知能力在不断增强，初步具备一定的思辨能力，能够看到中国的发展，能够认识到中国在文化、经济、世界格局中的地位在不断提高，并且有很多学生走出国门，切身感受到中国的影响，感受到中华文明与世界文明的交融。学生虽然有很多感性的认知，却缺少一定理性的思考，在看待社会现象时容易偏激，不能全面辨证地看待问题。教师教学中就要通过一系列事物的分析，培养学生辩证思考问题的思维方式。
三、说教学目标
根据对教材地位与作用的分析，在新课程改革理念指导下，我制定了本课核心素养教学目标：
政治认同：树立与世界深度互动的意识，培养国际视野，树立开放意识和民族意识，增强民族自尊心、自信心和自豪感。
法治观念：能够用国际视野看待中国的影响和对中华文明的认识和判断能力；提高搜集资料、分析问题和解决问题的能力。
责任意识：了解中国对世界的影响力，明确中国在世界格局中的地位；认识到中华文明在交流互鉴中发展，形成对待世界文明的正确态度，掌握文化借鉴的原则。
四、说教学重难点
根据学生的认知水平和身心发展特点，我制定了本节课的教学重难点：
【教学重点】认识中国对世界的影响，学习和借鉴人类文明的一切优秀文明成果，坚持以我为主，兼收并蓄。
【教学难点】通过精神的交流互鉴，为人类社会发展提供精神支撑和心灵慰藉。
五、说教法学法
根据九年级学生的认知特点以及现代教育理论强调的师生互动教学方式，我将采用直观演示法、集体讨论法、议题式教学法和讲授法的方法。我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生知识不如教会学生学习的方法。所以我在教学过程中特别重视学法的指导，道法这门课程注重理论联系实际，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生自主学习和独立思考。
六、说教学过程
教学过程是师生合作式教学的核心环节，是整个教学活动开展的重点，下面说说我的教学过程。
环节一：自主预习，梳理新知
我通过提出本节课的学习目标，给同学们5分钟的时间快速浏览课本找出知识点。
环节二：创设情境，激趣导课
播放视频导入新课，视频播放过程中请同学们思考“为什么越来越多的外国记者来中国报道两会？”
引导学生总结：中国的发展越来越吸引了世界的关注，中国的国际影响力越来越大。
环节三：成果分享-品中国之影响
以小组为单位，自由选择政治、经济、文化的其中一个方面具体讨论中国的影响力。
学生自主探究，从社会生活的不同领域认识中国对世界的影响，帮助学生扩展视野，增强学生民族自尊心、自信心和自豪感。
环节四：谈古论今-悟交流之义
以小组为单位，思考讨论我国在发展过程中学习借鉴的不同文明有哪些？
通过师生互动谈古论今引导学生从历史发展历程中思考文明交流互鉴的意义，感受文明因交流而多彩，因互鉴而丰富。
环节五：通力合作-探交流之道
小组成员讨论交流，发掘身边文明交流互鉴的范例。请同学思考“为什么要进行文明交流互鉴？”“如何对待世界文明？” 通过合作探究活动引导学生从生活找到切入点，发掘交流互鉴的范例，思考文明交流互鉴做法，意在突破本节课的难点内容，理性看待人类一切优秀文明成果，坚持以我为主，兼收并蓄。
环节六：巩固提高
在学生对本节课的知识点有了比较清晰的了解之后，进入巩固环节，及时反馈学习效果。
环节七：布置作业
接下来我会布置一个小任务，结合本节课所学，搜集资料，设计一期以“中国的影响”为主题的手抄报。实践作业有利于帮助学生反思生活，提高学以致用，知行合一的能力。
七、板书设计
板书是一节课必不可少的环节之一，最后我说说我的板书设计，方便学生记忆，本着简洁明了的原则来书写。
八、结束语
本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！

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