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成语解释汇总2025-2026学年统编版语文八年级上册
第一部分 字词积累（课内重点成语）
第 1 课 消息二则
摧枯拉朽：文中指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁。（2023、2019 广州中考）
用法与注意事项：多用于军事、政治等领域，特指腐朽、反动势力被快速击溃，带有明确的力量碾压属性，不可泛化为 “轻而易举”。如 “百万大军横渡长江，以摧枯拉朽之势突破敌阵” 为正确用法，误用 “他解决数学题如摧枯拉朽” 则忽略了其特定对象和语境。
锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。
用法与注意事项：含褒义，多用于形容正义一方的气势或有利态势。注意字形为 “锐不可当”，不可误写为 “锐不可挡”；“当” 读 “dāng”，意为 “抵挡”。不可用于中性或贬义语境，如 “人群锐不可当地涌向商场” 属于误用。
第 4 课 “飞天” 凌空 —— 跳水姑娘吕伟夺魁记
屏息敛声：抑制语声和呼吸，形容畏惧、小心的样子。（2018 广州中考）
用法与注意事项：侧重因紧张、庄重或敬畏而主动控制呼吸与声响，语境感极强。与 “屏住呼吸” 相比，更强调 “敛声”（抑制声音）的动作，如 “跳水运动员起跳瞬间，全场观众屏息敛声” 才符合语境，单纯描述呼吸动作时不宜使用。
眼花缭乱：形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，比喻事物复杂，无法辨清。（2020、2018 广州中考）
用法与注意事项：主语多为 “人”，常搭配 “令人”“使人” 等词，如 “展品琳琅满目，令人眼花缭乱”。不可用于描述单一、简单的事物，也不能与 “目不暇接” 混淆，后者侧重 “看不过来”，无 “迷乱” 含义。
如梦初醒：好像刚从梦中醒过来，形容刚刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。
用法与注意事项：核心在于 “从错误 / 糊涂中觉醒”，强调认知上的转变，与 “恍然大悟”（侧重突然明白道理）有区别。如 “经历失败后，他如梦初醒，终于认清了自身不足” 为正确用法，误用 “听到答案后如梦初醒地笑了” 则忽略了其 “纠错觉醒” 的内涵。
第 6 课 国行公祭，为佑世界和平
惨绝人寰：悲惨的程度人间从未有过，形容悲惨到了极点。（人寰：人间）
用法与注意事项：侧重强调悲惨的 “极致性”，多用于描述战争、灾难等造成的大规模人间惨状。需与 “惨无人道” 区分：前者侧重结果的悲惨程度，后者侧重行为的残暴无人性，如 “南京大屠杀惨绝人寰” 侧重事实的悲惨，“侵略者惨无人道的行径令人发指” 侧重行为属性。
振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻唤醒糊涂麻木的人。
用法与注意事项：含褒义，侧重思想层面的唤醒作用，对象多为 “糊涂麻木的群体”。需与 “震耳欲聋” 区分：前者强调精神影响，后者仅形容声音极大；“振” 不可误写为 “震”，如 “他的演讲振聋发聩，唤醒了民众的意识” 为正确用法。
第 5 课 一着惊海天 —— 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰
一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。
用法与注意事项：可用于形容工作、学习、操作等多种场景，强调态度的严谨性，含褒义。搭配范围广，但需体现 “细微之处的认真”，如 “工程师对数据核查一丝不苟”，不可用于形容宏观的 “认真态度” 而无细节支撑。
白手起家：比喻在原来没有基础或条件很差的情况下成就一番事业。（2023 广州中考）
用法与注意事项：含褒义，特指 “从无到有创立事业” 的奋斗过程，不可与 “手无寸铁”“一无所有” 混淆。如 “他凭借勤劳与智慧白手起家，创办了科技公司” 为正确用法，不可用于描述非创业类的 “从零开始”。
殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。
用法与注意事项：含褒义，形容为正当目标付出的极大心力，“殚” 读 “dān”，不可误读为 “dàn”。需与 “处心积虑”（贬义，指费尽心机做坏事）严格区分，如 “科学家为研发新药殚精竭虑” 是正确用法，误用 “他殚精竭虑策划骗局” 则混淆了褒贬色彩。
第 7 课 藤野先生
油光可鉴：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
用法与注意事项：原多用于形容头发修饰得过于油滑光亮，语境中常带讽刺或客观描述意味，如文中形容清国留学生的外貌。不可泛用于形容其他物体 “光亮可鉴”，如 “桌面擦得油光可鉴” 属于误用，应改为 “光亮可鉴”。
杳无消息：长时间没有一点消息。（杳：远得看不见踪影）
用法与注意事项：侧重 “消息完全断绝且持续时间长”，比 “毫无音讯” 的程度更深。主语多为 “人” 或 “事物的消息”，如 “他离开后便杳无消息”，不可用于描述短暂失联的情况。
抑扬顿挫：指（声音）高低起伏和停顿转折。
用法与注意事项：仅用于形容说话、朗读、歌唱等声音的节奏变化，不可用于描述文字、画面等视觉对象。如 “老师朗读课文时抑扬顿挫” 为正确用法，误用 “这篇文章的结构抑扬顿挫” 则搭配不当。
正人君子：旧时指品行端正的人，现多作讽刺用法，指假装正经的人（文中是反语，讽刺为军阀政客张目而自命为 “正人君子” 的文人）。
用法与注意事项：需结合语境判断感彩，现代语境中多为贬义反用，极少用于真正赞美品行端正者。使用时需明确语境中的讽刺意味，避免在赞美场合误用。
深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。（疾：痛恨）（2015 广州中考）
用法与注意事项：“恶” 读 “wù”，“疾” 不可理解为 “疾病”。程度极强，用于形容对丑恶事物或行为的极端反感，如 “他对弄虚作假的行为深恶痛疾”，不可用于形容一般程度的 “讨厌”。
第 8 课 回忆鲁迅先生（节选）
深恶痛绝：厌恶、痛恨到了极点。
用法与注意事项：与 “深恶痛疾” 含义相近，可通用，但 “痛绝” 更侧重 “断绝往来或念想” 的决绝态度。同样用于极端厌恶的语境，含强烈贬义，不可用于形容对 “困难”“挫折” 等中性事物的感受。
不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。（2023 广州中考）
用法与注意事项：核心是 “不认可”，与 “不以为意”（侧重 “不放在心上，不在意”）极易混淆，是广州中考高频辨析点。如 “他对这种观点不以为然” 表示不认可，“他对安全隐患不以为意” 表示不重视，不可混用。
第 9 课 天上有颗 “南仁东星”
严丝合缝：形容缝隙密合，看不出拼凑的痕迹；也形容言行周密，没有一点儿漏洞。
用法与注意事项：可用于具体物体（如建筑、器物）或抽象的言行、计划。用于物体时侧重 “物理缝隙的严密”，用于言行时侧重 “逻辑或表达的周密”，如 “这个论证严丝合缝，无可辩驳”。
瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。
用法与注意事项：因惊讶、窘迫或震惊导致的 “失语状态”，程度比 “目瞪口呆” 更强调 “舌结” 的生理反应。不可用于形容单纯的 “愤怒” 或 “高兴”，如 “听到意外结果，他瞠目结舌” 为正确用法。
热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。
用法与注意事项：侧重 “眼泪未流出，充满眼眶” 的状态，由强烈的正面（感动）或负面（悲伤）情绪引发。不可用于形容 “眼睛湿润” 的轻微情绪，如 “看到久别重逢的亲人，她热泪盈眶”。
一览无余：一眼看去，所有的景物全看见了，形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。
用法与注意事项：可用于视觉场景（如视野、建筑）或抽象内容（如文章、计划），用于抽象内容时多含贬义。如 “这座楼的设计一览无余，缺乏层次”“这篇文章内容一览无余，没有深度”。
朝气蓬勃：形容充满了生机和活力。
用法与注意事项：含褒义，多用于形容人（尤其是年轻人）、群体或事物的发展态势，不可用于形容无生命的物体。如 “同学们朝气蓬勃的精神面貌感染了大家” 为正确用法，误用 “这台机器朝气蓬勃” 则搭配不当。
第 10 课 美丽的颜色
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有。
用法与注意事项：侧重 “体力耗尽” 的状态，可用于人或动物，不可用于形容精神层面的 “疲惫”（如 “心力交瘁” 侧重精神）。如 “经过长途跋涉，他已筋疲力尽”。
和颜悦色：形容态度和蔼可亲。（2024、2021、2019 广州中考）
用法与注意事项：形容面部表情和说话态度的温和，主语多为 “人”，不可用于形容 “环境”“氛围” 等。如 “老师和颜悦色地解答问题” 为正确用法，误用 “教室氛围和颜悦色” 则搭配错误。
第 15 课 背影
触目伤怀：看到某种情况而内心伤悲。
用法与注意事项：“触目” 是触发条件（看到景象），“伤怀” 是情感结果（内心悲伤），不可用于无视觉触发的悲伤。如 “看到老屋的断壁残垣，他触目伤怀”，不可表述为 “想起往事，他触目伤怀”。
第 16 课 白杨礼赞
妙手偶得：语出陆游《文章》“文章本天成，妙手偶得之”，指文学素养深的人出于灵感，偶然间得到妙语佳句。（2024 广州中考）
用法与注意事项：特指文学、艺术创作中 “因灵感而偶然获得佳作”，不可用于形容 “意外得到实物” 或非创作类的 “偶然成功”。如 “这篇散文中的名句是作者妙手偶得的成果” 为正确用法。
坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。（砥：磨刀石）
用法与注意事项：多用于形容地面、原野等具体景物的平坦开阔，也可比喻人心胸开阔。“砥” 不可误写为 “抵”，如 “黄土高原坦荡如砥”“他为人坦荡如砥”。
潜滋暗长：暗暗地生长。（滋：生长）
用法与注意事项：侧重 “隐蔽、不被察觉地生长”，可用于植物（如 “杂草潜滋暗长”）或抽象事物（如 “负面情绪潜滋暗长”），不可用于形容公开、快速的生长。
恹恹欲睡：精神萎靡、昏昏欲睡的样子。
用法与注意事项：形容人的精神状态，由疲劳、无聊等引发，不可用于形容 “困倦的动作”。如 “闷热的午后，他恹恹欲睡”，不可表述为 “他打了个哈欠，恹恹欲睡”。
旁逸斜出：指树枝从树干上斜着伸出来。
用法与注意事项：原指植物枝干的生长状态，可引申为 “偏离主流、额外生出” 的抽象含义，如 “文章论点旁逸斜出，偏离了主题”。使用时需明确是具体还是抽象语境。
不折不挠：在压力和困难面前不屈服。（2021 广州中考）
用法与注意事项：含褒义，形容意志坚定，可用于人、群体或精神品质，不可用于形容 “物体不易折断”。如 “革命者在敌人面前不折不挠” 为正确用法，误用 “这根木棍不折不挠” 则忽略了其精神内涵。
第 17 课 散文二篇
连绵不断：形容连续不止，从不中断。（2024 广州中考）
用法与注意事项：可用于自然景物（如山脉、河流）、声音、事件等，强调 “无间断的连续性”。需与 “络绎不绝”（侧重人、车等往来不断）区分，如 “群山连绵不断”“雨声连绵不断”。
第 19 课 中国石拱桥
巧妙绝伦：灵巧高明，无与伦比。
用法与注意事项：含褒义，形容技艺、设计等达到 “无人能及” 的高度，程度极强，不可用于形容一般的 “巧妙” 事物。如 “赵州桥的设计巧妙绝伦”，不可表述为 “这个手工制品巧妙绝伦”。
交头接耳：彼此在耳朵边低声说话。
用法与注意事项：形容两人或多人私下小声交谈的动作，多含贬义（指场合不当的闲聊），如 “课堂上，个别同学交头接耳”。不可用于形容 “公开讨论” 或 “单人自言自语”。
惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真（文中形容雕刻得十分精妙逼真）。（肖：相似）（2017、2015 广州中考）
用法与注意事项：“肖” 读 “xiào”，侧重 “模仿 / 再现的逼真性”，可用于绘画、雕刻、表演等艺术形式，对象多为具体的 “形象”。需与 “栩栩如生”（侧重 “像活的一样”）区分，如 “他模仿老师的神态惟妙惟肖”。
独一无二：没有相同的或没有可以相比的，形容十分稀少。
用法与注意事项：强调 “唯一性”，程度极强，不可用于形容 “稀少但有同类” 的事物。如 “这件文物是独一无二的珍品”，误用 “这种花在本地独一无二” 则可能夸大事实。
第 20 课 苏州园林
因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。（2018 广州中考）
用法与注意事项：核心是 “结合具体情况（地域、条件等）制定方案”，不可用于 “根据个人喜好” 或 “不考虑实际的做法”。如 “园林设计因地制宜，充分利用地形优势” 为正确用法。
自出心裁：出于自己的创造，指不抄袭、模仿别人。（2020 广州中考）
用法与注意事项：含褒义，形容创意、设计等的独创性，不可用于形容 “行为怪异” 或 “脱离实际的想法”。如 “他的建筑设计自出心裁，令人耳目一新”，不可表述为 “他的做法自出心裁，让人费解”。
重峦叠嶂：山峰一个连着一个，连绵不断。
用法与注意事项：仅用于形容山峰、山峦等自然景观的层叠状态，不可用于形容其他物体的 “堆积”，如 “群山重峦叠嶂” 为正确用法，误用 “书本重峦叠嶂” 则搭配不当。
俯仰生姿：无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
用法与注意事项：多用于形容园林、建筑、植物等的布局或形态富有美感，强调 “多角度观赏皆美”，如 “苏州园林的花木搭配俯仰生姿”。不可用于形容人的 “姿态优美”。
第 21 课 人民英雄永垂不朽 —— 瞻仰首都人民英雄纪念碑
永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
用法与注意事项：含褒义，多用于形容已故伟人、烈士的精神或重大历史事迹，不可用于形容普通人或一般事物。如 “人民英雄的事迹永垂不朽”，误用 “他的演讲永垂不朽” 则过于夸张。
顶天立地：形容形象高大，气概雄伟豪迈。
用法与注意事项：可用于形容人的外在形象或内在气概，含褒义，不可用于形容物体的 “高大”（如 “高楼顶天立地” 属于泛化误用）。如 “他是个顶天立地的男子汉”。
慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
用法与注意事项：形容说话、演讲时的情绪与语气，含褒义，不可用于形容 “愤怒”“兴奋” 等无 “正气” 内涵的情绪。如 “战士们慷慨激昂的誓言震撼人心”。
第 22 课 梦回繁华
春寒料峭：形容初春的寒冷。（2019 广州中考）
用法与注意事项：特指 “初春时节的微寒”，不可用于冬季的 “严寒” 或秋季的 “寒凉”，如 “三月的江南春寒料峭” 为正确用法，误用 “冬日里春寒料峭” 则季节不符。
长途跋涉：形容路途遥远，行路辛苦（跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦）。（2015 广州中考）
用法与注意事项：强调 “旅途的遥远与艰辛”，不可用于形容 “短途行走” 或 “非步行的旅途”（如 “乘车长途跋涉” 可接受，但需突出 “辛苦”）。如 “他长途跋涉来到边疆支教”。
摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。（踵：脚后跟）
用法与注意事项：“踵” 读 “zhǒng”，仅用于形容人群密集拥挤的场景，不可用于形容 “物体密集”。需与 “人山人海” 区分，前者侧重 “肢体接触的拥挤”，后者侧重 “人数极多”。
络绎不绝：（人、车等）往来不断，前后相接。（2023 广州中考）
用法与注意事项：侧重 “连续不断的往来”，可用于人、车、信件等，不可用于形容 “静止的密集状态”。如 “参观的游客络绎不绝” 为正确用法，误用 “广场上的人群络绎不绝” 则混淆了 “动态往来” 与 “静态聚集”。
第二部分 古诗词曲诵读（隐含 / 关联成语）
《龟虽寿》（曹操）
老骥伏枥：比喻有志向的人虽然年老，仍有雄心壮志（文中 “老骥伏枥，志在千里” 浓缩而来，“骥” 指骏马，“枥” 指马槽）。
用法与注意事项：含褒义，专用于形容 “年老而志不衰” 的人，不可用于年轻人或无 “志向” 内涵的场景。“骥”“枥” 不可误写为 “冀”“历”，如 “老科学家虽已退休，却老骥伏枥，继续攻关”。
《浣溪沙》（晏殊）
无可奈何：指没有办法，只能这样，形容面对困境或不如意的事时无力改变的状态（文中 “无可奈何花落去” 提炼，形容对落花凋零无法挽留的惋惜）。
用法与注意事项：侧重 “主观上想改变但客观上无法做到” 的无奈，不可用于 “主观上不愿改变” 的情况。常与 “奈何”“不得” 等词搭配，如 “面对落花，他只能无可奈何地叹息”。
第三部分 文言文诵读（课内关联成语）
《〈孟子〉三章》
生于忧患，死于安乐：指忧患使人勤奋，因而得生；安乐使人怠惰，因而致死，强调逆境对人的磨砺作用和安逸对人的消极影响。
用法与注意事项：多用于议论性语境，强调 “逆境与顺境对人的不同影响”，不可用于单纯描述 “经历困难或享受安逸” 的状态。可作为观点句使用，如 “‘生于忧患，死于安乐’的古训启示我们要居安思危”。
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服，形容人意志坚定、品格高尚，不被外界条件所左右，是 “大丈夫” 的核心内涵。
用法与注意事项：“淫” 指 “迷惑”，不可理解为 “淫乱”；“移” 指 “动摇（节操）”，“屈” 指 “屈服（意志）”。多用于形容人在名利、权势面前的坚定品格，不可用于形容 “客观上不受影响”（如 “环境变化不能移”）。
《愚公移山》（《列子》）
愚公移山：比喻做事有毅力、有恒心，不怕困难，坚持不懈（文中通过愚公坚持挖山的故事提炼，体现古代劳动人民改造自然的顽强意志）。（2021 广州中考）
用法与注意事项：含褒义，强调 “长期坚持、不畏艰难” 的精神，不可用于形容 “方法固执、不知变通”（贬义语境）。如 “他以愚公移山的精神钻研技术” 为正确用法，不可用于批评 “墨守成规”。

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