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课题 《孟子》三章 课时：
课型 新授 主备教师 审核 学生姓名
学习目标与重难点
【学习目标】　 1.有感情、熟练的朗读课文。 2.阅读文言文，借助文言工具，能够疏通文章意思。 3.把握文章主要观点，了解文章的论证思路 4.体会语言特点，理解孟子的“好辩”，增强忧患意识。 【学习重难点】 1.有感情、熟练的朗读课文。 2.阅读文言文，借助文言工具，能够疏通文章意思。
学习过程
先行预学：先贤从未远去，我们该如何传承他们的智慧 阅读课文，将所学内容记录 在写作素材本上。 根据下列要求，完成任务。 借助注释或工具书，写出加点词的意思 ①委而去之（ ）(②公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉（ ） (③女子之嫁出，母命之( ）(④)舜发于畎亩之中( ） 之①到……去。②第三人称代词。他、她、它(们)。③指示代词。这,此。④相当于现代汉语助词“的”，放在定语和中心语之间。⑤有时放在主语和谓语之间，取消句子的独立性. 根据助学卡片，解释加点词。 ①富贵不能淫（ ）②贫贱不能移（ ） ③威武不能屈( ） 助学卡片：将加点词分别解释为“迷惑”“动摇”“屈服”，句子不通顺。在前面加“使……”读起来更通顺。这里的“淫”“移”“屈”都符合动词的使动用法。 《孟子》三章中还有类似的词，我从文章中又找出三个，分别是④ 根据以上学习体验，补全下面的内容。 加点词解释 ①亲戚畔之（ ）②往之女家( ） 探究词义③ 2.朗读课文，查阅资料，用几个词或短语快速记录《孟子》其文和孟子其人的特点，补全以下内容并和同学分享交流。 《孟子》其文: 《孟子》其人:
新知研学 结合课文内容、补全《得道多助，失道赛助》《富贵不能淫》的观点，并用“首先”“其次”“最后”的句式给理《生于忧患，死于安乐》的观点。 《得道多助，失道寡助》 《<孟子>三章》框架图 (2)综合以上学习，完成素材卡片。 先秦典籍素材卡片之《孟子》 编号:01 孟子认为人在成长中需要:
任务二、 探究写作方法 [看孟子如何论证观点]阅读《得道多助，失道寡助》，补全论证框架图,并结合笔记，完成素材卡片。 《得道多助，失道寡助》论证框架图 先秦典籍素材卡片之《孟子》 编号:02 孟子在论证时，使用的方法有:④
任务三 [品孟子如何反驳他人]对比《富贵不能淫》中景春和孟子的语气和观点,补全对比探究表，完成素材卡片。 《富贵不能淫》对比探究表 对比角度 景春孟子 语气 公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉 ”从“① ”字可以看出景春对公孙衍、张仪等的崇拜之情。 “是焉得为大丈夫乎 ”“② ”字体现出孟子对公孙衍张仪等人的轻蔑。 观点 “一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”“一怒”便“惧”，生动写出了景春眼中公孙衍、张仪的权势滔天。往之女家，必敬必戒，无违夫子!”③
先秦典籍素材卡片之《孟子》 编号:03 孟子在反驳景春时，是这么做的:④ (3)[探孟子如何提出自己的观点]结合《生于忧患，死于安乐》的片段，探究孟子提出观点时会使用哪些方法，并完成素材卡片。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔教举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 先秦典籍素材卡片之《孟子》 编号:04 我发现孟子在论证时，使用的方法是:②
三、迁移拓学 了解时代背景 孟子、景春、公孙衍、张仪等人生活在战国时代，阅读七年级中国历史科书中介绍战国时代的片段，推测时代对孟子的影响。 【片段一】当时，维系周王室统治的各种制度走向瓦解……诸候放弃 “尊王攘夷”的旗号，公开提出自己的利益诉求，各自为政，发展实力，致力于拓展疆域。……战争非常惨烈，孟子所说的“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城”，就是对当时残酷战争的形象写照。 【片段二】商业日益发达，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。不少工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯， 【片段三】战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。 ——《义务教育教科书 中国历史七年级上册》
四、反思结学 整合人物形象 结合以上学习体验，提取和孟子相关的关键词，借助“创意分享卡”中的提示，完成词云图，并和同学分享交流。 创意分享卡 为了更好地设计卡片，你可能要思考以下问题:·围绕孟子图像，词或短语如何排列 为何这样排列 ·哪些词或短语出现频率较高 文字大小处理有怎样的用意 ·某些词或短语是否可以摆在特殊的位置 这样设计有何效果 词云图
五、达标测学 先贤从未远去,《孟子》其文、孟子其人及其生活的时代都值得后人书写。回顾以上学习过程，孟子言行中最触动你的一点是什么 将你的感悟记录在写作素材本中。 积累素材是为了迁移和运用。本节课积累的素材为你的阅读、写作拓展二提供了哪些帮助
先行预习：1.（1)①放弃②确实③代词，代指女子④的
①使……迷惑②使……动摇③使……屈服④［示例］苦、劳、饿（符合使动用法均可）(3)①同"叛"，背叛②同"汝"，你③［示例］将加点字直接组词翻译，发现句子不通顺。观察字的读音或者字的声旁、形旁，推断这个字可能是通假字，再通过查字典或者结合注释了解字义。这些字都是通假字。
2.略。
新知研学：（1)①天时不如地利②地利不如人和③得道多助④失道寡助⑤［示例］在战争中取胜⑥女子出嫁⑦［示例］首先，孟子列举了舜等六个人的事例，归纳出"天将降大任于是人也"，必须使其在逆境中遭受磨难的观点。⑧［示例］其次，孟子认为人在遭受磨难后方能振奋精神，延伸到国家也是如此。⑨［示例］最后，得出"生于忧患，死于安乐"的结论。
［示例］①站在正义的一方，获得群众的支持。②具备独立的人格和坚定的立场；遭遇各种磨难后的顽强意志和乐观精神。
任务二：（1)①面积较小②地利③［示例］连用四个"非不"，形成排比句式更具气势，突出了地利的优势大，随后一句"委而去之"，更加突出人和的重要性。④［示例］列举形象的例子，同时在举例时，运用具体的描写，使论证更生动、鲜明。
任务三：①诚②焉③［示例］两个"必"字体现出母亲反复强调女子要恭顺、尊敬丈夫，侧面体现出女子的顺从和恭敬。④［示例］运用精准的词语，如语气词、动词、副词等，让人们感受语言中的人物形象。
①［示例］孟子善用排比引出观点。提出观点前的六个人的示例，句式工整，气势十足，具有很强的感染力。②［示例］使用排比句，让句式富有节奏美。
迁移拓学：［示例］孟子生活的战国时期礼崩乐坏，诸侯争名夺利，一部分人为了自己的利益而抛弃家国大义，我推测正是因为这样的时代背景，所以孟子提出人要有一身正气、要有顽强意志等观点。
反思结学略 达标测学略

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