资源简介

(共33张PPT)
活动课
八年级历史 上册·统编版2024
第22课
探寻红色文化的历史基因
你知道红色文化是在怎样的历史环境中孕育的吗 为什么能够影响一代又一代的中国人呢
情境导入
1921年，浙江嘉兴南湖的一条游船见证了中国历史上“开天辟地的大事 变”——中国共产党的诞生。这条游船因而获得了一个永载中国革命史册的名 字——红船。红色是中国共产党和中华人民共和国最鲜亮的底色。
启航——中共一大会议
学习目标
通过查阅资料、调研访谈、实地考察、研学旅行、专题研讨、归纳概括、比较分析等多种方式，培养多渠道获取和处理有关红色文化历史信息的能力，提高书面和口头语言表达的能力，培育时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。
1
2
认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统;认识和感悟五四精神、伟大建党精神、长征精神、抗战精神等，继承革命传统，培养优良作风。通过学历史，知道民族民主革命的艰巨性，认识没有中国共产党就没有新中国，学习仁人志士为救国救民而英勇斗争的精神，坚定为中华民族伟大复兴而奋斗的信念
课程标准
学习重点：红色精神谱系的内涵理解；跨学科实证能力的培养
学习难点：抽象精神的具象转化；历史与现实的深度联结
通过对新民主主义革命时期的革命史事、英雄人物、革命精神等内容的学 习，知道红色文化的形成过程和基本内容，认识红色文化是党和人民共同创造的、 极具中国特色的先进文化；明确新时代青年学生的责任担当，传承红色基因，涵养家国情怀。
一、活动目标
二、活动任务
三、活动过程
目录
Contents
探究新知
五四运动
活动目标
壹
情境探究1：通过哪些方式培养学生的哪些历史思维能力和学科素养？
通过查阅资料、调研访谈、实地考察、研学旅行、专题研讨、归纳概括、比较分析等多种方式，培养多渠道获取和处理有关红色文化历史信息的能力，提高书面和口头语言表达的能力，培育时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。
情境探究2：通过查阅资料、调研访谈、研学旅行等方式收集红色遗址、相关史实及红色文化？
中共七届二中全会会场
情境探究2：通过查阅资料、调研访谈、研学旅行等方式收集红色遗址、相关史实及红色文化？
情境探究2：通过查阅资料、调研访谈、研学旅行等方式收集红色遗址、相关史实及红色文化？
中共七届二中全会：毛泽东、周恩来等；会议确定了全国胜利后党在政治、经济、外交方面的基本政策，决定党的工作重心由乡村转向城市。会议提出的“两个务必”思想（保持谦虚谨慎和艰苦奋斗的作风）成为中国共产党人精神谱系的重要组成部分。
探寻红色文化的历史基因
红色遗址VR导览视频（可用手机拍摄+剪映制作）
文物复制品（如自制"一大"会议纪念船模）
革命故事播客（
5分钟音频+文字稿）
情境探究3：《探寻红色文化的历史基因》活动课中，关于红色遗址遗迹相关的红色文化，学生可通过以下多元化方式提交作业成果？
红色剪贴报（老照片+采访手记）
手绘革命地图（标注研学路线）
动态时间轴（PPT/Prezi）
活动任务
贰
情境探究1：通过跨学科的学习，梳理出新民主主义革命时期的中国共产党人的精神谱系？
中共一大的召开
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探寻红色文化的历史基因
革命家书评析集（《从方志敏<可爱的中国>看信仰力量》批注本）
跨时空对话信箱（提交《给革命先辈的一封信》）
长征精神GIS地图（标注血战湘江等关键节点的地形气候分析）
精神谱系像素画（用马赛克拼贴呈现不同精神代表人物）
编程作（Scratch游戏《精神传承者闯关记》）
微电影：5分钟短片（我的精神传承故事）
情境探究2：《探寻红色文化的历史基因》活动课中，关于中国共产党人的精神谱系，学生可通过学科融合的多元化方式提交作业成果？
情境探究3： 通过梳理哪些革命影视剧、演唱革命歌曲、朗诵革命诗歌等多种活动方式，感受并理解红色文化？
情境探究3： 通过梳理哪些革命影视剧、演唱革命歌曲、朗诵革命诗歌等多种活动方式，感受并理解红色文化？
探寻红色文化的历史基因
用本地方言演唱《十送红军》（附方言与普通话歌词对照表）
MV拍摄：为《南泥湾》拍摄校园版MV，融入劳动教育场景
用民乐（二胡/古筝）或现代乐器（吉他）演奏《红星歌》
歌曲手账：制作《革命歌曲视觉笔记》（含曲谱片段、、听后感等）
AR乐谱：扫描《义勇军进行曲》乐谱触发历史影像
歌词拼图游戏：将《没有共产党就没有新中国》歌词制成拼图
情境探究4：《探寻红色文化的历史基因》活动课中，有关革命歌曲等内容，学生可通过以下多元化方式提交作业成果？
活动过程
叁
情境探究1： 提出问题—新民主主义革命时期，有哪些以“红”命名的人、事、物
“红”命名的人、事、物
红嫂
红军
红色娘子军
红色赤卫队
红色家书
红都瑞金
红色故事
红色歌谣
红色戏剧
红色革命
红小鬼
红船
红色苏区
红色邮局
红缨枪
情境探究2：合作探究—分成若干小组，确定主题，制订计划，明确分工
红色记忆·薪火相传”博物馆参观活动方案
【分组与主题】按30人分为5组，每组6人，分别认领“革命文物”“英雄事迹”“党史历程”“红色艺术”“时代精神”主题。
【计划制定】前期：各组查阅资料，提炼3个重点问题（如“文物背后的故事”），提前1周提交计划书。实地：2小时参观，各组围绕主题拍摄资料、记录关键信息。后期：汇总素材，制作PPT或短视频。
【分工】组长统筹，2人采集资料，1人摄影，1人记录，2人整理成果。活动后集中汇报，评选“最佳红色宣讲组”。
探寻红色文化的历史基因——红军长征精神对我的启示
红军长征的坚韧不拔、团结协作精神深深影响了我。在学习中，我曾因数学成绩不理想而沮丧，但想到红军战士在恶劣环境中仍坚持前行，我便调整心态，制定计划，最终取得进步。班级活动中，我主动承担组织任务，像长征中的团队一样，与同学分工合作，成功完成义卖筹款。长征精神让我明白，面对困难要迎难而上，集体利益高于个人。红色基因不仅是历史，更是指引我们成长的宝贵精神财富。
情境探究3：形成成果——“探寻红色文化的历史基因”跨学科主题学习知识图谱，撰写访谈记录、心得体会、研究报告等文本资料
探寻红色文化的历史基因
情境探究4：成果展示——“举办主题班会，各组代表汇报并展示研究成果，各组间积极研讨交流，取长补短，最后形成全班的成果汇报材料
探寻红色文化的历史基因
课堂小结
活动目标
活动任务
活动过程
培养学生的历史思维能力和学科素养；涵养家国情怀。
完成跨学科红色文化主题学习；通过多种活动方式，感受并理解红色文化。
提出问题； 合作探究；
形成成果；成果展示
情境练习
1．同学们在设计“红色革命文化纪念馆”研学攻略，你推荐贵州地区最典型的纪念馆是（ ）
A．林则徐纪念馆 B．瑞金纪念馆
C．遵义纪念馆 D．吴起革命纪念馆
C
情境练习
2．党的二十大报告强调要“用好红色资源”“弘扬革命文化”“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系”。下列红色旅游的主题设计与井冈山有关的是（ ）
A．中国共产党的诞生地，五四风暴的中心城市
B．人民军旗升起的地方，红军三大主力会师地
C．农村包围城市的起点，燎原星火从这里蔓延
D．中国革命的圣地之一，敌后抗战战略总后方
C
情境练习
3．党的二十大报告强调要“用好红色资源”“弘扬革命文化”。下列红色旅游的主题设计与延安有关的是（ ）
A．五四风暴的中心城市 B．燎原星火从这里蔓延
C．红军三大主力会师地 D．敌后战场的指挥中枢
D
情境练习
4．学校开展“探寻红色文化的历史基因”主题学习活动，计划参观中国第一个农村革命根据地，应去（ ）
A．南京 B．广州 C．井冈山 D．延安
C
布置作业
《追寻红色足迹——探寻家乡的红色记忆》
【任务说明】
红色文化是中国共产党和中国人民在革命斗争中形成的宝贵精神财富。你的家乡或许就藏着许多红色故事，等待你去发现。
【任务要求】
实地探访：走访家乡的红色遗址（如革命纪念馆、烈士陵园、老战士故居等），拍摄照片或录制短视频，记录现场细节。
口述历史：采访一位长辈或当地老人，请他们讲述记忆中的红色故事（如抗战、解放战争或建设时期的经历），整理成200字短文。
创意表达：选择一件红色文物或一段历史事件，设计一份“红色基因卡”（图文结合），说明其历史意义。
THANKS!
谢谢观看
八年级历史 上册·统编版2024

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