资源简介 第1课 春导学案【学习目标】1.学习流畅而有感情地朗读课文,学习重音、停连、节奏、语气和感情基调等朗读知识。2.展开联想和想象,深入学习比喻的修辞手法,揣摩和品味散文优美语言。3.结合背景,理解文中 所蕴含的生命韧性与时代希冀,激发学生在当下社会中对 “希望”“奋斗” 等精神的思考与践行。4. 激发热爱大自然,热爱生活的情感,培养积极向上的人生态度。【重点难点】1.学习重音、停连、节奏、语气和感情基调等朗读知识。2.深入学习比喻的修辞手法,揣摩和品味散文优差语言。【课前预习】★基础常识闯关第一关:字音萌芽关请给下列加点字注音,并大声朗读下列词语。嗡嗡( ) 朗润( ) 酝酿( ) 卖弄( ) 喉咙( )应和( ) 嘹亮( ) 烘托( ) 静默( ) 风筝( )健壮( ) 抖擞( ) 窠巢( ) 稀疏( ) 筋骨( )黄晕( )第二关:词语抽丝关请根据释义写出课文中相应的词语。(1)形容高兴的样子。( )(2)明亮滋润。朗,明亮。润,滋润、润泽。( )(3)本义是时间赶得上,文中指众多果树争先恐后地开花。( )(4)本义是造酒的发酵过程,文中指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。( )(5)鸟兽昆虫的窝。( )(6)呼唤朋友,招引同伴。( )(7)有意显示、炫耀(自己的本领)。本义含贬义,文中是贬词褒用。( )(8)形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。( )第三关:文心探源关请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。朱自清(1898—1948) ,字 ,号 。江苏扬州人。现代 、 、学者。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。著有诗文集《 》散文集《 》《 》《你我》等。《春》选自《朱自清全集》。作者写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。第四关:诗魂拾翠关回忆学过的关于春天的古诗词。选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听,并写在下面。【课中探究】★任务一:初读·闭目听春1.听读课文,请注意语速和语气。看看有没有你欣赏或是喜欢的语句、语段,把它标出来。2.请你选取一、二段或是几段来进行练习。你可以自己读,也可以和同学组合朗读。先自己练习,同桌互相评定,标准是读准字音,读出感情,注意重音和停连,读出节奏。【知识链接】重音和停连[重音]朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。[停连]指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿,声音的延续即连接。无论是停还是连,都要与文章思想感情发展变化的要求相适应,不是任意的。强调:设计重音和停连的目的是为了传情达意。重音停连符号(1)重音,是对一句话中需要强调的词语加以重读,以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。例如:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。(2)停连,指朗读语流的停顿和连接。停顿,用“∨”标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用“∧”标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。例如:坐着,∨躺着,∨打两个滚,∧踢几脚球,∧赛几趟跑,∧捉几回迷藏。风∨轻悄悄的,草∨软绵绵的。★任务二:再读·徜徉春之景1.说一说:你读出了几幅画面?这些画面给你什么样的感受?你认为在朗读时应该用什么样的感情基调来读?2.这些春日图景,你最喜欢其中的哪一幅画面?说说你的理由。3.文中一共写了五幅春景图,除了刚才提到的这几段,文中还有哪几段刚才没提到?这几段各写了些什么?它们各有什么作用?★任务三:品读·赏春之意我们发现,课文读起来富有童趣,又带有诗的味道,清新、活泼、优美,哪些段落给你这样的感受呢?请同学们之间小组合作,试着找出一些段落细细品味。讨论时注意互相倾听他人的想法,一会儿我们请同学来分享你的体会。知识链接:中考链接·答题模板比喻答题模板:运用比喻的修辞手法, 把……比作……,生动形象地描绘了……的情景(特点),抒发(烘托)了……的心情(为下文作铺垫)。 拟人答题模板:运用拟人的修辞手法,赋予……以人的思想/动作/情感,生动形象地写出了……的情景(特点),抒发了作者……的情感,使文章更加生动形象。1.本文主要运用了哪些修辞手法?各举一例说说它的作用。2. 除了修辞手法的运用,本文还有不少富有表现力的词语,从文中找出来,并说说这些词语好在哪里。3.课文体现了朱自清散文语言怎样的特点?★任务四:悟读·品春之情如此用心的观察,如此优美的语言,我想朱自清对于春的情感一定是热烈地、炙热地、那么带着这份情感,大声地朗读最后三段,思考下面问题:1.最后这三段,作者运用了什么修辞手法?2.作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年,写出了春天的哪三个发展阶段?这三个发展阶段的春分别有什么特点?3.除了对春天的赞美与喜爱,你还读出来朱自清的什么情感?为什么朱自清写的是四季中的《春》呢?【课后任务】1.选择自己喜欢的段落进行朗诵设计,录制朗诵视频,在班级群分享。2.背诵全文。3.完成本课《分层作业》部分。【学习反思】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第1课 春导学案【学习目标】1.学习流畅而有感情地朗读课文,学习重音、停连、节奏、语气和感情基调等朗读知识。2.展开联想和想象,深入学习比喻的修辞手法,揣摩和品味散文优美语言。3.结合背景,理解文中 所蕴含的生命韧性与时代希冀,激发学生在当下社会中对 “希望”“奋斗” 等精神的思考与践行。4. 激发热爱大自然,热爱生活的情感,培养积极向上的人生态度。【重点难点】1.学习重音、停连、节奏、语气和感情基调等朗读知识。2.深入学习比喻的修辞手法,揣摩和品味散文优差语言。【课前预习】★基础常识闯关第一关:字音萌芽关请给下列加点字注音,并大声朗读下列词语。嗡嗡( ) 朗润( ) 酝酿( ) 卖弄( ) 喉咙( )应和( ) 嘹亮( ) 烘托( ) 静默( ) 风筝( )健壮( ) 抖擞( ) 窠巢( ) 稀疏( ) 筋骨( )黄晕( )点拨要点: 嗡嗡(wēnɡ) 朗润(rùn) 酝酿(yùn niànɡ) 卖弄(nònɡ) 喉咙(lónɡ) 应和(hè) 嘹亮(liáo) 烘托(hōnɡ) 静默(mò) 风筝(zhenɡ) 健壮(jiàn) 抖擞(dǒu sǒu) 窠巢(kē) 稀疏(shū) 筋骨(jīn) 黄晕(yùn)第二关:词语抽丝关请根据释义写出课文中相应的词语。(1)形容高兴的样子。( )(2)明亮滋润。朗,明亮。润,滋润、润泽。( )(3)本义是时间赶得上,文中指众多果树争先恐后地开花。( )(4)本义是造酒的发酵过程,文中指各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。( )(5)鸟兽昆虫的窝。( )(6)呼唤朋友,招引同伴。( )(7)有意显示、炫耀(自己的本领)。本义含贬义,文中是贬词褒用。( )(8)形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。( )点拨要点: (1)欣欣然 (2)朗润 (3)赶趟儿 (4)酝酿 (5)窠巢 (6)呼朋引伴 (7)卖弄 (8)宛转第三关:文心探源关请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。朱自清(1898—1948) ,字 ,号 。江苏扬州人。现代 、 、学者。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。著有诗文集《 》散文集《 》《 》《你我》等。《春》选自《朱自清全集》。作者写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。点拨要点:佩弦 秋实 散文家 诗人 踪迹 背影 欧游杂记第四关:诗魂拾翠关回忆学过的关于春天的古诗词。选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听,并写在下面。点拨要点: 1.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。(孟浩然《春晓》) 2.碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 3.好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。 野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。(杜甫《春夜喜雨》)【课中探究】★任务一:初读·闭目听春1.听读课文,请注意语速和语气。看看有没有你欣赏或是喜欢的语句、语段,把它标出来。2.请你选取一、二段或是几段来进行练习。你可以自己读,也可以和同学组合朗读。先自己练习,同桌互相评定,标准是读准字音,读出感情,注意重音和停连,读出节奏。【知识链接】重音和停连[重音]朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。[停连]指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿,声音的延续即连接。无论是停还是连,都要与文章思想感情发展变化的要求相适应,不是任意的。强调:设计重音和停连的目的是为了传情达意。重音停连符号(1)重音,是对一句话中需要强调的词语加以重读,以引起听者的注意。一般用着重号“·”标示在词语下面。例如:山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。(2)停连,指朗读语流的停顿和连接。停顿,用“∨”标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用“∧”标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。例如:坐着,∨躺着,∨打两个滚,∧踢几脚球,∧赛几趟跑,∧捉几回迷藏。风∨轻悄悄的,草∨软绵绵的。点拨要点: 示例 盼望着,盼望着,东风∨来了,^春天的脚步∨近了。 重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临;重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时,作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿,是为了让读者感受到春天来临是有一个过程的。“东风来了”要连读,不应该停顿,这样更能体现出作者内心激动的心情。★任务二:再读·徜徉春之景1.说一说:你读出了几幅画面?这些画面给你什么样的感受?你认为在朗读时应该用什么样的感情基调来读?点拨要点:五幅画:春草图 春风图 春花图 春雨图 迎春图2.这些春日图景,你最喜欢其中的哪一幅画面?说说你的理由。点拨要点: (1)我最喜欢“春草图”。作者运用了很多短句,读起来节奏感强。“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法,写出了小草生长的情态。“草软绵绵的”写出了草的触感,突出了作者对小草的喜爱。 (2)我最喜欢“春花图”。这段话写得很美,比如“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,这三个比喻让我们感受到春草春花的五彩缤纷。“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,非常有动感,让我们感受到了春天的生机与灵动。 (3)我最喜欢“春风图”。春风是令人陶醉的,首先是春风的轻柔,“像母亲的手抚摸着你”,春风又吹来泥土的气息、花的香味,还传来鸟的歌唱、牧童的笛声。这段描写既有触觉,又有嗅觉、听觉,全方位地让人感受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉。 (4)我最喜欢“春雨图”。这个片段中的一些动词细腻传神,如“人家屋顶上全笼着一层薄烟”“笼”字可以让我们感受到这层烟的轻柔、绵密;再比如“小草也青得逼你的眼”,“逼”这个动词好像你的眼前完全被草的青色占据了,不得不看,可以让我们感受到因为春雨的滋润,小草展现出的旺盛生命力。这一段描写春雨中的乡村,氛围安静而和平,让人喜欢。 (5)我最喜欢“迎春图”。风筝是儿童的最爱,又是春天的信号,这使我联想到了自己童年时的美好图景。“舒活舒活”“抖擞抖擞”,运用叠词,读起来节奏明快,口语化的语言,给人一种积极向上的力量感,最后引用俗语“一年之计在于春”,更是启迪人们要珍惜大好时光,奋发向上。3.文中一共写了五幅春景图,除了刚才提到的这几段,文中还有哪几段刚才没提到?这几段各写了些什么?它们各有什么作用?点拨要点: 第1段:盼春,点题,为全文定下了喜悦的感情基调。 第2段:从春山、春水、春日大处着笔,勾勒春天的整体轮廓,为下文分别描绘五幅春景图做铺垫。 最后三段:赞春,强调春天新、美、力的三个特点,总结全文,点明主旨。★任务三:品读·赏春之意我们发现,课文读起来富有童趣,又带有诗的味道,清新、活泼、优美,哪些段落给你这样的感受呢?请同学们之间小组合作,试着找出一些段落细细品味。讨论时注意互相倾听他人的想法,一会儿我们请同学来分享你的体会。知识链接:中考链接·答题模板比喻答题模板:运用比喻的修辞手法, 把……比作……,生动形象地描绘了……的情景(特点),抒发(烘托)了……的心情(为下文作铺垫)。 拟人答题模板:运用拟人的修辞手法,赋予……以人的思想/动作/情感,生动形象地写出了……的情景(特点),抒发了作者……的情感,使文章更加生动形象。1.本文主要运用了哪些修辞手法?各举一例说说它的作用。点拨要点: (1)拟人:赋予景物生命情态 例句:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。” 作用:“偷偷地”“钻” 将小草拟人化,生动展现春草破土时的情态,仿佛孩童般俏皮可爱,暗含作者对春草旺盛生命力的惊喜与喜爱。 (2)比喻:化抽象为具象 例句:“野花遍地是…… 像眼睛,像星星,还眨呀眨的。” 作用:将野花比作 “眼睛”“星星”,既突出野花数量繁多、闪烁明丽的视觉特征,又通过 “眨呀眨” 的动态描写,呼应春风吹拂的场景,让画面充满灵动感。 (3)排比:增强语言韵律与气势 例句:“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。” 作用:三个结构相似的短句构成排比,从山、水、太阳三个维度铺写春之生机,句式整齐且语调渐强,仿佛春的活力正层层递进地涌来。 (4)引用:借经典深化意境 例句:“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。” 作用:引用南宋志南和尚的诗句,既印证春风的温和,又借 “母亲的手” 的比喻,将抽象的风化为可触的温情,让古典诗意与现代描写交融。2. 除了修辞手法的运用,本文还有不少富有表现力的词语,从文中找出来,并说说这些词语好在哪里。点拨要点: (1)动词精准传神 词语:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着” 中的 “闹” 赏析:“闹” 字既写蜜蜂数量之多、声音之响,又暗含热闹欢快的氛围,以声写形,比 “叫” 更具动态感,凸显春花图的蓬勃生机。 (2)叠词增强韵律 词语:“风轻悄悄的,草软绵绵的” 中的 “轻悄悄”“软绵绵” 赏析:叠词读来朗朗上口,“轻悄悄” 摹写春风的柔和无形,“软绵绵” 描绘春草的柔嫩触感,从听觉与触觉双重角度,让读者身临其境感受春日的舒适。 (3)形容词细腻传情 词语:“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼” 中的 “逼” 赏析:“逼” 字本有 “强迫” 之意,此处形容草色浓绿到刺眼,以夸张手法强化视觉冲击,仿佛绿意能从纸面溢出,凸显春雨滋润后草木的盎然生机。3.课文体现了朱自清散文语言怎样的特点?点拨要点: 【绘景细腻,情景交融】语言兼具写实与想象,如 “雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝”,既用 “牛毛”“花针”“细丝” 精准比喻春雨形态,又以 “可别恼” 的劝慰传递对春雨的喜爱,让景物描写饱含人情味。 【口语化与诗意化结合】善用 “坐着,躺着,打两个滚” 等生活化表达,同时融入 “卖弄清脆的喉咙” 等诗意拟人,使语言既亲切自然,又不失文雅,形成 “俗中见雅” 的独特风格。 【感官互通,通感生辉】如 “风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿”,将嗅觉的 “气息” 转化为味觉的 “酝酿”,让抽象的春之味变得可感可触,体现朱自清语言的通感魅力。★任务四:悟读·品春之情如此用心的观察,如此优美的语言,我想朱自清对于春的情感一定是热烈地、炙热地、那么带着这份情感,大声地朗读最后三段,思考下面问题:1.最后这三段,作者运用了什么修辞手法?点拨要点: 核心修辞手法:连续比喻 + 排比 例句:“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。”“春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。”“春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去。” 手法解析:① 以三个结构相似的比喻句构成排比段,句式整齐且语调递进,形成如春潮般层层涌来的抒情气势;② 每个比喻都暗含动态过程:“娃娃”(生长)、“小姑娘”(行走)、“青年”(引领),让抽象的 “春” 具象为可感知的生命形态。 2.作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年,写出了春天的哪三个发展阶段?这三个发展阶段的春分别有什么特点?点拨要点:比喻对象 对应春之阶段 核心特点解析 文本依据关键词 刚落地的娃娃 早春(初始阶段) 突出 “新” 的特质,如婴儿般充满初生的生命力,象征春天万物复苏、一切从头开始的初始状态。 “从头到脚都是新的”“生长着” 小姑娘 仲春(繁盛阶段) 以 “花枝招展”“笑着,走着” 形容春天的明媚绚烂,如少女般活泼娇美,展现百花盛开、生机盎然的盛景。 “花枝招展”“笑着”“走着” 健壮的青年 晚春(成熟阶段) 用 “铁一般的胳膊和腰脚” 强调春天的力量感,如青年般充满干劲,象征春日将尽时仍蓬勃向上、引领前行的精神。 “有铁一般的胳膊和腰脚”“领着我们” 3.除了对春天的赞美与喜爱,你还读出来朱自清的什么情感?为什么朱自清写的是四季中的《春》呢?点拨要点: (1)隐含情感:对 “新生力量” 的渴望与追寻 背景关联:文章创作于 1927 年大革命失败后,朱自清面对社会动荡与个人迷茫,曾在日记中写道:“这几天心里似乎有些异常…… 要生活在极复杂的思想里。”(《朱自清日记》) 情感投射:① “刚落地的娃娃” 的 “新”,暗含对打破旧秩序、重建理想社会的期盼;② “健壮的青年” 的 “领着我们上前去”,流露知识分子在困境中对精神引领的渴求,春之 “力” 成为对抗现实颓唐的精神支点。 (2)选择 “春” 的三重缘由: 维度 具体解析 文本印证 自然维度 春作为四季之首,本身承载 “万物更生” 的天然象征,其蓬勃生机最易引发对生命活力的歌颂。 “东风来了,春天的脚步近了”(开篇以 “脚步” 写春之动感)。 文化维度 中国传统文化中 “春” 与 “希望” 深度绑定(如《诗经》“春日迟迟,卉木萋萋”),朱自清借古典意象重构现代抒情。 化用 “吹面不寒杨柳风” 等古诗,延续 “春” 的文化母题。个人维度 1928 年朱自清父亲去世,同年《背影》发表,《春》的创作恰在其人生转折期,“春之新生” 可视为对生命轮回的自我慰藉与激励。 结尾 “领着我们上前去” 的主动姿态,与《背影》的沉郁形成情感互补。 【课后任务】1.选择自己喜欢的段落进行朗诵设计,录制朗诵视频,在班级群分享。2.背诵全文。3.完成本课《分层作业》部分。【学习反思】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 展开更多...... 收起↑ 资源列表 1 春(情境任务导学案)(原卷版).docx 1 春(情境任务导学案)(解析版).docx